项目教学法在技工学校计算机教学中的应用

朱莹莹

摘要：随着国民经济的不断增长，科学技术的不断创新，我国计算机行业发展得到了质的飞跃，整个市场对于计算机专业人才也提出了更大的需求。技工学校作为培养专业技术工人的教育机构，极为注重在实践教学中提升学生的专业劳动技能和素质，促使学生毕业后能够快速适应社会劳动岗位工作节奏和要求。技工学校计算机教师要想充分激发学生的学习兴趣和热情，保障课堂实践教学质量和效率，就必须科学运用项目教学法，优化改善计算机教学内容和方式，凸显出学生在课堂上的主体位置，充分发挥出他们学习的主观能动性。本文将进一步对项目教学法在技工学校计算机教学中的应用展开分析与探讨。

关键词：项目教学法;技工学校;计算机教学;实践应用

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）16-0145-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

当前是一个教育创新时代，技工学校计算机教学改革发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。计算机教学作为现代技工学校教育的重要内容，需要教师强化锻炼学生的实践创新能力，提升学生学习的综合素质。然而实际情况是存在一些技工学校的计算机教师仍然在沿用传统灌输式教学方法，单方面向学生传授讲解各种计算机理论知识和学习技巧，一定程度忽视了培养学生良好的实践能力。针对此，技工学校高层领导要科学指导计算机教师注重提升自身的教学创新意识和能力，结合学生计算机学习情况和学习需求特点，合理引进应用项目教学法，有效将计算机理论教学内容与实践教学活动结合在一起，让学生将所学知识应用在各个项目任务中，提高学生的计算机综合学习能力和素质。

1 项目教学法在技工学校计算机教学中的应用优势

1.1符合技工学校学生客观实际情况

与大学教育机构相比较，技工学校的学生文化基础水平相对较弱，无论是在学习方法上，还是在学习思路上都缺乏实践创新，在计算机学习过程容易出现心不在焉的学习情况，从而影响到技工学校计算机教学的整体质量和效率。针对该种教学现状，技工学习计算机教师需要及时转变自身的教学理念，充分发挥出项目教学法在计算机教学中的价值作用。项目教学法是以学生作为实践教学主体，教师负责引导学生参与到多元化的学习项目活动中，让学生积极主动进行知识的学习运用，提高他们的实践应用能力，这样无疑更加符合技工学校学生的学习特点，有利于他们良好的计算机学习兴趣[1]。技工学校计算机教师可以通过结合教材内容和市场人才培养需求，合理设置不同计算机学习项目任务，然后指引学生根据自身实际学习情况和爱好需求，自主选择学习项目任务，围绕任务中的各个问题展开自主思考探究学习，最终将该项目顺利地完成。基于项目教学法的应用辅助下，计算机教师能够更加高效培养学生对各项知识的学习理解能力和创新实践能力，最大限度提升计算机课堂的教学效果。

1.2符合技工学校计算机教学要求

现代技工学校开展计算机课程教学的主要目的是让学生熟练掌握运用各项计算机操作技能，促使学生毕业后能夠满足市场相关岗位的工作要求。项目教学法在技工学校计算机教学中的应用则能够有效符合其计算机教学要求，帮助教师培养学生利用所学计算机知识去独立完成各个学习项目任务。项目教学法最为显著的特征就是其实践性、互动性，实践性能够打破传统计算机教学方法的弊端，强化锻炼学生的实践创新能力，引导学生实施参与不同的计算机项目任务学习，拓宽学生的计算机学习视野，巩固学生对各项计算机知识和技能的学习记忆和理解[2]。与此同时，技工学校计算机教师在组织引导学生开展项目学习活动时，可以让学生将自身才华实践应用在项目完成过程，这样不仅能够帮助树立起更好的计算机学习自信心，还可以强化锻炼学生的自主探究学习能力，促进技工学校学生学习的全面发展。在教育发展新形势下，单一的教学方式已经无法满足技工学校计算机教学要求，计算机室教师需要运用项目教学法开展多种形式教学活动，让学生积极主动参与到各项能够满足他们学习需求的项目互动中，从而促进学生智力与素质的共同发展。

2 项目教学法在技工学校计算机教学中的应用原则

2.1科学以学生作为课堂教学主体

与传统灌输式教学法相比较，项目教学法转换了教师与学生在课堂上的地位，更加凸显出学生的主体位置，而教师则是作为教学指导者，引导学生自主探究学习完成学习任务。项目教学法在技工学校计算机教学中的应用，需要以教师积极引导为辅，以学生实践创新学习为主。教师要主动加强与学生之间的互动交流，提出问题并指导学生以小组或个人形式去思考分析解决问题，教师还需充分发挥出自身监督与观察的作用，结合学生计算机项目任务学习过程的各种表现及时给予适当的改进意见，帮助学生更好的学习成长。除此之外，技工学校计算机教师还需利用好学校现有的教育资源[3]，为广大学生创建出良好的实践教学环境，引进应用完善的软硬件设施设备，以此来提高学生对计算机的学习兴趣，有效发挥出他们计算机学习的主观能动性，无需教师督促就能够自主展开计算机新知识与技术的探究学习，培养与他们良好的创新实践能力。

2.2合理选择计算机学习项目

项目教学法作为一种先进的引导性教学方法，其最为显著的特征就是其具备良好的实践性，能够强化锻炼学生的实践创新能力。因此，技工学校计算机教师在应用项目教学法开展教学活动时，要注重合理选择计算机学习项目，确保其不仅能够符合计算机教学要求和学生学习心理需求，还可以充分体现出其实践性，能够让学生踊跃参与到自主探究学习活动，将所学计算机知识应用在解决各项学习任务中。计算机学习项目的设置关乎整体教学效果，教师要通过加强与学生的沟通脚力，充分掌握了解到学生的计算机学习情况和需求，从而有针对性的设计选择应用计算机学习项目，促使学生能够积极接收教师的实践教学内容，并在教师的科学指导下深入思考分析实际问题，提高自身的计算机问题解决能力。

3 项目教学法在技工学校计算机教学中的应用

3.1科学示范项目教学法中的实践操作

与高校学生相比较，技工学校学生的文化学习水平与素质偏低，他们对于计算机各项专业知识与实践操作技能的学习掌握会更加困难，这样就需要计算机教师在合理采用项目教学法开展实践教学活动的同时，要注重科学示范计算机的各项操作演练内容，让学生在教师指引下自主完成各个学习任务。技工学校计算机教师要善于根据学生的实际学习情况和学习爱好需求，优化设计出不同阶段的计算机学习项目，并总结分析出不同课堂上的项目学习重难点知识内容，这样在项目教学过程中就可以更加顺利进行计算机知识与技能的讲解与示范操作，促使能够全面提升学生对该堂课内容的学习理解和记忆水平[4]，让学生在自主模仿训练中不断强化锻炼自身的计算机实践操作能力和思考分析能力。比如，当技工学校计算机教师在讲解到关于“Word图文排版和页面”课程知识内容时，计算机教师可以通过创新采用项目教学法，围绕课堂教学内容合理设置符合学生学习情况的学习项目，并示范操作各种图文、表格等的排版方法，教师可以允许学生随时提出问题，然后让学生以小组形式展开分析与探讨，共同去思考解决问题，这样无疑能够进一步巩固学生在该节课堂上所学习掌握到的计算机知识和操作技能，全面提升学生的计算机学习综合能力。

3.2项目教学与学生实际生活的联系

在技工学校计算机实践教学中，计算机教师要想最大程度发挥出项目教学法的价值作用，有效提高计算机课堂教学质量和效率，就必须注重将项目教学内容设置和学生实际生活有机结合在一起。技工学校计算机教师不能只是单一按照课程教材要求去设置教学项目，然后引导学生去进行项目自主学习，这样会导致部分学生产生抵触厌倦的学习心理情绪，难以满足学生对最新计算机知识与技术的学习需求。针对此，技工學校计算机教师要通过利用互联网技术加强与学生的互动交流，定期分享一些最新计算机行业知识和技能，让学生发表自身观点和想法，以此来总结出学生的实际学习特点和需求。除此之外，计算机教师还需深入计算机市场进行调研分析工作，确保能够掌握最新计算机行业资讯和激烈到更多实践工作经验，这样才能够让学生明白为何要参与到教师设计出来的计算机学习项目，学习这类知识对将来投身到社会相关岗位所带来的益处。比如，当技工学校计算机教师在讲解到关于PPT的排版制作章节内容时，教师可以通过联系学生的实际生活，让学生以自身喜爱的体育运动项目作为PPT设计主题展开排版操作，完成PPT文件的编辑制作，将所学知识和技能实践应用在学习任务中，这样无疑能够提升学生PPT的制作排版能力，并且还可以培养学生良好的自主创新意识和学习兴趣。

3.3强化计算机项目的具体实施把控

技工学校计算机教师在组织引导学生进行计算机项目学习股从中，需要高度重视对整个项目的科学实施把控工作，要适当帮助学生去分析确定该项目的具体操作步骤，需要运用到那些计算机操作知识和技巧，保证每个学生能够做好计算机实践动手操作的理论基础铺垫，建立起良好的学习自信心。教师要作为引导者让学生主动去观察发现问题，并思考分析和解决问题，教师不能急于在短时间告诉学生答案，而不管学生是否理解进去。教师要让学生去学会不断总结各种类型问题的解决步骤和技巧，主动去尝试运用不同计算机知识和技能进行操作演练。比如，当技工学校计算机教师在讲解到关于计算机资源管理操作相关章节内容时，教师可以利用多媒体技术制作呈现出精美课件，生动详细讲解相关知识，然后指导学生根据自身实际情况去优化设计出一套属于自身特点的生活作息方案，当学生遇到操作问题时，教师可以让学生以小组形式进行讨论交流，促进学生之间学习的相互发展进步，并充分发挥出学生在计算机学习过程的主观能动性。计算机教师则要针对不同学生的项目任务学习完成情况进行综合点评，同样可以采取学生互评、自评的方式进行教学评价，这样能够营造出更为和谐愉悦的学习氛围，调动起每个学生参与学习评价的积极性，从中发现问题并解决问题。

4 结束语

综上所述，现代技工学校要想培养出更多优秀的计算机人才，促进计算机教育建设稳定持续的发展，就必须注重计算机教学模式的创新改革工作。计算机教师要及时转变自身的教育理念，结合学生实际学习情况和教学要求，合理引进应用项目教学方法，设置能够满足学生学习需求的计算机学习项目，以此来提高学生学习兴趣，充分保障课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1] 王泽军.技工学校计算机教学中项目教学法的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013，16（8）：235，237.

[2] 苏兴滨.浅析项目教学法在计算机教学中的实际应用[J].数字化用户，2014（6）：137.

[3] 田坤.分析技工学校计算机教学中项目教学法的应用[J].新课程（下），2015（12）：284.

[4] 殷晨，刘美芳.“任务驱动”教学模式在计算机教学中的应用[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2009，15（6）：112-113.

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