以STEAM理念辅助小学数学教学

叶梦倩

◆摘  要：本文研究的主要目的是為了明确新课程改革下，小学数学教学模式改革的重要性，通过提出一些改革的对策来提升当前小学数学教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是案例分析法，通过案例分析为文章提供事实依据。通过对当前小学数学教学模式进行改革，能在一定程度上提升小学数学教学的整体水平。

◆关键词：STEAM理念;小学数学;生活化教学

一、小学数学教学中存在的问题

（一）灌输式教学

小学数学教学中一般以灌输式教学为主，多是以教材内容的讲解为主。教师将侧重点更多的置于知识的传授，忽视了教学与实际相结合，使得教学与实际脱轨。从而使学生将知识与实际生活中的数学内容置于两个层面上，不利于学生对于知识的掌握。

（二）教学模式单一

小学教师在进行教学时，教学模式较为单一，而小学生正处于活泼好动的年纪，在枯燥乏味的教学中集中注意力相对困难，导致学生极易被其他事物所吸引，从而影响学生的课堂效率，不利于学生提高学习动力。

（三）学生学习兴趣未被激发

通常情况下，教师将考试成绩看的过于重，教师往往容易出现忽视成绩以外的情况，并未做到有效激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，小学阶段的教育是推动小学生养成良好学习习惯的重要过程，教师应该将教学侧重点向引导学生正确学习方面适当倾斜。在教学中联系生活实际，有效激发学生学习兴趣，有助于学生在小学阶段养成良好的学习习惯。

二、小学数学生活化教学在STEAM教学模式应用下的开展

STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人才需要综合性发展，建构主义教学，知识是学习者自己建构起来的，教育提供环境和机遇，老师作为辅助性角色，学习者掌握基础的知识后就可以让她们自己设计项目，小学数学生活化教学在STEAM教学模式应用下的开展，无疑可以实现学生学习能力的进一步有效提升。

（一）教师引导学生观察生活

教师为了引导学生观察生活，在讲解知识点的同时可以引导学生观察生活中的细节，让学生意识到生活中有许多与数学相关的细节，通过将数学与生活实际相结合的方式使学生感受到数学的魅力。

例如：数学教师在讲解人教版二年级下册“观察物体”时，教师可以率先为学生举一些生活中的例子，如小明的妈妈使用6元购买了一斤苹果，让学生感受到数学是与我们的生活息息相关的。与此同时，教师可以建议学生观察生活中出现的数字，引导学生进行生活中数学的探索。

（二）在教学设计中创新

为了在教学设计上寻求创新，教师可以在教学计划上进行不断探索，在教学中采用多样化的方式进行讲解。小学数学相对来讲比较浅显，教师可以根据教材上的知识点联系生活实际进行讲解，结合教学内容寻找与其相符的教学事例。以具有生活感的例子更易使学生接受新知识，能够有效的提高学生对于知识的理解能力，有助于小学数学与生活实际的有机融合。

例如：在讲解“两位数乘两位数”时，教师可以以水费举例：已知小丽家每个月的水费是10元，那么小丽家12个月的水费总金额是多少？教师以生活实例进行举例分析，有助于学生更好的理解两位数之间乘法的实际意义。在讲解清楚后，教师可以以鼓励式的方式引导学生在晚上询问父母家中每个月的水费是多少钱，试着计算一下家中一年的水费是多少钱。

（三）以生活情景激起学生兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用一些生活情景激发学生对于数学学习的兴趣。在当前的数学教学活动中，教师一般是以教材作为主要工具进行讲解，小学生对于新知识的梳理相对较差，若是在教学中引用生活实例，有助于学生对新知识的掌握。

例如：教师在讲解三位数乘两位数时，教师可以引用生活中的实例：小月母亲每个月至少会为小月购买一件衣物，价格在200元左右，假设每个月的服装购买金额为200元，10个月小月母亲为小月购买服装的总金额是多少？学生看到这道题，很轻易的就被勾起了兴趣，自然有助于学生对于两位数乘三位数知识内容的掌握。

小学数学主要以数的认识和四则运算为主，对小学生而言四则运算较为困难，这样的课程特点使得教师在实际课程开展过程中，需要对新兴的教学模式进行探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容对丰富我国小学数学教学模式改革的内容具有理论性意义，对指导当前小学数学教学模式的改革方式具有现实意义。

三、结论

通过文章的分析和研究得知，新课改下小学数学教育教学模式的改革是推动素质教育的重要途径，同时也是促进学生全面发展的有效手段。本文研究中提出的几点建议，主要围绕将教学与生活相结合，注重对小学生的素质教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学模式，作为小学阶段的数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供更为优质的教学服务。

参考文献

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