初中美术教学培养学生兴趣一探

刘金花

摘 要：随着新课改的不断深入实施，美术教育成为承载德育的一门重要课程，通过美术教育培养学生的思考力、创新力以及想象力，但就实际中学美术教学来看还存在一些问题，就现阶段美术教学中存在的问题提出相关对策，以培养学生美术兴趣，提高其创新能力。

关键词：初中美术;培养兴趣;策略

当前，在素质教育所倡导的现代教学理念深入实施的背景下，美术教学越来越开放，形式也越来越多样，但是在热闹的教学背后也存在着一些不容忽视的问题：一些教师的教学观念未能跟上时代发展的步伐以及现代学生的心理需求，教学设施存在不足以及教学单一、枯燥，学生缺乏美术学习兴趣等。针对以上问题，笔者认为采取以下策略可培养学生的学习兴趣。

一、更新教学观念，激发学生学习兴趣

在初中美术教学中，教师要结合教学内容以及初中生的身心发展特点设计教学，围绕学生这一主体，开展有针对性的教学，站在学生的角度思考教学环节该如何设计。在美术课堂中从学生的角度评价学生作品，以画作是否能够反映学生内心感受以及体现其创新性作为标准进行客观评价，同时还要给予学生正向激励，就画作中存在的問题，采取艺术性的方式进行批评指正，在尊重学生差异以及保护学生自尊心的前提下，让学生乐于接受教师的指导，并及时进行修改。同时教师要不断更新教学观念，将美术教育与其他学科进行跨学科融合，提升学生的审美意识，培养学生的学习兴趣，达到美育的目的。

二、了解学生心理，提升学生创新能力

美术教育实际上就是培养学生情感、态度、价值观以及生活经验的过程，学生通过美术作品体现其思维特点以及对世界的认知，因此，在教学中，教师要为学生创造艺术创作冲动的环境，使学生产生表达情感与情绪的画画冲动，教师加以恰当引导，激发其学习热情。在基本技巧教学中，最大限度地给予学生自由的创造时间和空间，让学生从基础画作开始描摹自己所喜欢的事物，在达到一定水平时，再相应地提升难度，使学生在有层次的目标任务设计下体验成就感。只有把握好学生的认知心理，做出正确引导，才能全面提升其创新能力。

三、以兴趣为立足点，创新教学模式

不少教师把课堂作为美育的唯一场所，却忽视了学生兴趣的培养。在课堂中传统教学模式容易导致学生思想僵化，使学生无法充分展现自己的想象力和创造力，久而久之也容易让学生失去兴趣。当前随着新课改的不断深入实施，课堂教学方法更要体现生动直观，学生在愉快轻松的教学环境下敢于大胆想象，敢于创新，从而逐渐认识美术学习的特点，更为深刻地积累美术知识。学生通过对美术基本知识技能的掌握，增强他们情感、态度、价值观的培育。如在引领学生学习雕塑艺术时，则是运用现有的条件引导学生学习，提高学生的观察能力与思维能力，帮助学生提高构图能力，通过创设情境，不断引导学生融情入境，使他们集中注意力投入到美术知识的学习中，提高学习效率。而现在的教学模式需要选择和设计适合开展的教学内容，同时还要尊重学生差异，开展分层次教学，在循序渐进的教学方式下，使学生更为精准地掌握美术知识。开展分层教学可以满足不同年段学生的美术学习需求，以多写生、少临摹这一模式去满足不同年龄段学生的需求，初一年级学生可从简单造型开始学习，逐步加深认识，在写生训练之后学习物体特征摹写，从而循序渐进地培养学生的想象力与创新能力。教师还可以利用多媒体辅助手段为学生展示生动素材，刺激学生的感官，调动起学生的学习欲望，使他们对作品的感性认知不断增强。教师还可以利用课上课下的有效衔接，激发学生的创造欲望。如带学生去野外写生，让学生在大自然中感受美、发现美、创造美，充分利用自己的美术技巧描摹自然，提升写生能力，让学生就地取材，利用空闲黑板进行黑板画作的创作，激发学生的美术兴趣，培养其对美术的感知力。

四、建立多元评价体系，激发学生学习潜能

在美术教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，同时要捕捉评价时机，对学生进行适时中肯的正向评价，激发学生的智慧潜能，面对学生的一些作画思路以及创新想法，教师要给予其充满正能量的专业性评价，如此让学生正视自我，不断树立信心，开创自我个性，提升艺术素养。

总之，初中美术教学中培养学生的兴趣是学生热爱美术学习的驱动力，教师要通过自身的人格魅力以及专业的美术教学水平，引领学生领略美术的魅力，从而充分激发学生的美术兴趣，使他们在美的世界里受到熏陶，得到启发，学会分享，学会欣赏，主动创造更美的画作。

参考文献：

郭伟春.初中美术教育中怎样培养学生的兴趣[J].艺术评鉴，2018（5）.