游戏化教学在幼儿园教学中的应用分析

郭娇娇

◆摘  要：随着我国教育的不断变革，相关教育部门越来越重视幼儿们的学习情况。对于幼儿来说，在教学过程中采用游戏教学法进行教学能够极大地提升幼儿们的学习效率。但是现阶段我国幼儿园在采用游戏教学法进行教学的时候仍旧存在许多的问题，对游戏的选择没有引起足够的重视，同时也没有注重幼儿们的接受能力。为此现阶段在核心素养前提下要想提高幼儿们的学习效率，教师们在采用游戏教学法进行教学的时候，必须要注重所选取的游戏的质量，在一定程度上能够提高幼儿的团结协作能力。同时教师们所选取的游戏也需要具备一定的人文情怀，以此来提高幼儿们的创造力，进一步提升幼儿们的核心素养。本文主要围绕游戏教学法在幼儿教学中的应用策略展开研究。

◆关键词：游戏化教学;幼儿园;应用策略

现阶段在教学过程中，教师们应当注重培养学生们的核心素养。核心素养是学生们在未来学习过程中发展的关键，能够极大地体现出幼儿们个人的综合素养。因此对幼儿教学来说，教师们应当注重其核心素养的培养，以此来促进幼儿未来健康稳定的发展。

一、引导幼儿将游戏与生活相结合

现阶段在幼儿阶段教师为应当十分重视幼儿核心素养的提升，这对于幼儿情感培养也具有十分重要的促进作用。对于幼儿时期的孩子来说，自身的情感十分容易受到周围环境的影响。例如在比较黑的地方幼儿可能会感到害怕，看到一些漂亮的事物幼儿就会十分开心。因此，在教学过程中除了让学生们开展游戏活动之外，教师们更加应当注重引导幼儿将游戏与日常生活相结合，以此来提升幼儿们的核心素养。例如，教师们可以开展帮助小动物回家的游戏，在开展这个游戏的时候，教师们可以在教室内提供给幼儿们一张森林地图，这里面包括各种各样的小动物以及植物，之后教师们可以对幼儿说天已经要黑了，但是仍旧有一些小动物没有回到家中，让幼儿帮助这些小动物回家。之后教师们应当引导幼儿去寻找地图中没有回到家中的小动物，之后教师们可以引导幼儿们帮助小动物找到自己的家，通过这种方式幼儿们可以发现自己已经知道各个小动物的家都是在哪里，并且也能够帮助幼儿提升自己的情感，养成乐于助人的习惯，还能够促进幼儿们提升自身的核心素养。

二、选择合适的游戏，调动幼儿积极性

现阶段，教师们在选择游戏活动进行教学的时候应当充分考虑到幼儿的个性特点，以此来选择幼儿感兴趣的游戏进行教学。促进更加高效的提升幼儿的核心素养。对于幼儿来说，模仿能力是比较强的，在这个过程中会模仿人以及动物的各个行为。例如幼儿们在看到鸟的时候学鸟叫。因此，教师们在教学过程中就可以开展角色扮演的游戏。比如教师们在此过程中就可以开展萝卜蹲的游戏进行教学，让每一个幼儿都扮演一个卡通人物中的角色。例如白雪公主、孙悟空、黑猫警长等等。在蹲的时候需要引导幼儿在说到符合自己的角色的时候才蹲下，并且要根据自己所扮演人物的性格特点，用合适的行为进行下蹲。例如白雪公主就要体现出优雅，孙悟空就需要体现出其桀骜不驯，黑猫警长就应当采用军人的蹲姿。游戏不仅能够可以让幼儿充分的了解任何一个人物，还能够让幼儿反应更加迅速，促进幼儿提升自身的核心素养。

三、结合幼儿个性开展游戏活动

现阶段教师们在培养幼儿核心素养的时候，应当注重幼儿们个性化的特点，教师们在开展游戏活动的时候应当根据幼儿的性格特点合理的选择游戏进行教学。例如教师们可以开展玩偶情境表演的游戏，幼儿们在游戏过程中都可以选择一个自己喜欢的玩偶，之后让幼儿们在小组之间进行交流表演，以此来进一步表达出玩偶的情感特点。例如，不同的幼儿可能会选择同一个玩偶，但是所表现出来的个性特点就会有所不同，教师们还可以让幼儿增加一些动作来更加形象的表达自己所表演的玩偶，例如哭的时候可以用手擦擦眼睛，笑的时候可以用手拍拍肚子等等。总而言之，幼儿们在扮演的玩偶的时候不论是语言还是动作，充分的体现出幼儿个性化的特点，通过开展这个游戏让幼儿们更加充分的展现出以及个性化的特点，从而提高幼儿的表达能力，促进幼儿核心素养的提升。

四、创设相关情境教学

教师为了能够使幼儿学习更加轻松，可以随意创设一些相关的游戏活动场景，增强幼儿对小学相关知识的深入性和了解。教师们也可以通过使用相关的教学场景软件选择合适的背景，选择互相匹配的小节和细节。教师干部要充分尊重教育幼儿不同个体之间的心理差异，充分发挥尊重爱和保护教育幼儿的强烈自尊心和强烈好奇心，掌握教育幼儿不同年龄成长发展阶段的心理特征，支持和鼓励引导教育幼儿向着一个更好的成长目标方向发展。游戏教学是整个幼儿数幼儿活中不可或缺的一部分。必须依据适龄幼儿的心理特点及实际需要，将幼儿游戏、情景不同方面的幼儿内容活動紧密联系在一起。培养幼儿的自我情绪调控能力，最终可以实现结合的小游戏以及化学的教学活动目的。比如：过家家这一类的游戏，教师们会组织每个幼儿游戏分成不同的几个小组，然后每个小组里的成员根据不同的游戏场景角色来自行决定他们需要自己扮演的哪个教师角色，配上合适的背景。在读游戏旁白时，改变以往的游戏枯燥无味的阅读方式，依据游戏角色表情融入感受游戏中的乐趣，拉近人与孩子们之间的心理距离，加强人与幼儿之间的语言交流以及沟通，培养他们的语言沟通交流智力能力。

五、结束语

总而言之，现阶段在教学过程中，教师们应当合理的利用游戏进行教学，根据幼儿们的学习情况以及性格特点，合理的设计游戏，从而更加高效的提高幼儿各方面的能力，促进幼儿核心素养的提升。

参考文献

[1]施松蓓.幼儿园课程游戏化教学的实施路径[J].基础教育论坛，2019（16）.

[2]王东梅.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（04）.