幼儿园户外活动反思与指导

姜雪

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的户外活動环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

一、运用故事创设情境

幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此，把户外活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开户外教学，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。

结合春季是感冒等传染病的高发的季节特征，适当的体育运动可以帮助幼儿增强抵抗力，在执教立定跳活动时，以童话“小兔乖乖”为背景，创设“兔妈妈带小兔们到森林里采蘑菇”的情境，探讨小兔过小河的方式、引导幼儿学习双脚并拢和屈膝蹲跳轻轻落地的动作，提高幼儿运动能力和快速反应能力，增强幼儿体质、提高免疫力。老师适时的提问有助于活动的开展和情境的创设，比如“森林里有什么？遇到小河，小兔会怎样过去？”请幼儿自主探索越过小河的方式。在这个过程中，给幼儿提供充分的想象空间，大胆引导并肯定幼儿的想法。最后教师示范动作并讲解立定跳远的要领：双脚并拢，曲膝跳越，双脚轻轻落地。幼儿分散练习，教师巡回指导，请跳得好的幼儿示范。在这个基础之上，组织幼儿玩“狼和小兔”游戏。在场地上画一个大圆圈，一个幼儿扮演大灰狼蹲在圈内，其余幼儿扮演小兔分散站在圈外。“小兔”跟随“妈妈”去地里采蘑菇，要求双脚并拢向前跳过小沟。等教师发出“大灰狼来了”的信号时，“小兔”才能双脚并拢跳过小沟，“大灰狼”才能起身捉“小兔”，不能捉已跳过小沟的“小兔”。如果“小兔”踩线或者单脚跨越小沟，需要重跳一次;教师发出信号前跑跳都算犯规。游戏结束，被捉住的“小兔”或者违反规则的幼儿扮演大灰狼游戏重新开始。

教师扮兔妈妈告诫小兔们：我们采蘑菇的地方会遇到大灰狼，大家一定要注意，别让大灰狼捉走。游戏结束进行评价：提醒幼儿注意力集中听好信号，轻轻跳过小沟，注意跳跃时不要拥挤，以免推倒小伙伴;注意及时观察、发现跳跃动作规范的幼儿，引导其他幼儿模仿、学习整个活动过程轻松自然，幼儿充满兴趣，活动的结束不代表教学的结束，本轮游戏结束，教师还可以结合幼儿一定的表演基础，创设“小兔开庆祝舞会”的情境，带领幼儿放松身体。听音乐带幼儿跳轻柔、优美的舞蹈，轻轻地拍拍手、摆摆头、扭扭腰、甩手臂、拍腿等，给体育活动划上一个圆满的句号。

二、运用游戏创设情境

游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式，在户外活动中教师可选取优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。

结合中班幼儿年龄特点，在执教“熊来了”活动中，幼儿戴头饰扮演小动物，随音乐在场地上自由活动、舞蹈，教师扮熊蹲在家中。当听到儿歌《熊来啦》时，“小动物”要装成木头人，控制住身体，不能动也不能出声，直到儿歌结束才能动。念儿歌的过程中，动的“小动物”会被“熊”捉住。游戏可反复进行，再次游戏时，由被捉住的幼儿扮熊。幼儿的兴趣瞬间被点燃，由此可见，为幼儿创设一个良好的游戏情境显得极为重要。

比如，幼儿喜欢小飞侠玩具，喜欢装扮成小飞侠飞来飞去帮助别人，在体育活动中，我们班创设“小飞侠救助小动物”的游戏情境，指导幼儿练习肩上投掷打“怪兽”的动作，掌握肩上挥臂投准的动作要领，锻炼幼儿手臂的力量和肢体的协调性，培养幼儿勇敢的品质。

中班幼儿已掌握正面钻的动作要领，但侧身钻的技能有待加强。创设胖胖猪“锻炼”、“钻隧道”、“送信”等游戏情境，引导幼儿练习连续侧身钻过60cm高的障碍物，感受自己长大了能够为他人服务的喜悦;通过创设“帮助小动物送加急挂号信”的情境，提高游戏难度，发展幼儿身体动作的协调性和灵活性，提高幼儿的目测能力，引导幼儿体验和同伴一起送信的快乐。

中班下学期的幼儿平衡能力获得一定的发展，能在老师的鼓励下大胆走平衡木，但个别幼儿还需要老师的搀扶，或在走平衡木的过程中不能持续保持平衡。设置“海边拾贝壳”的游戏情境，引导幼儿掌握走平衡木的动作要领，尝试通过双手侧平举的方式调节身体平衡，借助“小步幅、慢速度、身体直眼看正前方”的动作要领通过20～25cm宽、40cm高的平衡木，完成“拾贝壳”的任务，锻炼在间隔物体和平衡木上平稳行进的能力，体验成功到达海滩捡拾贝壳的乐趣。

三、运用仿生物声形动作创设情境

运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。

比如，中班幼儿非常喜欢象征性游戏，在游戏中常常把自己想象成一个特定的角色。《西游记》是我国古典名著，孙悟空和小猴子一直是幼儿喜欢的形象。根据这一特点，我们设计了集情境性与趣味性为一体的体育游戏“小猴子本领大”，以“小猴子来操练”、“小猴子学本领”、“小猴子打妖怪”、“小猴子去嬉水”为游戏主线，指导幼儿练习平衡、侧身钻、投掷的动作，随着游戏情节的不断丰富和深入，逐步提高动作难度和运动量，让幼儿在自由、宽松的环境中玩耍、尝试、探索、总结，从而掌握侧身钻的动作要领。

中班幼儿能掌握基本的平衡技能，只是动作的灵活性还需进一步提高。创设“小演员练本领”、“小演员过小桥”等情境，引导幼儿练习在直线上、宽平衡木上、窄平衡木上走，掌握快速在宽30cm左右、高低不一的平衡木上行走的动作要领;创设“小演员来表演”的情境，提高游戏难度，鼓励幼儿手持轻器械，创造性地做各种动作顺利通过平衡木，进一步发展幼儿身体的协调能力，激发幼儿敢于展示自己的愿望。

在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。

当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设。