关注语篇教学，聚焦思维品质

范舒

摘 要：以小学英语教学开展的现状为依托，通过深入分析当前教学中存在的问题，让小学阶段的学生有一定的英语学科素养，提升其对英语文章的理解度。通过综合类语篇教学的开展，让学生学习到更多的英语知识，不断地提升自身的知识能力。

关键词：语篇教学;学习思维;策略

在小学阶段的英语学习中，语篇教学的开展是很重要的一部分，因为学生对英语文章的阅读和理解能力是十分重要的。语篇教学方法的应用，可以培养学生一定的英语语感和清晰的思考英语问题的逻辑思维。

一、在小学教学中开展语篇教学的实践策略

1.结合小学生的心理特征合理、规范地设定教学目标

小学阶段的学生心智都还不成熟，学习能力较弱，还主要以玩乐为主。所以，教师教学目标的设立，要结合小学不同阶段学生的心理特征，从而帮助学生更好地过渡到不同学段。首先，要依据一定的教学要求，不可强制地灌输给学生。语篇教学的开展要灵活生动，能更好地吸引学生参与。例如，在引导学生学习“Then and now”这一章节的内容时，可以让学生先结合自己的理解发表对标题的看法。其次，结合不同学生的不同学习情况，布置一定的学习任务，让学生带着问题去阅读文章，从而有了自己的理解并积极地发表自己的看法。让学生在整篇文章中发现其中时态的用法。结合具体的句子，让学生深入地理解“现在时态”和“未来时态”的区别。循序渐进地引导学生逐步地聚焦于一个问题，然后结合文章去整体理解和深入探索。这样符合学生的心理特征，让学生更易于接受相应的英语知识，让学生在轻松愉快的学习环境中不断提升能力，而不是强制性地灌输。

2.通过运用新型媒体技术，有效地展开导入式教学

当前，在课堂上可应用的多媒体技术日益丰富，这有利于英语学科教学的开展。在小学英语课堂上，可以组织学生观看系列视频或者听取系列录音等，加强英语学科开展的趣味性，及时有效地进行课堂导入，从而更好地加深学生对相应问题的理解。导入式的教学氛围有利于语篇教学的开展，例如，在引导学生学习“Helping our parents”的内容时，可以先让学生观看相关孝顺父母类的英文纪录片。从视听两个方面引导学生积极地表达自己的感情，从而对相应的课堂内容中出现的知识更易产生共鸣，培养学生形成一定的学科核心素养。

3.在语篇教学中充分地揭示文章背景，引导学生深入学习

学生对相关的英语知识并不了解，所以，对其背景的介绍能加深学生对相应文章内容的理解度。因为学生并不了解英语中所包含的文化体系，所以对一些行为和句式以及文章的逻辑难以理解，所以教师要结合一定的文章背景进行讲解。例如，在教學“Keep our clean”这一单元的内容时，教师可以先以美国的文化背景为依托，加深学生对相应美国文化的理解。也可以让学生与自己的实际生活相联系，从而产生一定的共鸣。让学生在学习英语文化知识的同时，也能培养良好的思维道德体系，全方面地加深对小学生的教育。

4.提高学生在实践中运用英语知识的能力

学生学习英语知识最终要落实到对实践生活的运用中，这样的学习才更加有意义。通过学生对语篇知识体系的构建，结合在其中学习到的语法和句式等，应用到现实的生活或者自己的英文写作中，这是十分有意义的。教师可以在课堂上提出系列英语问题，让学生用英语作答，从而提高学生对知识的运用能力，如“What day is it today？”类似的问题，从而让学生结合实际生活进行作答。一方面让学生丰富英语口语训练的经验，另一方面也可以让更多的学生参与到英语的学习中。

二、结语

本文提出的相应策略还需要教师结合自身学校学生的具体情况，有针对性地进行应用。希望可以为语篇教学在小学英语教学中的应用提出可行的建议，让小学生更好地感悟英语学科的魅力，培养一定的文章阅读能力和思维体系，为其今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵琴.关注思维品质提升：小学英语语篇教学价值追寻[J].英语画刊（高级版），2020（14）：86.

[2]傅京.聚焦学生思维品质培养的中学英语阅读教学研究[J].教师教育论坛，2018，31（12）：54-57.