课程思政理念下的韩语精读教学创新研究

李洪哲

◆摘  要：韩语专业教学具有一定的特殊性，韩国与我国在人文、历史、社会背景上具有显著差异，语言背后蕴含的人文精神也不同，在韩语教学中渗透课程思政理念极为必要。文章探讨了韩语教学中实施课程思政的必要性，提出相应的教学创新方式。

◆关键词：课程思政;韩语精读教学;创新;研究

随着我国与韩国交往的日益频繁，越来越多的大学生选择韩语专业，各个本科院校、高职院校也开设了韩语专业课程。在传统的韩语教学中，更加关注学生韩语语言能力的培育，忽视了思想上的教育，新时期的高等教育要求梳理各门课程中的思政元素和思政教育功能，将其融入课堂教育环节，为国家培育具有崇高理想信念、过硬专业能力的优秀接班人，在韩语专业教学中，也要将课程思政理念渗透在其中，让学生在学习相关专业知识的同时能够接收思政教育。

1韩语教学中实施课程思政的必要性

课程思政旨在为国家培育高素质人才，与思政课程一起肩负着立德树人的重要任务，课程思政要求发挥出所有课程的育人功能，达到润物细无声的教育效果。韩语类课程兼具人文性、工具性特点，在韩语教学中，要为学生传授韩语语言知识，培育其语言技能，同时，在韩语内容中，也蕴含着大量的人文元素，因此，韩语教学也是以文化人、以文育人的一个过程。在学习韩语的过程中，学生获取到大量的他国思想和文化，会对大学生价值观产生影响，甚至导致学生对韩国文化产生盲目崇拜，因此，在韩语课程教学中实施课程思政极为重要，不仅能锻炼学生的价值判断能力和批判性思维能力，也可以提升学生对于本国文化的认知和理解，增进他们的爱国情怀和爱国情感。

2课程思政理念下韩语精读教学的创新

2.1重新梳理教育目标

基于课程思政的要求，在韩语精读教学过程中，需要根据课程思政标准来挖掘其中的思政教育内容，收集与之相关的德育教育素材，利用社会主义核心价值观、我国优秀传统文化来更新韩语精读教学的育人目标，使思政教育能够真正的融入课程体系中，并成为韩语精读教学的一个组成部分，实现价值引领、知识传授的目的。在实际的教学实施过程中，要明确思政教育目标，培育学生明辨是非黑白的能力，充分发挥出韩语精读教学在课程思政上的改革作用，避免学生出现盲目崇拜他国文化的问题，通过这一方式，也能进一步提升韩语精读教学的质量，为社会培育具有国际视野、良好道德品质的专业韩语人才。

2.2深化教育内容改革

多数学生韩语基础较弱，一般都是从语音和课文开始学习，课程思政理念指导下的韩语精读教学活动，需要兼顾到各个板块的内容，循序渐进为学生传授思政内容。在语音教学上，要从历史角度分析韩国历史文化与我国历史文化的关联内容，为学生呈现韩国大韩民族、朝鲜民族的异同点，讲述韩语的起源和使用现状，通过这一介绍，让学生了解各类文化的差异和相关性，并提升学生的文化自信。在学生掌握了韩语文字发音后，可带领学生一起查阅网络资源和字典，尝试将中国社会主义核心价值观内容翻译成对应韩文，这能够有效锻炼学生的听说读写能力，也让他们对社会主义核心价值观产生更为深刻的理解。

在课文学习上，目前的韩语精读教学一般是采用分情景的教学模式，在不同的情景中，即可融入思政教育内容。如，在学习与“家庭”、“朋友”相关的情景时，可以为学生介绍韩国、中国的家庭礼仪，为其讲述常用语和常用词汇，引导学生学会重视家人、感恩家人。在关于“节假日”情景教学上，可带领学生对比中、韩两国不同的节日差异，讲述我国从古到今的开放化外交政策，并为他们讲述在一带一路战略下，我国的外交呈现出怎样的新格局。通过各类情景的展示，让学生在学习韩语知识点的同时，结合我国经济、社会、文化方面的内容来实现课程思政融入。

2.3丰富韩语思政素材

为了推进课程思政下韩语精读教学的顺利开展，单一依靠教师的讲授和教材中的知识点并不够，还要利用各类渠道来丰富韩语思政素材，如韩国的《朝鲜日报》、《中央日报》、《东亚日報》、中国人民网（韩文版）等，并筛选各类网络平台中的韩语思政教育内容，与教材知识点之间形成互补，打造专业化的课程思证素材库[3]。此外，还可创设校内公众号，为学生推送中韩双语的热点话题、音频、视频、时政材料等等，如当前与新冠疫情防范相关的政策解读等，通过这类内容的融入，有效提高了学生的韩语应用能力，也能够潜移默化引导他们树立责任意识，主动关心时事新闻，培育学生的家国情怀与国际视野。

2.4拓展第二课堂教学

丰富多元的第二课堂是创新韩语精读教学的有效方式，在实践中，可应用韩语演讲、韩语阅读、韩语写作等丰富的专业活动来充实学生校园生活，与第一课堂之间实现衔接。在第二课堂活动的开展上，也要与时俱进，融入最新课程思政内容。如，引导学生参与各个部门的云翻译线上任务，鼓励学生结合专业所长来为国家、社会服务，体现出作为新时代大学生的担当，既能够为学生积累经验，也可以显著提高他们的综合素养。

3结语

在韩语精读教学中融入课程思政内容极为必要，通过这一方式，可以深化韩语精读教学改革，丰富教育内容，让学生树立正确的三观，促进其全面发展。作为教师，要充分认识到课程思政理念的实施必要性，以此来引领韩语精读教学的创新改革，拓展学生视野，使之形成开拓的观念，成为高素质优秀人才。

参考文献

[1]董晓洋.课程思政理念下的高职院校韩国语课程教学研究[J].管理观察，2019（09）：137-138.

[2]张莹，张水舰.职业院校专业课教学中课程思政的实施[J].西部素质教育，2020，6（04）：28-29，35.

[3]宗艳艳.关于韩语精读课教学中文化导入的思考[J].安阳师范学院学报，2019（03）.132-135.