利用合作学习模式，活跃初中数学课堂

王军

摘 要：在数学课堂运用合作模式时，教师应做到以下三点：合作模拟情境，将数学学习生活化，使学生将学习到的数学知识巧妙地应用于实际;加强师生课堂互动合作，使数学课堂活跃化，让学生具有高度的数学热情;准备学生合作游戏环节，将数学教学趣味化，使学生具有浓厚的数学兴趣。

关键词：初中数学;合作学习;情境;游戏

数学来源于生活，数学知识也应该应用于生活中。将生活中的场景融于教学，可以使烦琐的数学内容更加生活化一些，贴近学生的日常生活，使学生在理解的过程當中更加容易学习。

一、组织学生合作模拟情境，将数学学习生活化

教师组织学生共同合作学习，在同一个课堂一起创设一个生活情境来进行数学学习，可以收到很好的教学效果。例如，苏科版七年级上册教材第五单元第五课时出现了打折销售这一场景，书中列举了商场打折促销时的一个案例来讲述一元一次方程的应用。首先，教师可以引导学生联想生活中遇到过的商场打折促销活动时的场景，再组织学生合作模拟那时的情境，让学生分别担任销售人员和顾客的角色进行一次销售模拟。其次教师有针对性地提出一些问题，通过学生的合作逐渐地发现问题，从而很自然地引出本节课的重点问题，即关于一元一次方程的应用。最后教师可以给学生讲解一元一次方程的具体解题步骤，当学生学会如何解出答案后，教师可以再让学生回归到刚刚设定的情境当中，将学生销售的商品结合生活实际来设置价格，明码标价以后再让学生解决问题中刚刚没有算出来的答案。这样一来，学生既可以更加容易地理解一元一次方程的应用，又可以将学到的数学知识应用到现实生活当中。初中数学教学的目标不仅是让学生牢记书本知识，更重要的是让学生学会将课堂所学的知识应用于生活当中。由此可见，组织学生合作模拟生活情境，将数学学习生活化，能使初中数学教学收到很好的效果。

二、加强师生课堂互动合作，使数学课堂活跃化

课堂是由教师和学生共同完成的，如果一节课只有教师自己的讲述，学生可能会因为缺少课堂参与感而丧失学习的兴趣。课堂的气氛调动不起来，学生的课堂记忆就相对较浅，因此学习效果自然不够理想。所以想要创新初中数学教学模式，提升学生数学水平，加强师生之间的合作交流是重点。师生之间的合作形式主要通过课堂互动来实现，让学生在课堂变得活跃一些，主动参与到课堂中，从而达到很好的教学效果。例如，苏科版八年级上册教材第五单元是“位置的确定”，其中有对于坐标的讲解，教师可以以这个知识内容为切入点来进行课堂上的师生合作互动。教师让全班学生以某一位同学为坐标原点，将其所在横排作为横轴，其所在竖排作为坐标纵轴，每一位同学都代表一个坐标，该坐标就象征着自己所在的位置。教师可以让学生利用学习的坐标知识来确定自己的位置。再或者反向而来，由教师随意说出一个坐标，让学生通过所学的坐标知识来找出符合该坐标所在位置的同学。当然，在学生熟练运用坐标之后，教师还可以适当地更换坐标原点的位置，然后随意说出一位同学的名字，或是随意讲出一个坐标位置，让其他学生可以找到相对应的答案。这样的师生合作互动，不仅活跃了课堂氛围，还可以把每一位学生都带入课堂学习中。同时还可以利用有限的课堂时间，使学生对坐标的知识点加以巩固记忆，达到更好的效果。在数学课堂讲解数学知识无疑是关键，但如何让学生在掌握书本知识的基础上还能够对数学课堂产生兴趣，积极融入学习当中，并有深刻的记忆效果，也是初中数学教学需要考虑的问题。由此可见，加强师生课堂合作互动，使数学课堂活跃化，可以使初中数学教学收到很好的效果。

三、准备课堂合作游戏环节，将数学教学趣味化

随着教育的进步，游戏寓于教学的思想逐渐普及。如何让学生在玩乐中获取知识，如何让学生在学习中发现乐趣，这将会成为接下来教育者着重需要思考的问题。枯燥的数学知识会让学生对数学的学习没有继续深究的欲望，所以一节初中数学课需要有能够抓住学生精力、使学生的注意力能集中在课堂上的环节。对于这一环节的设计，教师可以适当地加入一些数学游戏，通过课堂上大家一起合作来完成知识的学习，不仅可以有效地完成教学任务，还可以赋予数学教学更多的趣味。

四、结语

教师要对教学模式进行不断摸索，创设情境，将数学知识生活化、游戏化，让学生更直观地感受数学的魅力，达到更理想的状态。