实验创新对提高初中物理课堂实效性研究

苏志斌

摘 要：物理学科是初中阶段的基础性学科，也是教研工作的重中之重，鉴于初中学生的理解能力有限，面对全新、复杂的物理理论知识，难免产生畏难心理或抵触心理，建立行之有效的物理教学模式，成为初中物理教师的首要研究任务。在物理教学中，由于会涉及很多实验性的内容，教师也一定要加强对学生创新素质的培养和提升。创新是国家发展进步的根本，要想实现人才的创新，就要从教育的创新着手，这也是新课程改革的基本要求。物理学科中有关实验的内容比较多，而且很多都与日常生活密不可分。在物理实验中会涉及很多物质之间的变化规律、相互作用等相关研究内容，所以也具备一定的趣味性和实用性。教师也应抓住物理教学的这一特点对教学思路进行创新，并在创新教学的过程中，开发学生的潜能，提升其创新思维能力，通过对实验的创新，促进物理课堂教学的高效开展，确保课堂教学的成效。

关键词：实验教学;创新教学;初中物理;时效性

一、教师在开展物理实验教学中存在的问题

就目前情况而言，初中物理教师所开展的物理实验教学，课堂教学效果并不明显，教学工作举步维艰，无法将师爱观念及德育理念融入物理课堂，造成初中生学习物理的兴趣逐渐消失，导致物理实验教学难以真正发挥其作用。而造成上述现象的本质原因主要在于初中物理教师对物理实验的认知存在偏差，教学理念仍根深蒂固，部分物理教师虽进行物理实验，但在实验过程中仅依靠教师自身完成，学生的主观能动性被严重限制，在被动观看教师操作的过程中，学生并没有收获物理实验的乐趣，动手操作能力的培养也被严重忽视，继而难以明确物理实验的意义与实验目标，在此过程中，物理教师与学生的互动沟通较少，缺少对学生的鼓励性评价，极易造成学生形成自卑心理。除此之外，部分学校的实验设备不够完善，也在一定程度上限制了物理实验教学的有效开展，而设施设备陈旧落后，所制定的监管机制存在漏洞，也为物理实验埋下了安全隐患。上述问题导致学生学习物理的兴趣不浓，动手操作能力低下，物理教学实效性不佳。

二、优化创新初中物理实验教学的方式

（一）以“互联网+教育”的形式为物理实验教学创新提供支持

传统物理实验教学中，教师采取的实验形式相对单一，实验素材的获取范围较小，针对此种情况，初中物理教师可以采取“互联网+教育”的形式为初中物理实验教学提供支持。具体表现为，初中物理教师可在互联网上选择多种实验素材及方案，通过筛选整理，以此找到最适宜的实验设计方案，并对实验设置进行调整，优化实验所涉及的内容，确保物理实验更具成效。“互联网+教育”的形式，能够有效激发学生学习物理的兴趣，并能使学生在兴趣的引领下产生动力，以此全身心地投入到物理实验中，而此种教学方法能将枯燥的物理知识以动画或图片的形式进行呈现，有效降低物理学科难度，使学生更为容易地接受理解，学习自信心地建立水到渠成。以“熔化和凝固”为例，初中物理教师可在互联网上筛选相关信息，并制作成动画或有声PPT等，引导学生观看教育资源，以此迅速理解熔化和凝固的相关概念，在此过程中，学生不仅能形成深刻的印象，也能形成联系生活实际解决问题的能力，物理教师能在新兴技术的辅助下制订更加高效的实验教学计划。

（二）通过交互式电子白板处理物理实验课堂中的实际问题

大部分的初中物理实验教学结果都不是具体的，但它又是绝对存在的。对于这种抽象型的实验，学生本身就很难理解，如果教师在实验教学中只给学生讲述实验现象，那么学生完全无法观察到真实的实验结果，这样对接下来基础知识和公式的理解也会变得不清晰，所以教师可以利用当前的互联网技术有效地将学生难以理解的实验现象用图片或者视频的方式呈现给学生，让学生清晰地看到实验结果，并在大脑中建立起物理实验模型。例如，以探究匀速直线运动的规律为例，通过讲解该实验的实验目的、实验原理、实验器材、实验过程和实验结果，很难让学生理解匀速直线运动是怎样的一种运动，更不要说对其规律的理解。这种实验如果只依靠教师的讲解，学生是没办法完全理解的，对实验的结果也会含糊不清。那么这就能体现交互式电子白板的现实作用了。教师借助电子白板在大屏幕上将这些实验的过程和结果呈现给学生，让学生对实验结果一目了然，对相关的公式和内容也能有更深入的了解，提升了课堂实验效果。

（三）设计更多趣味小实验，提升学生参与的积极性

在以往的教学中，物理教师虽然也意识到实验教学对学生学好物理的重要性，但是在实际教学的过程中却没有对实验的内容进行细化，往往得出实验现象之后实验就算结束。出现这一现象的主要原因就在于，在以往的物理实验教学中，教师不注重对材料的准备，而且实验过程会忽略很多的细节。例如，“压强”这部分知识的实验涉及很多的实验器材，占用很大的空间，而且很多学校由于教育经费的问题，很多器材不具备。为了能够扭转这样的局面，教师就要转变传统的实验教学理念对实验进行简化，让学生在有限的课堂时间里能够积极参与到物理实验中，在顺利完成实验的过程中，体会其中的乐趣和魅力。

不可否认的是，在初中阶段，物理学科的受重视程度是非常高的，该学科的最大特点就是理论性与实践性的结合，而且其中很多内容都具有一定的趣味性，很多实验也是学生比较喜欢参与的。根据自己在物理教学过程中的实践发现，通过一些趣味性的物理小实验，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对物理的兴趣，并且学生也很愿意主动参与到学习过程中，这对提升物理课堂教学的有效性也是十分有必要的。当学习到摩擦起电这部分知识时，教师可以利用一些小纸片通过摩擦使其跳舞的小实验来吸引学生的注意力。学生也可以利用自己触手可及的道具进行实验，如利用塑料直尺、量角器等道具，之后再准备一些细碎的小纸片，将塑料尺在衣物上或者头发上进行摩擦之后，将塑料尺放在纸片的上方，中间保持一定的距离，这时就会发现，紙片会被塑料尺吸住，并随着塑料尺的移动开始“跳舞”。通过这种简单有趣的小实验，学生不仅能够从中获得乐趣，还能掌握很多知识。教师在引导学生做完实验以后，可以加入一些提问环节，让学生总结实验中所涉及的物理知识，以此来达到学以致用的教学目标。这样的教学过程，不仅不会让学生产生枯燥感和厌恶感，而且还会提升其学习的积极性，并能够清楚地意识到实验对学好物理学科的重要性。

（四）通过对实验方法的创新，提升学生的学习效率

近年来，我国教育事业一直处在一个改革和发展的重要阶段，以往的教学理念和形式也已经存在一定的滞后性，出现了与新时期的教育理念脱轨的现象。对此，教师不仅要重视起对教学理念以及教学形式的创新，还应彻底从传统的应试教育中突破出来。初中阶段的物理，在难度上不是很大，但是学生的认知也同样有限，所以在实际教学中，教师也应重视对学生认知能力的掌握，之后对教学内容合理设计。例如，在学到“压强”时，教师可以组织学生一起设计实验的方案和流程，并引导学生说出一些日常生活中涉及压强知识的现象，同时总结出其中的特点。之后，教师要拿出课前准备的一些实验器材，如酒精灯、易拉罐等，让学生自己设计实验步骤，这样就能够让学生集思广益，将自己的见解都充分表达出来。有学生表示，可以用酒精灯加热装了一些水的易拉罐，在加热中，易拉罐罐口有白雾出现。易拉罐受热到一定程度以后，使用橡皮泥堵住易拉罐口，撤掉酒精灯以后，易拉罐自然冷却，易拉罐被压扁，形状会发生变化。学生被趣味十足的实验活动吸引，学生正确认识了气体压强。教师创新实验教学方法，提高了学生的思维逻辑能力与观察水平。学生亲自探索知识，建立对物理知识学习的深刻印象，能够有效提高学生物理学习效果与学习质量。

三、结语

总而言之，在教育教学改革的不断深化以及新课程改革的不断发展中，初中物理实验的地位已经有了明显的提升，教师也开始更加重视对学生实践能力的培养，并提升学生在实验过程中解决物理问题的能力以及知识迁移能力的培养。因此，在教学物理时，教师也要在实际工作中摸索经验，积极转变原有的教学思路，做好自身的角色转换，发挥好自身引导者和帮助者的作用，重视学生的主体性，带领学生积极参与到物理实验中，以此深刻理解物理学科概念，形成运用物理知识解决实际问题的能力，继而全面提升物理实验教学成效，保障物理课堂教学效率。

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