核心素养下英语课堂教学路径探析

摘 要：以英语的核心素养内涵的教学途径探究为例，分析运用课前英文学习的引入，建立英语知识思维导图结构，再通过资源的研究和融入，将文化意识和思维品质贯穿到英语学习中，确保学生的学习能力和认知能力得到进一步提升。

关键词：英语教学;核心素养;微资源

一、英语学科核心素养的内涵

（一）文化品格

英语学科中文化品格是独特的体现，文化品格的培养注重学生能够通过英语学习将视野拓宽到国外，使其能够具有较强的民族自豪感，同时在学习和观赏他国优秀文化时能从中吸取精华。

（二）学习能力

在已学知识的经验上使用有效的学习方法和对策来增强自身学习能力，在这个过程中，通过观察和感受，经过不断地改变和探索，寻找有效的技巧和策略，最终达到预计目标。

（三）语言表达能力

英语学科的基础要素是语言能力，也是学生表现的重要组成部分，学生通过听、说、读、写等方式组织语言，然后表达社会中的情景。英语口语表达比较重要，所以学生在学习中要明白语篇传达的意思，并能够通过口语、书面和他人沟通，将情感和意图体现出来。

（四）思维品质

英语学习中的思维品质就是学生的心理活动，这种活动对学生学习起到关键性作用。思维品质一直在整个学习过程中存在，其是学生学习中选择和判断的起源，而且在细节和逻辑方面帮助学生推理和评估，并对语言材料进行分析，再根据自己的观点进行表述。

二、基于核心素养下英语课堂教学途径探究

在英语学习中，如何培养核心素养课堂，以下通过案例进行分析。

第一阶段是课前准备。教师在课前制作微资源，让学生自主学习。在学生学习的初期，教师要有足够的耐心进行引导和教育，帮助他们从英语中寻找乐趣。数字化教学模式已经开始发展，这也在无形中为学生有效学习提供便利条件。例如，在讲解“My Family”这一课时，教师可以在群里发布探究小任务，先出示一张全家福照片，再发布英文形式的小短文和短文朗读语音，让学生听读后介绍自己拍全家福时的情景。此时学生就可以在时间充足的情况下，自主组织英语语言并分享在群里，并能调动其他学生的积极性。

学生发来语音：

Hello， Im Doudou，This is a photo of my family， Love to laugh Its my mother. Shes very beautiful， any brothers or sisters， but I have a good friend Wangwang， he is a clever dog，He is my friend.

通过前期准备，不仅能够帮助学生做好准备，還能将学习气氛变得活跃，使接下来的课堂上学生能大胆地发言，这大大提升了他们的英语语言表达能力，而且还能将课堂气氛调动起来。

第二阶段是在课堂上，通过交流和探讨及师生之间的对话，学生将内容吸收和消化。学生对内容的理解不能只靠单词记忆来提升，而是要提高效率减少背诵时间，而且不能让学生机械地记忆，要通过内涵的理解去认读。在课堂中解决问题的方法有很多，头脑风暴就是其中的一种，让学生在头脑风暴的交流下对文中的知识进行理解，不同的学生有不同的看法，让其统一起来就能形成新的知识。比如，在讲解“Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？”这一课时，教师可以让学生说自己的观点。

一方观点：I think when we grow up， we can make some decisions by ourselves， and we can put forward our opinions and ideas. We should keep trying to achieve the impossible things。

另一方观点：Although we have grown up， but with less experience， we still need to listen to the opinions of our parents and teachers and believe that they are not wrong。

通过讨论，我们可以改变以往的跟读式教育，不断提高学生的综合能力，让英语教学不再单调乏味。

第三阶段是课堂知识拓展，通过课堂的翻转环节，让学生对英文内容进行深层次分析，开阔学生视野。建立英语范围角、社团活动室，让学生融入情景深化学习。比如，在过节日的时候，用英语文化制造节日气氛，布置活动教室，营造英语学习气氛，在英语交流、探讨、创作的场所，培养学生英语爱好，通过活动提高英语学习效率。事实证明，英语活动是新时代的英语核心素养体现，也是最有效的教学方法。

参考文献：

[1]熊欣捷.浅谈基于核心素养的高中英语课堂教学改革方法[J].科技资讯，2020，18（32）：125-127.

[2]王丽平.初中英语课堂教学中学生核心素养培养的研究[J].学周刊，2020（24）：52-53.

作者简介：任渊（1986—），汉族，甘肃嘉峪关人，本科，一级教师，从事初中英语教学工作。