基于核心素养培养的小学信息技术教学探究

颜廷强

摘 要：小学作为我国未成年人学习专业技术的重要人才培养基地，可以说在我国未来的发展中占据举足轻重的地位。小学生不仅仅是国家未来产业规划布局中强大的战略人才资源，更是未来挑起国家富强重任的栋梁之材。对基于核心素养培养的小学信息技术教学进行探讨。

关键词：小学;成果导向教育理论;信息技术教学

一、在核心素养培养的基础上开展信息技术教学的具体措施

1.突出重点内容

整个实训过程中，重在培养学生的实际运用能力，要将教师传授的理论知识在实际运用过程中完美地呈现出来。就信息技术实践来说，重点内容就是实践的表达能力。实际运用的好坏不仅完整地呈现给学生真实的信息技术水平，更是锻炼学生实际运用能力最有效的方式。在具体进行实践练习时，教师可以先为学生演练一遍，让学生有一个大概的印象。在了解大概运用的基础上，再进行实践练习加工。这一过程需要教师的全程参与，保证学生彻底掌握。其次，教师要重视基本概念的教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些新媒体技术对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具象。信息技术实践的表达能力，也是一个将抽象的概念具体化的过程。在实际表达中，教师应该帮助学生进一步深化概念、巩固基础，让学生能扎实地学到一门技术。最后是学生的理解能力，这是学生学習过程中的重难点，教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的理解思维，在实训中要十分注重他们对理解指令的练习，让他们对理解逻辑有一个深入、透彻的理解。此外，还应要求学生在课后多做一些理解方面的练习，这有助于增强他们的实际运用能力。

2.保证教学方法的合理性

信息技术实训是理论与实践的结合，可以借助任务驱动教学法，把教学内容模块化，设置成一个个学习任务，让学生以完成任务的形式实现一个个知识点的掌握。这样做的好处就是能够激发学生的积极性，增强学生自身的创新意识和自主学习能力。要保证教学方法的合理性。首先，要安排实训任务。在安排实训任务的时候，注意给任务难度分级，避免学生一开始就接触难度很高的任务，注意循序渐进，让学生体会到解决问题的乐趣，在学习的过程中培养自信心和兴趣。其次，要制定合理的实训计划。教师要从具体任务出发，合理安排学生完成任务的顺序。然后，要做好任务实施工作。教师在实训过程中，要保证任务的完美实施，这对教师与学生的沟通和协调能力提出很高的要求。教师需要在教学时营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生对信息技术这门课程产生浓厚的兴趣，也便于他们从一开始就更好地掌握那些基础的概念，为完成之后的实践任务打下坚实的基础。在实际运用的时候，教师也需要让学生对每个操作方式熟稔于心，这样才能有信心完成教师制定的每一个任务。最后，要对学生的学习结果进行评价。要制定合理适当的评价体系，尽量激发学生对信息技术的探索热情。让学生查漏补缺，及时调整自己的学习状态，更好地掌握信息技术这门课程。也让教师能够随时调整教学的方式，用更加合理的教学方法进行实训教育。

二、核心素养体系培养的思路和方法

核心素养培养体系要求把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务制定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标，将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进地进行教学。所谓分类化是根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点，可以由学生自主学习，并且进行讲解。这个过程旨在培养学生的自主学习能力，学生不能一味地依赖教师，而应该有最基本的自学能力，这样才能弥补教师在教学工作中出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏。

三、结语

实践和理论学习是小学生掌握信息技术的重要环节。作为任课老师，要更新思想观念，创新教学方法，注重对小学生进行科学指导，让他们掌握正确的学习方法，养成良好的自主学习习惯，从而激发小学生的学习主动性，让他们扎实掌握信息技术理论知识和实践技巧，内化所学知识，提升理论学习能力和教学质量。

参考文献：

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