基于钉钉的混合式教学在留学生医学伦理学教学中的应用

李丽娜 黄婷婷 杨雪雯 马琳 王晶

摘  要：探究分析基于钉钉的混合式教学方式在留学生医学伦理学教学当中的应用效果。选取在我校进行学习的共计178名开展基于钉钉的混合式教学方式的留学生作为观察对象。对比开展不同教学活动前后学生对于医学伦理学教学的满意度等指标。通过对比分析来看，开展混合式钉钉教学方式后的学生在整体的学习课程方面学习效率较高，对于课程的满意度高于开展钉钉教学前，差异有统计学意义（P<0.05）。现阶段针对留学生医学伦理学教学来说，实施钉钉的混合式教学方式具有较高的教学价值和意义，能够有效的改善学生的学习效率，未来可在实际教学当中推广。

关键词：钉钉  混合式教学  留学生  医学伦理

中图分类号：G64                               文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2021）02（a）-0171-03

Application of Hybrid Teaching Based on nail in medical ethics teaching for international students

Li Lina， Huang Tingting， Yang Xuewen， Ma Lin， Wang Jing

（The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College， Qiqihar， Heilongjiang Province， 161000 China）

Abstract： Objective： To explore and analyze the application effect of Ding Talk mixed teaching method in medical ethics teaching for international students. Method： A total of 178 foreign students who are studying in our school who have developed a mixed teaching method based on Ding Talk are selected as observation objects. Compare the index of students' satisfaction with medical ethics teaching before and after carrying out different teaching activities. Result： Through comparative analysis， the students who developed the mixed teaching method had higher learning efficiency in the overall learning curriculum， and their satisfaction with the curriculum was higher than that of before. The difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion： At this stage， for the teaching of medical ethics for international students， the implementation of Ding Talks hybrid teaching method has high teaching value and significance， which can effectively improve the learning efficiency of students， and it can be promoted in actual teaching in the future.

Key Words： Ding Talk; Hybrid teaching; International students; Medical ethics

1  基本概念分析

1.1  釘钉教学方式

钉钉教学模式主要是指借助钉钉方式帮助学生提升教学效果，通过钉钉能够有效的打破距离上的限制，提高学生在课堂学习过程中的积极性，保证学生的整体学习效率，使得学生与教师之间的沟通更加无阻碍，提高学生的课堂参与感[1]。通过基于钉钉的混合式教学方式，一方面能够有效的发挥出传统教学方式的优势，以近距离教学的方法让学生更好的学习课程、更好地与教师进行互动交流;同时也能够通过钉钉教学方法来打破时间和地域上的限制，即使是在课堂下，也能够让学生去与老师进行沟通和交流，及时的掌握老师所发送的一系列报告和内容，提高学生的综合学习效果[2-3]。因此本次研究基于钉钉的混合教学方式，来探究其对于留学生医学伦理课程的教学效果，通过留学生的整体考试效果及课程整体满意度进行评价与对比，具体的数据资料如下。

1.2  医学伦理学教学

医学伦理学是运用一般伦理学原则解决医疗卫生实践和医学发展过程中的医学道德问题和医学道德现象的学科，是评价人类的医疗行为和医学研究是否符合道德的学科，它既是医学的一个重要组成部分，又是伦理学的一个分支。学生对医学伦理学的普遍感受是抽象、晦涩、枯燥，因而对这门课程缺乏兴趣，积极性差，课堂参与度低。而语言及文化背景的差异使得这一问题在留学生教学过程中更为凸显[4]。医学伦理课程在留学生当中进行教学一个主要的难点问题在于往往留学生存在不同的宗教文化背景，对于社会问题有不同的看法，在开展课程的过程中需要注意有效的教学质量。

医学伦理课程的教学需要注重课堂的互动性，一方面应当重视期末考试，但同时也需要注重学生在平日上课过程中的表现情况。让留学生通过如钉钉等方式进行课堂作业的汇报等。同时在课堂教学过程中基于钉钉开展案例分析、问题讨论，课堂下的作业以钉钉的形式进行汇报，在一定程度上能够更好提升学生参与医学伦理课程的学习，实现不同留学生的多样化学习方式。

2  研究资料与方法

2.1 一般资料

选取2018级齐齐哈尔医学院国际教育学院留学生共计178名作为研究对象，这部分研究对象全部为留学生，并在课程当中学习过伦理学，按照钉钉教学的方法开展教学方式。

2.2 方法

开展钉钉教学之前的学生在教学过程中按照常规教学方式进行授课，在课程上课之前由教师通知学生预习相关的课程知识，具体包括课堂所需要讲授的内容，课堂教学当中所存在的疑问和问题等。

开展钉钉教学后的学生则基于钉钉进行混合式教学，在上课之前，教师将制作好的预习课件通过钉钉的方式发送给学生，内容可涵盖课程相关的视频、图片、语音微课等。课中，教师结合钉钉反馈的学生预习情况对知识点进行巩固讲解，实时发布案例讨论，学生可通过投票、留言等方式参与讨论，老师可用随机点名、投屏等调动学生积极性，增加课程的趣味性，通过课堂限时发送课堂测试题检验预习及课堂效果，提高学生的参与度。课后，教师利用钉钉的数据统计功能了解学生学习情况、成绩排名、签到情况、学习时长、答题情况等信息，根据数据反馈适时调整教学。同时通过钉钉的方式学生们可进行直播回放的观看，老师在通过钉钉直播的过程中可以鼓励学生们进行互动;根据课程的内容来实时切换摄像、屏幕分享等。

所有学生的具体课程考试内容均通过期末考试+平日成绩的方式进行，钉钉课堂成绩也包括具体的钉钉签到、参与的课堂讨论的次数以及课堂练习的分数等。

2.3 观察指标

对比开展钉钉教学活动前后的学生对于课堂教学的满意度情况，满意度问卷通过自制量表形式进行，结合t检验的方式进行统计学分析。

3  结果

学生满意度情况对比：钉钉教学前满意度情况显著低于钉钉教学后，研究具有价值。具体见表1。

4  讨论

医学伦理学是运用一般伦理学原则解决医疗卫生实践和医学发展过程中的医学道德问题和医学道德现象的学科。近年来飞速发展的医疗技术也使得人们不得不面对一系列前所未有的法律、伦理、社会问题，使得医学诊疗的伦理困境越来越多。然而，目前医学伦理学的教学现状不容乐观。主要表现在： 把医学伦理学简单地与医德医风教育、思政教育混為一谈; 对医学伦理学的重视程度不够; 课时偏少[5]。因此，如何加强医学生的人文伦理素养，成为培养合格医生的难题。这也引起了国内外广大学者们的重视，但是目前研究者的研究重点主要在于改善教学方法，如案例教学、情景模拟教学、课堂翻转教学等。然而，随着互联网时代的到来，近年来对于教学手段的探索逐步成为热点。

经济全球化进程及多媒体网络信息技术快速普及，使得医学教育也发生了深刻变革。传统的课堂学习模式已经不能满足新时代的教学需求。注重实践能力训练日益成为教学的重点[6-9]。怎样才能培养出懂技术、有德行的医学留学生是留学生医学教学的目标，这样留学生才能更好地将所学知识与实际情况更好的结合，学会分析解决问题。医学伦理课与留学生今后涉及的实际道德伦理问题相关，如何改革与完善留学生的医学伦理学教学，培养出适合全球发展的“德才兼备”卫生人才，对于我院乃至全国留学生教学意义重大。因此为了更加详细的探究和分析钉钉教学的效果和质量，开展了本次的教学研究。在本次的研究过程中，通过数据对比分析来看，学生结合钉钉教学方式后，整体的教学效果有明显的改善，课程学习的质量显著提升，对于整个课程内容的满意度也明显改善，相比传统教学方式来说，在教学有效性上显著提高。整体来说，钉钉的教学方式是有利于学生的发展与未来的进步的。

传统的课堂教学模式往往过于单一和枯燥，本身医学伦理课程教学内容非常繁多，对于留学生来说不同的风俗习惯、不同的语言方式导致在实际教学上难度大大提高。而传统的课堂教学方式，无法有效的照顾到所有留学生的实际学习效果，造成学习质量下降，学生听不懂课堂内容等一系列问题。而且做过于单一的教学形式无法丰富课堂教学效果。

因此综合上文来看，目前阶段在留学生课堂教学过程中，开展基于钉钉的混合式教学方式是具有较高的应用价值和推广价值，能够有效的提升传统课堂教学模式的教学质量，提升学生在课堂学习过程中的参与度，提高学生对于医学伦理课程的积极性。同时通过钉钉的教学方法也能够明显的改善师生之间的信息交流，提高信息交流的效率，提升学生的整体教学和学习质量，保证教学的有效性。未来随着互联网技术以及现代化人工智能技术的不断发展和完善，可以更好的开展基于钉钉的混合式教学方式，让留学生在现代化医学伦理的学习过程中达到更高的学习效果，未来站在一个更高的起点上。

参考文献

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