高校创新型人才培养教育问题研究

◆摘  要：党中央国务院非常重视国家创新战略的建立和发展，建立创新型国家的关键因素就是要重视高层次创新人才的培养工作，高校一直是培养高层次创新人才的重要阵地，高校党委一班人一定要加强学习习近平总书记的系列重要讲话，切实做好立德树人工作，真正抓紧抓好创新型人才的培养教育。

◆关键词：高校;创新型人才;培养教育

一、高校创新型人才培养教育的重要性

习近平总书记非常重视国家创新战略目标的实施工作，高度重视创新型人才的培养教育工作，进一步为高校提出了全新的目标和要求。习近平新时代中国特色社会主义建设事业离不开创新人才，我国的各项事业和民生工程也离不开创新型人才，创新型人才就是综合素质全面发展，创新意识、创新思维和创新能力比较突出，专业基础知识扎实浑厚，善于发现和解决问题，勇于探索和创新。高校作为人才培养教育的重要场所，培养人才是高校的根本任务，随着国家创新战略的进一步实施，国家对于高校培养和教育创新人才的要求进一步提高，高校创新型人才培养模式需要进一步改善和提升，如何加强高校创新型人才培养工作被提升到国家战略的高度。高校的根本任务就是立德树人，为国家培养教育数量更多、质量更好的创新型人才，是高校面临的长期任务和工作。

1.习近平新时代中国特色社会主义建设事业亟需高校培养教育高质量的创新型人才。当今世界的各项竞争实质就是高素质、高层次的创新型人才的激烈竞争，哪个国家和地区拥有的创新型人才数量多、人才创新能力强，哪个国家和地区就走在世界的前列，引领整个世界格局。我国国民生产总值在已经进入世界前列，逐步参与世界各项事业的发展，世界经济政治形势逼迫我国必须高度重视创新型人才的培养教育，当前我国亟需一大批高素质的创新型人才队伍，来参与国家高精尖科技领域的发展和建设。我国的国计民生同样也急需改善和提高，科技创新因素在各行各业发展建设占有的比例逐年提高，为了改变我国科技落后局面，进一步参与世界尖端的科学技术的竞争，我国高校必须扛起培养教育创新型人才这杆大旗，在教学科研工作中高度重视全体师生创新意识、创新思维和创新能力的培养，不断提高各个领域的科技创新水平和质量，不断增强科技创新能力，在世界领先的关键和核心技术方面占有一席之地。

2.高素质的创新型人才能够进一步提升我国的科技国际竞争实力。西方发达国家占有世界数量极大的、数量极高的创新型人才队伍，造成了西方发达国家在新知识、新技术、新材料、新学科和新产业等各个领域都超出其他地区国家几十年。我国的科技水平还处于一个相对较低的水准，我国想要达到现有西方国家的发展水平，最根本的途径就是培养教育更高素质、更多数量的创新型人才队伍，我国经济发展和社会进步也同样亟需创新型人才，在当今竞争异常激烈的世界大背景下，我国想在创新领域占有一席之地，迫切需要加强培养教育创新型人才。我们国家的经济总量已经跃居世界前列，这主要依靠人力资源因素优势，科技含量非常低，经济发展以粗放式為主，和西方发达国家相比，不具备核心竞争力，只有确实加强培养教育创新型型人才的进度，强化科技自主创新能力，跻身于世界创新型国家行列，我国才能真正走到世界前列，参与世界科技创新实力的竞争。

3.高校担负着培养教育高素质创新型人才的历史重任。高校作为培养人才的基地，对于培养教育创新型人才具有得天独厚的优势，目前我国高校能够跻身于世界创新型高校的大学数量还极为有限，高校必须加强自身创新实力的进一步增强，苦练内功，培养和引进更多的创新型教师、科研工作人员，采取培养教育和引进两条腿走路的方式，只有高素质的教师，才能培养教育出高素质的创新精英人才，高校只有切实加强教育教学和科学研究的创新发展之路，努力深化改革创新型人才培养模式，深入研究创新型人才培养的创新路径，切实建立健全创新人才体系，努力培养大学生的创新思维、创新意识，最后形成大学生的创新能力，把他们培养成为国家亟需的创新型人才。

二、高校创新型人才培养教育存在的问题

1.部分高校教师忽视大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养教育。在高等教育事业突飞猛进的现代世界，教师还停留在传统教育思想观念的状态，体现在教育教学模式方面只是一味的灌输，不注重启发式教学，不注重师生互动，强调教师课堂上的授课作用，不注重大学生在课堂上的教育主体地位，严重影响了师生关系正常形成，错位异常严重，大学生的创新意识根本培养不出来，至于创新思维和创新能力更是无从谈起。教师的教学内容陈旧，很多教室多年不读书，不了解当今世界本学科本专业的学术前沿动态，专业知识得不到及时更新，大学生接受到的教学信息跟不上时代的步伐，专业基础知识和时代严重脱节，教学效果可想而知，最后大学生对本专业失去了兴趣，大学生不喜欢自己所学的专业，挫伤了大学生学习的积极性、主动性和创造性，大学生的批评精神和问题意识严重受挫，直接影响了大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。

2.部分高校在人才培养方案实施过程中不能真正实现创新型人才培养教育目标。我国高等教育由精英教育进入大众教育阶段，大学生的各方面素质参差不齐，而高校没有真正做到因材施教，在人才培养方案、课程体系的制定方面没有充分考虑大学生素质的差异性，忽视了学生个体的差异性和特殊性，还照常采取过去的传统教育模式，做不到因材施教，大学生的学习自主性和积极性严重受挫，随着教学进度的进一步实施，大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，只能停留在纸面上，这种状况在大学生学习过程中比较普遍，思维敏捷的优秀学生得不到有效的培养教育，自主学习能力差的大学生跟不上教师的课堂节奏，最后的教学效果适得其反，加剧了大学生的两极分化，这种缺乏创新的教学方案很难体现创新人才培养模式，培养教育出来的大学生自然无法成为创新型人才。

3.部分校教师的教育教学、科研水平和能力偏低，很难体现创新性。现代高校教师在课堂上的教学，需要认真做好备课、教学改革、科学研究这些环节是密不可分的，一堂优秀的课堂教学，不是轻轻松松就能上完的，从教学内容的引入、上节课的复习、这节课主要内容的讲授、师生的密切互动都要充分体现教育教学原则，尤其是师生互动，对学生的启发引导，都要按照教育教学规律抓好课堂教学的每一个环节，教学方式既要有讲授，也要有学生的思考和提问，课堂教学要充分体现教师和学生的互动过程。现实中的课堂教学很大一部分教师做不到这样，造成大学生学习的积极性、主动性和创造性严重受挫，学生的学习兴趣缺失，学生的专业思想不牢固，专业基础薄弱，很难调动学生的个性化发展，难以培养大学生的创新意识、创新思维，大学生的创新能力难以得到科学有效的提升，造成了高校的创新人才培养模式没有真正落实。部分高校领导的思想观念落后，把人才培养模式作为是教学工作单一部门的工作，高校人才培养模式创新是举全校之力的头等大事，需要全校师生、全校各部门通力合作的重要工作，甚至是全国上下、全社会、全部家长和全校师生的通力合作的一项系统工程。

三、加强高校创新型人才培养教育工作的几点重要途径

1.高校党委必须高度重视创新型人才培养的理念创新和顶层设计。高校党委必须认真学习习近平总书记的重要讲话，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，从指导思想上高度重视创新型人才培养教育工作，抓好立德树人工作。高校党委要把创新型人才培养教育作为一项常规工作抓紧抓好，制定相关政策机制，从制度上保证创新型人才培养教育工作。高校党委要抓好教师的师德师风工作，把那些师德师风高尚、创新能力强的教师选到教书育人的重要岗位，既要教书育人，更要加大力度培养思维敏捷、富于批评精神、富有创新思维和创新意识的大学生，做到因材施教，大力加强引导，进一步激发他们的创新思维和创新意识，使得这些大学生在创新能力方面有一个长足的提高和进步。高校党委必须坚持以学生主体的教育思想，树立大学生的主体地位，从思想道德素质、专业基础知识方面努力培养大学生的创新意识、创新思维和创新能力，早日培养教育出更多更好的创新型人才。

2.高校党委必须进一步落实创新型人才培养模式和具体培养教育方案。一所高校研究确定创新型人才培养模式和培养教育方案固然十分重要，但是更为重要的是创新型人才培养教育模式的实施和充分落实，高校党委需要调动全校师生之力，各部门通力配合，首先从师资队伍建设入手，只有高水平、高素质的师资队伍，才是做好创新型人才培养教育工作的前提和基础，积极培养创新能力较强的教学科研师资队伍，同时还要加大引进高层次人才，进一步引进国内外高素质的创新型教师，进一步改善教师工作环境和生活环境，待遇留人、感情留人、事业留人，保证师资队伍的优秀和创新特色。其次就是抓好教学科研环节的每一个步骤的具体落实和实施，开展研究性教学，课堂要实现师生双边互动，体现大学生个性化发展，调动大学生学习的积极性、主动性和创造性，启发大学生的创新思维和创新意识，着重培养大学生的创新能力培养大学生理论联系实践的能力。

3.高校教师必须把创新型人才培养模式落实到教学科研工作之中。高校教师是培养教育创新型人才的关键，人才培养模式和培养方案再好，也需要每一名教师去落实，高校每名教师必须做好教学的每一个细节，从一点一滴做起，教师的师德师风建设、思想道德素质、职业道德素养至关重要，其次是教师的进修学习，专业教学能力和科學研究能力的提高，教师养成备课、课堂教学驾驭专业知识的能力，课堂上启发式教学、因材施教原则的体现，课后辅导答疑的真正落实，所有这些都需要每名教师的辛勤付出和无悔的敬业精神。高校好要抓好大学生的理想信念教育，培养大学生热爱党、热爱祖国，培养大学生的理论联系实践能力，抓好专业见习和专业实习，学以致用，培养大学生调查研究的能力和科学研究能力，还要加强培养教育大学生的人文精神。

总之，高校党委必须认真学习习近平总书记的系列重要讲话，认真学习习近平新时代中国特色社会主义理论，进一步强化高校创新型人才培养工作，做好高校创新型人才培养工作的每个环节，举全校师生之力做好创新人才培养教育工作，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

参考文献

[1]杨云皓，何奎.高校创新型人才研究探索.合作经济与科技[J].2021（03）：168-169.

[2]熊素玲.论经济新常态下高校创新人才培养.广西师范大学学报哲学社会科学版[J].2018（03）：126-130.

[3]钟秉林.中国大学改革和创新人才教育[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

作者简介

梁晨（1984.02—），女，辽宁鞍山人，汉族，硕士，鞍山师范学院 马克思主义学院，讲师，研究方向：教育教学管理。