小学美术教学中开展本土文化传承与挖掘的实践探索

车瑞芳

摘 要：本土文化是一个地方历史文化的缩影，是当地劳动人民在生活实践中创造出的獨特的艺术形式。在小学美术教学中，开展本土文化传承与挖掘的实践探索，有着非常积极的现实意义。

关键词：小学美术;本土文化;传承;挖掘

地处西北之城的兰州，有着丰富的本土文化资源，其中以“兰州葫芦艺术”为代表，在小学美术教学中可结合“葫芦艺术”进行教学融合，提高学生的审美能力，培养学生热爱和传承地方文化的情趣，为学生的美术创作提供丰富的资源，让学生在实践中提升审美情趣和美术鉴赏能力。

一、动手实践创作，提高艺术体验

兰州“葫芦艺术”源远流长，历史悠久，是兰州本土文化的代表，有着独特的艺术魅力，为了继承和发扬这一本土文化，在小学美术教学中，老师可结合教学内容，引导学生进行“葫芦艺术”的创作实践，拓展美术教学资源，培养学生兴趣，让学生通过艺术体验提高审美能力，培养学生热爱和传承本土文化的思想意识。

兰州“葫芦艺术”制作过程非常精细化，能够代表东方艺术之美，“葫芦艺术”中的“刻葫芦艺术”程序非常复杂，制作过程非常繁复，一般要经过选胚胎、多次抛光、勾画图案、雕刻涂墨等多个步骤，才能创作一个精美的艺术品，这些步骤之间都是步步相连的。在教学中，教师可指导学生通过亲手实践，体验艺术品诞生过程的不易，当学生看着自己选胚、上色、刻图的葫芦作品时，热爱本土艺术、传承家乡文化之情油然而生。通过动手实践过程，学生真正理解了本土文化的伟大，培养了他们的家国情怀。

二、借鉴艺术精品，提升艺术创作能力

悠久的兰州“葫芦艺术”产生出许多精美的艺术作品，流传下许多葫芦艺术精品。在美术教学中，教师可选择一些与学生生活贴近的精品，让学生通过欣赏，发现葫芦艺术的特征，提高审美能力，激发学生的创作灵感，提升学生的艺术创作能力，进而真正感受兰州本土文化的博大精深。

如在一个个如弹丸的葫芦上可刻出一幅幅的名画、一首首的唐诗宋词。当《兰亭集序》和《岳阳楼记》这些精美的葫芦艺术作品呈现在学生眼前时，学生不仅仅感受的是艺术之美，更是文化之美，从中也感受到传统文化的伟大。正是这一件件精美的艺术作品，激发了学生的创作欲望，他们跃跃欲试，动手提笔，一件与学生生活相关的作品便创作出来了。

三、利用“葫芦艺术”提升学生民族文化的认同感

本土文化是中国民族文化的重要组成部分，兰州的“葫芦艺术”同样如此，它是当代中国艺术的基础，是传统和发扬民族文化的重要因素。小学美术课标中也明确提出：“美术课堂要调动学生积极心，参与传统文化的传承与交流，培养学生对优秀传统文化的热爱之情。”基于此，在小学美术教学中，要大力引进本土文化资源，为美术教学服务，让种类丰富的本土文化与小学美术教育相融合，引导学生对传统文化做好传承，培养学生的民族文化认同感，把美术教育与思想教育结合起来，让品德教育与美术教育相统一。

兰州“葫芦艺术”是人类文化的重要组成部分，蕴含独特的地域特征，是西北艺术和文化的结晶。在小学美术课堂教学中引进“葫芦艺术”，让学生通过体验不同的文化和风俗，了解每一种有代表性的本土文化的审美内涵，通过不同的地域文化，让学生通过艺术作品去观察不同地区人们生活的独特性，了解丰富的艺术内蕴，使学生接受多元文化，培养他们的文化价值观，丰富学生的阅历，促进学生形成正确的人生观和价值观。

四、“葫芦艺术”进课堂能丰富美术教育内涵

本土文化与美术教育的统一和融合，不但促进了学生对本土文化的发扬与创新，而且让学生进一步感受到本地文化的艺术魅力，懂得其文化价值所在，感受本土文化独特的艺术魅力。兰州“葫芦艺术”是兰州这个西北城市特有的艺术形式，是人与自然和谐相处的文化产物，它是以兰州人民的生活为题材进行创作的艺术作品，通过兰州“葫芦艺术”，让学生真正体会到兰州地域的风土人情，理解了艺术作品中所传达出的西北人民吃苦耐劳的优秀精神品质，对提高美术教育的价值有着非常重要的现实意义。

总之，在小学美术教学中，把兰州葫芦艺术引进课堂有利于师生开展本土文化的传承与挖掘，培养学生良好的艺术素养，提升学生对本土文化的认知能力，促进学生的全面发展。

注：本文系兰州市教育科研“十三五”规划课题研究成果之一，课题名称：小学美术教学中开展本土文化传承与挖掘的行动研究，课题立项号：LZ[2020]GH467。