小学数学教学中的生活情境创设研究

殷喜红

摘 要：生活情境教学模式的运用目的在于将教学内容与实际生活背景充分结合，全面提升学生对相关知识的理解能力，使学生结合自身的生活认知对相关知识进行探究和学习。通过结合生活情境培养学生思维能力、引导学生探究知识、促进学生应用知识三个角度进行分析，针对小学数学教学的生活情境开展策略进行深度研究。

关键词：小学数学;生活情境;研究

數学教学过程中，其教育发展目标比较多元化，同时需要教师通过多种教学方法和教学内容充分体现数学教学的根本教育目标，使学生在潜移默化的学习过程中深度掌握相关知识。运用生活情境教学模式，全面发展学生数学学习能力是十分科学的教学方法。数学教师可以通过生活情境创设模式的多种开展方法设计完善的教学方案，对学生数学知识探究及应用水平的提升起到促进作用。

一、结合生活情境培养学生思维能力

在生活情境与小学数学课程教学体系相结合的过程中，教师应当以培养学生思维能力为主要目标，为学生设计完善的教学方案。在数学核心素养发展目标探索过程中，学生思维能力的培养是极其重要的教育目标，学生在具备较强的思维能力之后，可以积极主动地通过多种途径探究丰富的知识。而生活化教学情境的运用，将会有效促进学生思维水平的提升，帮助学生积极参与到数学知识的探究学习中。对此，数学教师可以结合学生的实际生活为学生设计数学问题，使学生在结合生活的分析过程中完成对数学问题的探究，全面培养学生数学知识理解能力，提升学生掌握知识的效果[1]。例如，在小学数学“面积”教学过程中，其中的主要教学重点在于引导学生理解面积的基本含义，使学生掌握比较面积大小的方法，全面培养学生的动手实践能力及知识探究能力。在教学过程中，数学教师可以运用创设生活情境的方式，全面提升学生的思维水平，使学生在大量的动手实践活动中结合实际生活了解面积相关的数学概念，使学生学会比较面积大小的方法，探究生活中实际物体表面积的大小。这种生活情境创设教学模式的运用，对于学生思维能力的培养有较强的促进作用。同时，在实践操作的过程中，学生可以全面理解与此相关的数学知识，在生活情境下获得认知和经验，全面激发学生学习的积极性。

二、通过生活情境引导学生探究知识

生活情境教学模式与小学数学教学相结合的过程中，数学教师应当利用生活化教学情境帮助学生从生活角度深度探究数学概念与数学知识，使学生在生活情境中完成对数学基础知识的探究学习，正确理解相关数学知识及内容。小学数学中很多知识具有较强的抽象性，学生知识探究能力的提高将会全面影响其数学学习效果。在生活情境教学模式的运用中，学生可以通过生活情境进一步感受数学理论知识与实际生活之间的具体关系，帮助学生在生活背景下完成数学知识的理解及掌握。这种教学方式的运用与传统单一化灌输教学模式相比较而言，可以全面发展学生自主探究能力。因此，将生活情境创设模式与小学数学教学相结合，可以全面引导学生在较强的自主学习方法下完成知识探究。

三、利用生活情境促进学生应用知识

数学教学过程中的发展目标不仅在于帮助学生全面提升认知水平，掌握相关数学知识，更在于帮助学生进一步理解数学知识的应用方法，培养学生学以致用的能力。以生活情境为核心的小学数学教学过程中，教师可以充分发挥生活情境的运用优势，全面培养学生的数学知识应用能力[2]。以小学数学“年、月、日”教学为例，教师在实际教学过程中可以为学生创设多元化的生活情境，引导学生结合实际生活感受年月日相关的知识及其在实际生活中的重要意义。同时数学教师可以组织开展丰富的生活情境化数学教学活动，以全面培养学生的知识应用水平，使学生积极参与到数学知识应用学习模式中，全面培养学生学以致用的积极学习意识。因此，生活情境在小学数学课程教学体系中的运用，可以全面发展学生的数学知识应用能力。

小学数学教学中运用生活情境教学模式，需要充分发挥生活情境运用优势，通过多元化生活情境的创设，帮助学生在丰富的数学学习体验中全面提升思维能力、探究能力及知识应用能力，使学生在生活化情境中探究数学知识，完成数学学习目标。与此同时，生活情境创设的方法要注重以多元化特点呈现，结合学生实际生活背景，完善生活情境创设内容，使学生在积极的学习态度中完成数学学习目标。

参考文献：

[1]陈玉琴.初中数学学习中小组互助合作的有效尝试[J].长三角（教育），2012（11）：48-49.

[2]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：96.