小学德育渗透传统文化教育之我见

黄世记

◆摘  要：小学作为学生系统教育初识阶段，对于学生整个学习而言十分重要，在小学阶段对学生开展德育教育工作的目的，就是为了指导学生形成正确的价值观与人生观，毕竟小学生年龄尚小，缺少明辨是非的能力，而传统文化教育渗透于小学德育教育之中，就能帮助学生从中学习到一些优良的行为习惯与思想品德，有效提升德育实效。

◆关键词：小学;德育;传统文化教育

习近平总书记有提到，中华文化源远流长，孕育出了中华民族的宝贵精神品格，也培养了中国人民崇高的价值追求。我国传统文化作为宝贵财富，本就在精神熏陶与教育过程中起着十分显著的促进作，小学阶段作为学生整个学习生涯起始，同时也是有效强化传统文化教育的重要阶段。德育教育本就是传统文化教育重要载体及手段，教师若能准确意识到这一点，自然能够很好地激发学生爱国情感，对于学生非智力因素发展而言意义非常，也是新时代提出的重要要求。可是，究竟要如何在小学德育中渗透传统文化教育呢？笔者认为可以从以下几点着手：

一、以课堂为主阵地渗透传统文化

课堂是学生接受教育与知识的主要阵地，也是德育教育工作开展的重要场所，要想在小学德育期间有效渗透传统文化教育，教师一定要以课堂为主阵地来将传统文化教育有机融入到课堂教学实践之中，这能有效丰富与深化学生传统文化知识，从小让学生对我国传统文化产生兴趣与了解，进一步提升德育实效。以语文课程教学为例，教师在对学生进行教学的时候，即可做好德育教育，在教学的同时强化学生对于古代诗歌文化的认识，这样学生就能在学习的同时了解我国传统文化独特魅力。又比如，教师在数学教学实践期间，即可在为学生讲述“对称”知识的时候，为学生收集一些与传统文化相关的东西，像是剪纸等传统图案，这样就能让学生在数学课堂上接受适当的传统文化熏陶，有效促进学生良好文化素养形成，最大程度提升传统文化渗透效果。除此之外，传统文化教育不能只是局限于课堂之上，同时也离不开社会的广泛参与，亦或者是一些积极有益公共文化活动的实施。为此，小学德育要想有效渗透传统文化教育，还可以让学生参与到一些学校以外的集体传统文化活动之中，亦或者是与当地政府一同组织学生搜集乡土传统文化等相关公共文化活动，借由此来有效陶冶学生情操、丰富小学德育途径，从而进一步起到优化传统文化教育的效果。

二、构建良好的渗透氛围

小学德育要想有效渗透传统文化教育，可以为学生构建出良好的渗透氛围，让学生在良好的氛围中接受传统文化的熏陶和教育。学校现如今已经成为学生形成正确思想以及正确认知的重要场所，学校在这一过程中可以为学生发起一些与传统优秀文化活动，借由此来开展校园文化建设工作，这不仅是良好渗透氛围构建的有效手段，同时也是提升传统文化教育效果的关键。首先，教师可以为学生组织传统文化朗诵阅读活动，结合学校实际情况来为学生设计一些经典的趣味朗诵活动，以《弟子规》《三字经》等经典文章为首选，同时为学生制定出相关的计划，通过这一方式来有效提升传统文化教育实效，让学生在朗诵中感知传统文化与精神。其次，也可以基于传統节日来为学生组织一些相关活动，例如可以在节日即将到来之际为学生组织一些相关主题活动，以清明节为例，教师可以带领学生进入烈士陵园缅怀烈士，让他们在这一过程中学习爱国精神以及勇于奉献的英雄气概，从而有效提升德育效果，让学生从他们身上感受到传统精神与品质;而在重阳节的时候也可以组织学生去敬老院关爱老人，这样就能有效丰富德育内容，进一步提升传统文化教育效果。最后，还可以鼓励、指导学生拜读经典名著，借此来为学生渗透传统文化经典中的思想价值，从而有效提升小学德育实效，促进传统文化教育渗透。

三、以传统礼仪作为渗透抓手

我国本就是礼仪之邦，长时间以来我国就有五礼之说，即吉礼、喜礼、宾礼、军礼和凶礼。我国崇尚的儒家文化也是以“礼仪文明”作为核心，这是我国文化十分重要的一个特色，可以说是渗透于我们日常生活之中，在我国传统文化之中起着较为显著的促进作用，还在一定程度上影响了他国文化。小学德育要想有效渗透传统文化教育，还可以在这一过程中以传统礼仪作为渗透转手，在日常生活与学习中指导学生养成良好的礼仪习惯，从而有效丰富德育内容、促进传统文化的践行。例如，教师可以在日常教学课上指导学生学习古代拱手礼、拜礼、执手礼，要求学生学会尊敬师长、友爱同学，也可以指导学生在饮食的时候养成食不言寝不语的良好习惯，这样长时间下去传统文化自然能够渗透于学生生活与学习之中，在有效提升德育效果的同时帮助学生更好地感受到古代礼仪的魅力，进而有效提升小学德育渗透实效，为学生全面发展提供良好保障。

四、结语

综上所述，小学德育教育环节渗透传统文化教育是时代发展的必然趋势，也是有效丰富德育内容，提高小学生综合素养与传统文化意识的重要举措。身为小学德育教育工作者一定要准确意识到传统文化教育价值，在课堂实践中创新德育方式、做好传统文化教育渗透，从而最大程度优化德育教育工作，同时促进传统文化弘扬与发展。

参考文献

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