小学生劳动教育校内外资源的开发利用

夏涛

在经济高速发展的新时期，全球都在争抢高质量的劳动力基地，这对一个想要持续发展的大国来说，努力提升本国劳动力的质量迫在眉睫。在小学教育中，不能单纯地进行知识性的教育，还应该结合劳动教育，为国家培养更多的高质量“劳动力”，为建设祖国贡献一份力。

一、为什么要进行劳动教育

（一）劳动教育的概念

广义的劳动教育就是将劳动蕴含在教育中，在日常的教学工作中进行劳动教育。狭义的劳动教育就是指直接的劳动过程。在新课标的要求下，教学工作要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，所以劳动教育也是非常重要的。除了将劳动教育融入课堂教学中外，还要将劳动教育融入日常的教学生活中，更要充分开发利用校内外的资源，对学生进行劳动教育。

（二）劳动教育资源的类型

1.校内资源

校内资源就是学生和教师充分利用学校发放的教育材料、辅助材料、学校的场所和设施；或是学校组织的活动，比如演出或慰问；又或者是教师和学生之间的关系、校风校纪等，都可以作为校内资源来进行劳动教育。

2.家庭资源

从劳动教育的角度来看，家长的书籍、报刊等等是家庭劳动教育资源；学生使用的学习工具，如手机、电脑等，也是家庭劳动教育的重要资源。对孩子进行劳动教育，离不开学校与家庭的合作，教师布置的劳动实践课程，也需要家庭的支持才能完成。

3.社会资源

对学生进行劳动教育，社会资源不可忽视。比如说在一些博物馆、展览馆、科技馆之类的地方可以将一些简单的工作交给学生完成；或者是在一些工厂、社会机构等地方，也可以将一些既简单又轻便的工作交给学生完成；此外，在一些自然景观或者是农业风景区，也可以对学生进行劳动教育。

4.劳动教育的意义

（1）理论结合实际：在社会主义国家，切忌空谈，而应该专注于实干。这是我们的政治思想教育我们的。空谈误国，实干兴邦。也是马克思主义的内容，理论要联系实际，劳动是人类发展的源泉。

（2）对学生进行思想品德教育：平常都在教育学生，要热爱劳动，珍惜劳动的果实。但是简单的说教，并不能对学生实现有效的教育，应该以实际的劳动教育来配合理论教育，对学生进行思想品德教育。

（三）劳动教育的指导思想

1.以学校资源为基础

在对学生进行劳动教育的时候，学校是最重要的教育场所，所以要以学校的资源为基础。相比于其他的资源，学校资源有更多的时间和机会应用在劳动教育中，学校资源也最深刻和最有价值的，所以要充分开发利用校内资源，更好地对学生进行劳动教育。

2.学校资源和家庭资源相结合

对学生进行劳动教育，要注意学校资源和家庭资源相结合。单纯的用学校资源对学生进行劳动教育，效果可能并不好。因为学生始终还是来源于家庭，归于家庭。学校和家长相互配合，将学校资源和家庭资源结合起来，才能更好地对学生进行劳动教育。

3.社会资源辅助劳动教育教学

在进行劳动教育的过程中，社会资源也是一个重要的部分。相比于前两种资源，社会资源对学生进行劳动教育的效果实际上更加显著但是过早地让学生接触社会不符合实际，只能让学生适当体验，所以利用社会资源进行劳动教育教学时候，以体验为主，给前两种资源教学为辅助和补充。

4.校內资源和校外资源充分利用，相互结合

在对学生进行劳动教育的时候，一定要将校内资源和校外资源充分利用，互相配合进行教学。相对于学校资源和家庭资源，社会资源有自己的教学特点和特定的使用情况，与前两者资源优势互补。

二、小学劳动教育校内校外资源的利用

（一）校内资源

学校是学生主要的学习场所，学生白天大多数时间都待在学校。教师要珍惜这个时间，利用校内资源对学生进行劳动教育。

比如说，劳动教育课程理论是最简单的部分，也是小学劳动教育的开头部分。教师要充分利用好课堂的劳动教育资源，上好劳动课，将理论和实际相结合，更好地进行小学劳动教育。

在学校教育的过程中，还有工区卫生打扫分配的问题。这个也是一个好的劳动教育的校内资源。在工区卫生打扫中，要让每一个学生都参与进来，并且还要结合理论给学生讲清楚，为何要他们打扫。学校是可以请一个或几个清洁工阿姨将校园打扫干净，但是这样有何用呢？让学生进行打扫，最主要的就是让学生明白，校园卫生是大家的成果，不能轻易破坏。另外，让学生打扫卫生，也是充满教育意义的事情，让学生能够体会到劳动的不易，简单地打扫卫生的劳动都能感觉到不易，那么就更能体谅到教师和父母的不易。校园还有很多绿化工作，也可以让学生参与进来。比如说，在学生进入校园学习的时候，亲手摘下一颗花种子，或者是一株小草。等着它们生根发芽，生长起来。或者是将一些绿化带修剪一下，并将绿化带灌溉好。这些都是可以用来进行劳动教育的简单工作。然后再复杂一点的，就是举办一些节目或者文艺晚会。这样的活动一般有很多工作，但是相比于前面的几样劳动，这种相对复杂一点的劳动，很难让每一个学生都参与进来。不过也是进行劳动教育非常有效果的校内资源。

（二）家庭资源

在家庭教育中，家长应该试着使用家庭资源对孩子进行劳动教育。比如说，将一些简单的家务交给孩子们完成。这些家务不要太过复杂，比如说拖地这样的劳动，高年级的孩子还可以完成，低年级的孩子很难完成；低年级的孩子，就可以在家长拖地之前，让他们先扫一下地。还有，洗碗这样的劳动，家长可以先将碗洗干净，再让学生清水冲洗一下，或者是用干毛巾将碗上的水擦干净，这些都可以对学生进行劳动教育。家长应该充分利用家庭资源，对学生进行劳动教育。

（三）家庭资源和学校资源相结合

在对学生进行劳动教育的时候，应该将学校资源和家庭资源相结合，充分利用校内外资源，更好地进行小学劳动教育。比如要教育孩子自己的事情自己做。教师可以和家长进行沟通，让学生将自己的屋子收拾干净。这个任务，让家长来对学生布置。在学生的意识里，打扫屋子就是扫地、拖地。然后他们会扫干净地，但是最开始他们可能扫不干净，但是不要紧，重在实践。扫完地以后，学生会拖地，但是很可能是会把水拖到处都是，但是地却没拖干净，但是也不要紧，需要练习。要鼓励和教会学生将这样的问题处理好，最开始的时候，学生处理得马马虎虎也可，家长可以在孩子上学的时候再收拾干净。然后每一次都要提出更高的要求。这样循序渐进地进行教育，切记不可要求过高，打击了学生的学习热情。

另外，教师还可以布置一些实践类的课程。比如说，让学生设计一些精巧的玩具。这样的劳动，学生很难独立完成。所以需要家长和教师充分沟通，互相协调来帮助孩子完成。教师可以让学生先自己设想思路，然后教师帮助学生完善思路和设计步骤。有了完善的思路，学生就可以进行实际的劳动工作。家长应该帮助学生进行原料的收集，或者是完成一些学生无法独立进行的劳动。比如，必须要用到铁制品的时候，就需要家长协助孩子们完成。或者是需要使用刀之类的工具，也是需要家长帮助的。这样让孩子自己动手，通过劳动获得新的玩具，既完成了劳动教育的教学工作，也对孩子进行了德育渗透，从而明白任何东西都来之不易。最后，让家长和教师充分进行了解，互相协调，为家校合作教学打下基础。

（四）社会资源的利用

在对小学生进行劳动教育的时候，除了要充分利用学校资源和家庭资源以外，还要利用社会资源，这样才能充分利用校内校外资源，更好地对小学生进行劳动教育。利用社会资源来进行劳动教育，最直接的办法就是去敬老院慰问和帮扶。每个城市都有敬老院，这些老人常年独处，非常孤独，需要人去亲近他们，关爱他们。让学生到敬老院去慰问老人和帮助老人做一些简单的工作，是最好的利用社会资源进行劳动教育的方法，这不仅可以进行劳动教育，还可以让学生体会和学习到中华民族尊老爱幼的优秀传统文化。

另外，学校还可以对周边的一些小工厂进行考察，看看是否具备能够让学生体验的工作。这样的考察工作一定要细致，不能出纰漏，学生的安全是第一位的。可以让学生体验一些轻便和安全的工作。比如说棉纺织品的打包工作。这样的工作不要多，只是让学生去体验一下就好。

學校还可以与周边的种植业和畜牧业的产地联系，让学生能参观和体验他们的工作，建立校外劳动的实践基地，让学生能够有个稳定的地方进行社会劳动，这样对学生的安全也更有保障。很多学校的食堂墙上都挂有《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”但是，在经济发达的今天，很多孩子根本没有见过农业生产的过程，让他们到种植业和畜牧业基地去参观和实践，能够让他们更加深刻地体会到《悯农》这样的诗句蕴含的深意。

最后，还可以与周边的旅游景点联系，让我们的学生去做小小志愿者。当然不要是野外，而是在有监控和保卫的地方，最好是林园这样的旅游景点。让学生们充当小小志愿者，给游客们讲解景点每个地方的故事、指点游客游玩的方向，这样的劳动很适合小学生。这样的工作也可以让学生更爱自己的家乡。

在进行小学生劳动教育的时候，要充分开发利用好校内校外的资源，这样才能更好地对小学生进行劳动教育。但是在劳动教育的过程中，一定要注意安全是第一位的。每一个孩子都是每一个家庭的“无价之宝”，安全一定是最重要的。在进行小学生劳动教育的时候，一定要充分利用校内校外的资源。学校是一个学生白天待得最多时间的地方，所以，教师要以学校资源为基础进行劳动教育。学生生于家，养于家，家庭资源也是非常重要的资源。家校两点结合，才能更好地进行劳动教育。最后，在保证安全的前提下运用适当的社会资源来补充对小学生的劳动教育，能够起到更好的效果。将这三者灵活运用到小学生劳动教育中，就是小学生劳动教育校内外资源的充分开发利用。