聚焦三个维度有效结合，提升学生数学素养

刘影

摘 要：学生的数学素养需要从小培养，因此教师要在学生的小学阶段，着重从生活、工具和思维三个维度来帮助学生更好地理解数学。通过这三个维度的有效结合，再加上自己对数学课堂的创新优化，共同提升学生的数学素养。

关键词：小学数学;教学工具;创造力;数学素养

一、重视联系生活，保证数学课堂的有序进行

在数学的教学过程中，教师尤其要重视教学语言方面的艺术，一方面语言不能太通俗，另一方面也要能够联系生活实际，便于学生理解。因为在小学阶段，学生的阶段特点就是比较活泼好动，不能在一堂课中保持长时间的注意力，如果想要让他们对数学保持有高涨的热情，就一定要重视在语言艺术方面的研究探索，在日积月累中积累经验，为学生创造有利的学习环境。同时，对于一些抽象的数学知识，他们没有办法短时间内快速地理解，教师在小学阶段就要对学生进行启蒙教育，在教学过程中注意强调数学与实际生活的联系，让学生明白数学并不是一门神秘的学科，也并不是那么高深莫测，它只是一门应用性与基础性非常强的基础学科，由此来树立学生今后学习数学的自信心，也能够帮助学生在今后不被困难打倒，培养他们勇往直前、坚持探索的精神。

例如，教师在为学生讲解数学应用题的内容时，可要求学生养成认真审题的学习习惯，让学生对题目进行反复朗读，彻底理解以后再开始动笔做题，目的就在于让学生深层次地理解题目，并且理解生活中的一些數量关系，为学生创设具体的生活情境，让学生能够在联系实际生活的情况下掌握数学理论和具体方法，启发学生寻找并选择合适的数学工具去对自己的实际生活展开描述，从而解决生活中碰到的一些难以解决的问题。

根据学生的生活背景以及接受能力和知识水平对题目进行适当修改，促使学生对题目有根本的理解与认识。比如，学校经常会组织学生进行课外活动，在学生去游乐园春游过后，教师就可以把教材中有关计算的题目改成在游乐园中碰到的实际问题，引导学生在讨论时将题目与自己的实际经历结合起来，加深他们对这道题的理解。通过这样的方式，学生不仅可以认识到数学这门学科的特点，而且在学习过程中，学生能够利用一些数学知识去解决生活中的问题，增强他们对数学的兴趣，从而感受到数学的独特魅力。

二、巧妙地运用教学工具，激发学生学习数学的兴趣

根据学生的阶段特征以及兴趣爱好选择一些合适的教学工具，在数学课堂上进行巧妙运用。因为从某些角度来理解，数学的教育就是要从小培养学生使用并且善于运用数学工具的能力。因此，在小学数学的教学过程中，这种工具的应用目的可以分为两个方面：一方面是要求学生牢牢记住课本上的计算公式，另一方面是要求学生能够掌握并且巧妙地运用这些公式来解决实际问题。在学习过程中，学生通过反复的练习，能够逐渐形成好的学习方法并养成良好的学习习惯，更好地构建数学知识结构。

例如，教师在讲到关于“运算法则”教学内容的时候，可以针对学生的特点，为学生创设具体的数学计算情境，比如创设买菜的情境，引入“蔬菜”“电子秤”等事物，引导学生在此过程中运用相关事物进行演绎，深入情境中进行计算。总之，教师在教学过程中只有巧妙地运用一些科学合理的教学工具，才能够在指导学生学习数学的过程中，与学生共同创造一个优质高效的数学学习模式，保证数学教学顺利进行，提高自己的教学效率，为社会培养出高素质的综合型人才。

三、注重培养学生的创造力与思维拓展能力

小学阶段是一个打基础的阶段，在长时间的学习过程中形成一套属于自己的学习方法，树立学习自信。为此，教师在小学数学的教学过程中，不仅仅要关注课本上知识的传授，更要注重在学习过程中培养学生的创造力与思维拓展能力，同时关注一些技巧方面的练习，重视技巧背后学生数学思维的培养。因为数学是一门逻辑性较强的学科，其包含的内容也是复杂而且丰富多样的。对小学生来说，最重要的思维就是逻辑思维，逻辑思维具有条理性和连贯性，能够引导学生根据前后内容进行推理。因此，教师一定要抓住学生发展的关键期，善于发现学生的闪光点，引导他们一步步培养自己的创造力与思维拓展能力。

四、结语

总而言之，教师一定要抓住这三个维度的学习，对学生，甚至对教师而言，都是一个自我提高、自我进步的过程。相信在学生与教师的共同努力下，一定可以完成数学优质高效课堂的创建。