优秀传统文化融进高校思想政治教育策略研究

◆摘  要：党的十八大以来，习近平总书记提出，要赋予中华优秀传统文化新的时代内涵，高校思想政治教育应符合党和国家的需要，同传承优秀传统文化的教育相结合。文章着眼高职院校思想政治教育与优秀传统文化传承两个环节，探索它们之间的中的关联性和相互促进作用，结合当前国家形势和发展需求，发掘推动高职院校思想政治教育建设工作的新路径。

◆关键词：思想政治教育;优秀传统文化;途径

习近平总书记在十九大报告中指出，“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。”青年是推动国家发展进步的有生力量，广大高职学生正处于价值观形成的重要阶段，高职院校思想政治教育工作的意义尤为突显。高校思想政治教育工作的推进应避免生硬和形式主义，将弘扬和传承中华优秀传统文化纳入思想政治教育的范畴进行思考，有助于探索出一条指导思想政治教育推进的新颖途径。要充分发挥优秀传统文化在核心价值观培育工作中的正向影响，以注重思想性、体现时代性、遵循规律性、务求实效性、发挥主体性。

一、思想政治教育是传承优秀传统文化的良好载体

高校校园文化建设要有一个主心骨，思想政治教育就是这一主心骨。毛泽东曾经指出“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”中华民族在上下五千年的历史中积淀了丰富的传统文化，对于这样丰富的历史遗产，高校整体要秉持“取其精华 去其糟粕”的认识，要使优秀传统文化在当今时代焕发光彩。

同时，优秀传统文化的传承和发扬必须要有正确的价值观指引，只有抱持这样的理念，教育者才能够发自内心的“传道、受业”，才能进而打动受教育者。这就需要思想政治教育者努力加强思想政治素养、坚定立场、起到带头表率作用。用思想政治教育承载优秀传统文化，在实践中给思政教育者带来更进一步的要求和挑战。配合我国社会主义核心价值观的培养工作，不难发现它既对我们社会的本质做出了全面的规定，同时还选择性吸收世界文明成果和扬弃性继承传统文化。在实践过程中，如果教育者对优秀传统文化的内容不熟悉，没有经过系统的学习，没有从内心往外产生共情，那么就会使得教学内容缺乏深度和感召力。因此，这就需要思想政治教育者要树立终身学习理念，要深入了解我国优秀传统文化。

二、中华优秀传统文化赋予思想政治教育以丰富的内容

高校思想政治教育容易产生形式主义的问题，形式主义的体现在教学过程中，表现为学生认为高校思政课“无趣”。传承优秀传统文化，并以好的方式在学生中开展活动，恰恰能解决内容空洞的问题，优秀传统文化为思想政治教育工作提供了丰富的内容。优秀传统文化经过技术化、大众化的创新转译，能够以人们喜闻乐见的形式进行传播，传递符合时代精神的价值导向信息。

2021年河南春晚节目《唐宫夜宴》大火，舞者化身唐朝宫廷装扮的妙龄少女，手持琵琶、箜篌等传统乐器，跳起俏皮的舞蹈。充满现代科技感的舞台在光影特效中仿佛穿越回盛唐。节目播出后火爆全网，视频播放量超20亿次，登上微博热搜，获得《人民日报》点赞。《唐宫夜宴》在青少年群体中也颇受喜爱，引发了他们仿妆、手绘等多种形式的追捧，有关舞蹈妆容、道具的科普性解说也相继出现，让更多人了解古典文化之美。可见优秀传统文化在找到恰当的表现形式后，能够引发年轻群体的共鸣，体现中华上下五千年博大的文化积淀，构建文化认同感，以强大的文化感染力激发青年的民族自豪感。

因此，善用优秀传统文化，能够提升文化软实力;以优秀传统文化契合学生的精神文化需求，有利于思想政治教育的开展。

三、基于优秀传统文化的思想政治教育在高校中的推进途径

（一）围绕弘扬优秀传统文化开展校园文化活动

校园活动策划可以依托本土传统文化，甄选具有可操作性和趣味性的传统手工艺进校园，使学生在互动体验中学习传统文化，加深学生对家乡历史文化的了解和热爱，激发建设家乡的热情。辽沈大地在悠久的历史中发展出独具满蒙特色的关东文化，锡雕、满族刺绣荷包、民间鼓乐、少北拳、花灯等均为国家级、省级非物质文化遗产项目。2018年，辽宁省文化厅、省工业和信息委、省财政厅等部门联合提出辽宁省传统工艺振兴计划实施意见，以国家级、省级非物质文化遗产名录为基础，建立辽宁省传统工艺振兴目录，重点扶持列入目录的传统美术、传统技艺等项目，培养传承人队伍，提升传统工艺产品品质，扩大传统工艺产品的市场。

无论是从扩大传统工艺产品市场角度，还是提高传统文化影响力、完善非遗传承人队伍建设角度看，让传统工艺以共青团学活动的形式进校园，都是势在必行的途径。如北京大学曾经开设传统文化大讲堂，邀请当时的故宫博物院院长单霁翔开展主题讲座，介绍故宫博物院的文化遗产保护，以及如何利用数字化技术和文化创意衍生品实现中华优秀传统文化的传播。此外，近年来“传统文化进校园”活动在全国范围内开展，因形式多样、内容生动有趣受到了学生们的欢迎。高校团组织在策划学生活动时，可使本校特色和地方传统文化相结合，设计具有趣味性和参与性的校园活动。如邀请非物质文化遗产传承人进校园开展讲座，传授传统手工艺、曲艺武术等，丰富学生课余生活的同时，构建起传统文化与学生日常生活之间的情感联系。

（二）强化教师队伍弘扬优秀传统文化的意识与能力

师者所以传道受业解惑者，教师在高校中扮演着知识的传授者、思想的引领者的重要角色。在优秀传统文化进校园的途径中，教师应响应党和国家的号召，提高弘扬中华优秀传统文化的思想认识，提升相关知识储备，在课堂知识点讲授和课后作业及活动的布置中，融入优秀传统文化元素。

中华文化博大精深，在数千年的演化发展过程中，形成了独特的思想体系，并不断积累衍生，覆盖思想、政治、艺术、造物等日常生活的方方面面。这种思想体系既指导中华民族的行为，也影响我们的思维，构筑出与其他国家、民族截然不同的一体性民族意识。高校教师应以马克思主义为指导，提升自身文化素养，加强对优秀传统文化的学习，提高辨别传统文化优秀与糟粕的敏感度。在课程设计中引入优秀传统文化作为教学案例，有意识地承担起建立传统文化与学生之间桥梁的作用。

四、小结

立足形式创新、途径创新，优秀传统文化能够以多样化的形态进入高校思想政治教育的视域，为学生创造更多接受和学习优秀传统文化的机会。古为今用，把握中华民族的“根”和“魂”，建立民族文化自信。同时，高校教育工作者也应该意识到，弘扬中华优秀传统文化需以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为准绳，对传统文化批判地继承和发展，做好鉴别，有所扬弃，以防传统文化中的糟粕死灰复燃。这便对高校思想政治教育工作者提出了新的要求，在移动互联技术发展、自媒体形态多样、信息高速传播的今天，高校思想政治教育面临着时代特有的考验，同时也拥有无与伦比的创新可能。

参考文献

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作者简介

闵文飞（1990—），男，辽宁轨道交通职业学院毕业生就业指导中心，讲师。

课题来源：2021年沈阳市大学生思想政治教育。研究课题：基于优秀传统文化的高校思想政治教育推进途径研究（课题编号：SDSZ-2021-151）。