疫情下家校联系的新模式研究

赵军

摘   要：由于疫情期间教师无法进行常态化教学，为了保证正常的教学进度，各地开展网络授课模式。分析网络教学方式下学校、家长、学生各负其责，提出三方共同协作完成教学工作、学习任务、辅导义务，探索线上教学新路径，并取得线下教学好的效果，实现学校教育教学多元化的模式研究。

关键词：疫情;家校联系;网络教学;授课模式

中图分类号：G459    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）15-0051-03

一、疫情下对家校联系模式的新思考

家校联系，指的是学校与家长之间的联系，它是一种双向的沟通与交流。通过联系，教师可以将学生在学校的表现及时反馈给家长，将学生的进步告知家长，可以让家长为学生的进步一同欢喜，使他们获得更大的认同感，获取更多前进的动力;将学生在学校反映出的问题通知家长，可以让家长及时了解学生在校的表现，有针对性的对孩子提出要求，加以管束，辅助教师做好学生工作，纠正其不良行为习惯，为学生的健康发展保驾护航。通过联系，教师可以更全面地了解学生的成长环境、成长过程、性格特点、行为习惯，了解家长对学生的要求和期望值，了解家长与学生的相处模式。这是传统意义上的家校联系方式。

2020年初，新冠疫情爆发，全国陷入紧急状态。在这样一种特殊状态下，为了尽量减少损失不荒废时间，各地各级学校开启了一种全新的教学形式——网络授课，即借助先进的网络技术，由教师在家中利用网络终端（电脑或手机），采用提前录制或直播的方式开启网上教学，学生在家中接收观看教学内容，并完成相应的教学训练及教学检测，再将自己的作业和试卷以网络形式发送给教师，教师评判后再经由网络返还给学生，并在网络课堂上讲评解答共性问题，单独辅导解决个性问题。而班级活动、班会活动等学校教育形式也采取了同样的网络方式来完成。这种有别于传统的学校课堂教育教学的方式被称为线上教学，而与之相对应的传统教育教学方式则有了另外一个名称——线下教学。

对于中小学来讲，新的教育教学模式必然催生出新的家校沟通方式、配合方式，如何有效地完成这种新的教育教学模式的转变，有效做好学校与家长的配合，便成了新形势下值得研究与思考的重要问题。而通过网络进行的这种线上教学方式，使得家校联系的重点由学校与家长的沟通联系变成了学校与学生的联系为主、教师与家长联系为辅，三者相互配合共同完成教学内容、促进学生学业与身心健康发展的过程。下面，笔者就学校、学生、家长三方面如何相辅相成、共同配合完成特殊时期的教学工作谈谈自己的看法。

二、疫情下学校如何做好线上教学工作

第一要选择好合适的网络平台，建立合适的网络教学组群和沟通联络单位。据了解，目前各个学校使用较多的是钉钉网课平台、QQ腾讯课堂等，而微信群、QQ群在互相联络、收发作业等方面也被广泛使用。

第二要建立合理的群组模式。目前，各个学校建立的群组基本是以下几种：1.以学校为单位和以年级为单位的教师工作群，便于发布学校和各个年级通知，统一安排部署学校及年级工作任务;2.以学科为单位的教师工作群，可以分别为大学科和年级学科，用于进行集体备课，安排教学任务，沟通教学进度，研讨教学问题，完成教研工作;3.班级任课教师群，用于发布与任课教师相关的班级通知，班主任及各学科任课教师沟通班级情况和学生各方面表现，协调作业量，互相配合做好学生的心理健康辅导工作，完成教学任务，获得最优教学效果。4.以班主任为主导包括全班同学的班级群和小组长负责制包括全体组员的小组群，这是全体同学参与的活动平台，也是网络教学的基本单位。5.班主任、任课教师与家长群。家长与教师的有力配合是疫情时代教学效果的重要保障。

需要提醒的是，群组的种类数量可以多，但所含人员数量一定要有差别。消息通知发布要针对不同的受众发布在不同等级的群中，以免消息留言过多覆盖掉重要内容，影响接收和回复。比如，班级通知发在班级群中，课程问题的提问与解答最好发在各任课教师与学生单独组建的学科群中，还有一些问题切磋与解答则可以在小组群中解决。

第三，有了优质的网络授课平台和合理的组群结构，接下来就是确定教学计划与时间安排。各个学校本着对学生负责的态度，基本上对学生的时间都做了详细的规划。就中小学，尤其是中学生来讲，他们的时间被分割成了一个个规整的方块，一节接着一节，几点上课几点下课，几点休息、几点吃饭，教师授课还是学科自习，考试测评还是自由复习，都安排的井井有条细致入微，只要严格遵守，疫情对学生学习的影响几乎可以忽略不计。但需要指出的是，这只是一種理想化的设定，它是建立在学生高度自律自觉或者家长全天候陪伴督促的基础之上，否则会有一大部分学生无法完全按要求完成一天的课程安排。而据反映，有些学校对学生的时间从早上六点到晚上十点半排的满满当当精确到分，就连走读生上学路程的时间也扣出来安排上课或检测，而且原来的体育锻炼室外活动时间也以疫情期间禁止随意出入为理由而取消。这种貌似一切以学生为主，为学生着想的铁桶般密不透风的安排计划，可以想见只会引起学生反感，使学习效果大打折扣。所以，在制定课程安排时一定要更加人性化，要从取得更高效率、更好效果出发，而不是把学生看作流水线上的产品，剥夺了他们的主动权、积极参与的兴趣与身心健康发展的个体需求。

第四，授课方式的选择。根据所授内容的不同，教师可以选择录播或直播的方式进行教学。理想状态下，无论直播还是录播，教师与学生都能像传统教学一样进行提问答疑等互动，只不过采取的方式可以是语音，也可以是留言。相应的，对于教学效果的巩固和检测，即作业和考试，也由教师在网络上发布并收集。

三、疫情下的线上教学对学生的影响

从学生角度来说，疫情期间的学习，由平时的几十个人在一个教室中共同完成，变成了学生单独面对镜头和教师，场所则由相对更有规则感和纪律约束的教室变成了让他们心理上更放松、行为上更随意的家。场景环境的变化，必然导致学生行为与心理的变化，放松与懈怠是难免的，这就需要严格按照学校所给的课程安排来规划一天的生活。否则，作息不规律，时间上拖延，上课时精力不集中，一定会导致学生对课堂内容接受延误。累积下来，慢慢的就可能由某一个知识点听不懂发展成某一门课程落下，这时候再想跟上教学进度，就不是那么容易了。所以，接下来的重点便是疫情期间家校联系中最重要的一方——家长的作用如何体现。

四、疫情下家长在家校联系新模式中的作用

由于学习场所的变化，学生学习的主战场转移到家中，少了教师的监督、同学的互相影响以及纪律的约束，对于中小学这个年龄段的大部分学生来说，完全依靠自律自觉完成完整的学习过程几乎是不可能的，这时候家长的作用便是不可或缺的。在疫情时期线上教学模式下，每天应该必须有一位家长专门负责学生的作息与学习，越是年龄小的学生，学生的陪伴监督越需要周到细致。尤其是在家学习的最初几天至两个星期以上，二十天左右，是一个习惯养成的必要时间，这时候基础打好了，后面的学习会顺利一些。家长要提醒学生按时起居，监督他们按时按计划听课、作业、答题，有些家长觉得教师可以远程管理课堂秩序，而实际情况往往是因为网络传输的速度和流量限制，如果每个学生都同时打开摄像头，会出现网络卡顿现象，所以一般情况下只有教师的摄像头打开，也就是学生能看到教师，而教师却不能同时看到每一个学生，这种情况下可能就有一些学生会不自觉地做其他事情而分散了注意力。所以，对于有些学生来讲，家长的督促是必不可少的。这是家长的第一个任务——陪伴与监督。

家长的第二个任务就是及时与教师沟通情况，帮助解决学生在学习中出现的无法克服的困难。比如，有些学生为了解决网课中没有听懂的问题，就不断反复回放，结果耽误了后面的内容，到下一节课的时候发现又有新问题出现，然后又占用再下一节课的时间去补前面的内容，这样不断重复、不断延后，问题就会越积越多，慢慢产生焦虑心理，听讲如听天书。这时候，单靠学生的力量是无法独立解决问题的，必须由家长与教师沟通，向教师说明学生的情况，制定解决方案。比如，减少作业甚至先不做作业，集中时间将落下的课程听完，收集听不懂的问题找教师单独讲解、逐步消化，尽快跟上整体进度。同时，配合教师对学生进行心理疏导，消除焦虑与挫败感，树立信心，有条不紊的将后面的学习进行下去。原来这些由教师为主体的教育任务，特殊时期转移到了与学生日夜相伴的家长身上，考验的是家长的水平、耐心与智慧。一个负责任、有见识、高情商的家长，是孩子的福分，也是教师教育的得力合作伙伴。