小学数学计算能力提升策略浅谈

冯丛

摘 要：加减乘除运算在小学数学教学中有很大的比重，因此将运算能力的培养作为核心数学能力培养，充分体现出小学数学教育对学生运算能力培养的重要性和必要性。

关键词：小学阶段;数学教学;计算能力;提升策略

在小学阶段打好计算的基础，需要教师和学生都付出更多的努力。教师在教学过程中应该重视学生计算能力的培养。作者根据自身以及观察的经验，给出提升学生数学计算能力的几点策略。

一、创设情境，兴趣引导

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣会学得更加容易。所以学生对计算产生兴趣之后教师教学也会事半功倍。在教学中教师应该充分激发学生对计算的兴趣，可以创设情境，在情境中给出问题，然后学生作答。学生在情境里计算，会产生更多求知的欲望，会更加认真地去动脑思考，慢慢的计算能力也就得到了提升。

小学生的情境创设最好还是选择生活中的例子，比如买文具，小学生对这一情境更加熟悉，小红到文具店买文具，文具的价格为：笔记本的价格为1元1本，钢笔的价格为笔记本的3倍，尺子的价格为钢笔和笔记本价格之和的一半，小红有50元，买了5本笔记本，2支笔，请问小红剩下的钱可以买几把尺子？

文具购买是小学生经常经历的事情，所以对于这种情境小学生更加熟悉，遇到自己经历过的，更能激发学生学习的好奇心。教师带领学生一步一步进入情境问题中，学生跟着教师的思维思考和计算，最后得出结论。在解决问题的过程中，学生得到了积极引导，最后得出结论能满足学生的思考，学生在计算的过程中感受到乐趣，培养了爱计算的好习惯。

二、传授学生计算技巧

数学是一门需要不断思考的学科，因为数学的思维方式很灵活，所以在学习数学的时候思维方式也必须是多变的。在数学中的一道计算题，一般都会有很多种解法，教师需要根据数学的这一特点列出解决这道题的几种方法，并将几种方法结合起来，找到解决问题的捷径。在教学过程中就让学生找到一题中的多解，训练学生的思维，也让学生感受到数学计算的灵活性。教师在学生能够接受的前提下，教给学生一些计算的技巧，不仅可以提升学生学习数学的兴趣，还可以更加理解数学的思考方法。

年级越高，教授的计算方法就更多，很多题目往往是将新学的和以前学的结合起来成为一道计算题，学生不仅要掌握新学的知识，还需要记得以前的知识，在这种模式下，学生对计算的方法如果掌握了是不容易忘记的。在多位数相乘的教学过程中，有很多技巧教师需要教给学生，如5和任何数相乘尾数都是5或0，在计算时看到这个就可以基本确定尾数。在计算时，看到有5的话也要优先和5计算，在计算35×99=？的时候，教师可以引导学生结合之前的例子，找到其中的规律，可以发现35×99=35×100-35×1，这两个式子相等，并且后面一个明显比前面一个好算，在计算过程中，学生也能感受到计算带来的乐趣。教师要善于引导学生自己去寻找规律，为学生后续学习数学计算奠定基础。

三、突出运算定律的作用，让学生养成主动运用运算律的良好习惯

在小学数学教学过程中，教师教授学生进行数学运算是重中之重，因此教师需要将大量的运算定律教授给学生，给学生的计算过程提供方便，同时学生在掌握运算定律之后，还会极大程度上提高其解题速度。在日常教学过程中，教师可以通过讲例子的方式让学生了解相关的内容，便于解决问题。如讲解0.5×1.25×1.6这一题时，教师应通过利用结合律对原来的公式进行拆分重组，使原来的公式变成（0.5×2）×（1.25×0.8），就能够很容易地得到答案为1。所以，在日常教学活动中，教师在上课前总结一些与运算定律相关的题目，然后在课堂上让学生以抢答的方式进行相关的教学，通过这种方法，不仅可以让学生切身感受到每个运算定律的特征，还可以让其在做题的过程中得到经验，进而达到简化计算的效果。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师应注重学生计算能力的培养。同时学生作为课堂的主体，需要从小学就开始培养其计算能力，从而引起学生对数学的喜爱，调动学生学习的主动性，实现学以致用的目的。所以，在小学阶段进行合理有效的数学计算教学非常重要。

参考文献：

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