灵活运用教学方法提高小学数学教学效率

唐毓迎

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。数学课堂之上，教学方法是课堂的关键因素所在。因此，教师在教学的过程之中应该运用有效的教学方式，提高课堂的效率，促使学生在课堂上所获的知识更多，以此来提高小学数学课堂教学效率。

◆关键词：教学方法;小学数学;教学效率

新课程改革标准的逐渐深入到教学环节之中，培养学生的核心素养成为教师教学的主要任务之一。因此教师想在课堂上提高学生的教学效率，就应该以学生的实际情况为基础，设计出符合学生学习的教学方案，以此来促使学生全面发展。

一、小学数学的现状

现在，在小学数学课堂之上，出现的显性现象使学生对学习兴趣降低。即使跟随着教师的步伐进行学习，也很难让学生的学习能力得到增强。而发生如今现状，有几个原因的出现：首先，课堂上的内容与新课程改革标准的理念相反。新课程改革标准的背景之下，要求教师有效完成教学的目标，并且科学地设计教学理念，帮助学生在提高学生能力的过程之中，也要激发学生的兴趣。这样才能够让学生在课堂上学有所获，以此来提高教学的效率。但是大部分教师只是抓住如何提高学生的成绩，却降低了教学的效率。其次，教师的教学方法依然延续着传统的教学模式。而传统单一的教学模式出现，大部分的教师都只是将表面的内容加以展现，不能够让学生真正地抓住所学内容的重要性，降低了教学效率。最后，学生在课堂上的主体地位一直呈现出缺失的状态，新课程改革标准的背景之下要求学生在参与课堂学习的过程之中，应该发挥出学生的主体地位，这样才能够让学生的学习效率得到增强。但是大部分教师都会利用题海战术或者被动式学习的方法，让学生的学习能力得不到提升。这样学生在学习的过程之中既没有兴趣，又没有学习的积极性，效率自然而然就会降低。

二、提高小学数学教学效率策略

（一）利用趣味教学方法，提高课堂效率

教师在小学数学课堂之上为了能够吸引学生的注意力，可以将趣味教学法的方式引入到课堂之上。这一模式的出现几乎符合学生的心里特点，又能够有效地提高课堂上的教学效率，所以趣味教学法的出现成为教师众多备选方案之一。小学阶段，由于学生年龄方面的特点比较爱玩儿，趣味教学法的出现刚好可以吸引学生的注意力。学生有了积极参与的热情，也能够快速融入到学习的状态之中。

比如说：课堂之上，教师在引导学生学习“时、分、秒”这一内容之时，教师就可以利用趣味教学法展开教学设定一个游戏规则，先让学生记好一个时间。例如我们现在上课的时间是9：20，用这个时间作为一个小炸弹。之后让学生们参与到这一游戏之中。第一个学生所说的是6：30分，那么第二个同学所说的是10：40分。前两名同学说完之后，教师所在的规则就需要学生在6：30分和10：40分之间说出任意一个时间。如果下一名学生所说的是8：10分，那么第四名同学所说的时间就需要在8：10分到10：40分之间进行时间的设定。从第一个学生开始说起，到最后一个学生结束。每个学生都要认真地思考，之后才能避免踩上炸弹。游戏教学模式的出现就需要让学生在课堂上积极性能够得到调动，参与课堂之中才有可能提高教学的效率。

（二）情境教学法，提高课堂效率

新課程改革标准的背景之下教师竟然运用灵活的教学方式进行教学，可以提高学生的教学效率，那么教师在课堂之上就可以创建一个情境教学模式来吸引学生的兴趣，以此来提高课堂效率。因为，小学数学课堂教师创建出情境教学的方式，既能够让学生身临其境，又能够为学生提供更多的学习内容，比传统的教学模式会更容易提高学生的学习能力。

例如：课堂上老师给学生讲解比值知识。比如比例的内容对于小学阶段的学生来说比较抽象，理解起来比较困难。所以教师在课堂之上，创建出一个适合的教学情境对学生进行讲授，降低这一知识的难度系数。学生在生活之中都会喝到水，而除了水之外有些同学喝牛奶，奶味太重会加入一些白糖来稀释。那边那么白糖和水是学生比较常见的，同时学生也会接触到他们。那么教师就可以利用白糖和水混合来创建一个教学情境，学生就会明白原来比和比例是这样一个关系。通过情境教学模式吸引学生的注意力，让学生理解所学的内容。久而久之，学生的学习能力也能够得到增强。

（三）运用评价教学模式，提高课堂效率

教师在教学的过程之中除了帮助学生解决困难之外，也要让学生理论与实践相结合，这样才能够让学生真正地学到相应的知识。而多元化背景之下，教学方法之中教师不可忽略的一项因素就是教学评价。因为教学评价的出现可以激发学生自主学习的能力和及时找到自己的不足之处，尤其是在小学数学课堂之上教师更应该关注学生在课堂上的表现。对于学生回答问题知识的准确度或者是学生在课堂上的参与程度，都应该进行合理性的评价。只有这样才能够让学生知晓不足之处，有优点那么就加优化，而有缺点就要加以改正。所以教室就应该根据学生的特点，展开有效的评价。

比如说：教师在课堂之上引导学生学习长方体和正方体这一内容之时。教师就可以将全班分成若干个小组。教师讲解长方体和正方体面积变化，就可以让学生在小组内部进行练习。通过学生在小组内部的参与程度以及表现状态，对学生加以综合性的评价。也可以让学生通过小组合作找到自己的不足，锻炼自己的思维能力。

三、结束语

综上所述，灵活多变的教学方式不仅可以提高学生的学习能力，更可以提高数学课堂的教学效率。所以新课程改革标准的背景之下，为了能够促使学生得到全面的发展，教师就应该灵活地运用教学方法，以此来提高自身的教学水平和学生的学习能力。

参考文献

[1]吴昕怡.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].家长，2021（03）：81-82.

[2]蔡添益.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].当代家庭教育，2020（32）：90-91.