如何使职中政治课生动有趣

崔占峰

◆摘  要：中职院校的学生相对来说，学习能力比普通高中的学生要弱一些。政治学科由于自身理论性较强，理解难度较大，一直是中职学生学习较为困难的你们科目。院校老师通过改变传统的教学模式进行反复实践，最终得出了一系列可以使中职政治课堂生动有趣的方法和措施，本文将会对这些措施进行具体的探讨。

◆关键词：职中;政治课堂;生动有趣;方法

中職院校的主要教学目标是为了培养学生的职业素养，但在培养学生职业素养的同时也要注重学生思想素养的培养，这是我国新课改以来一直追求的教学目标，也是当代社会对于人才的实际需求。中职的思想政治课程就是培养学生思想素养的关键所在，想要提高学生的思想素养，首先就要打破学生对于政治课堂学习的抵触心理。

1结合学生生活实际进行教学

中学政治课程难以有效推进的主要原因是由于政治学科的教学内容和中职院校学生的日常生活距离太过遥远，学生很难对课本内容产生情感或理论上的共鸣。很多学生都认为政治课本中所学的内容和自己并没有太大关系，因此投注在政治课堂中的注意力也相对较小。如果教师仍然按照传统的教学方式，一味地对学生进行理论教学，那么政治课堂的教学活动只会陷入恶性循环，学生始终不能引起对于政治学科的学习兴趣，自然也就无法在此基础上重视政治学科的学习。

因此，教师在教学过程中也要按照这样的顺序，逐步地对学生进行思想教学，首先就是要对学生个人素质进行培养。就是可以针对校园内的一些常见情况，或当今社会的一些常见情况，让学生展开辩论。每个人都有自己不同的观点，当学生进行思想输出的时候，就一定会与其他学生产生思想碰撞。教师还可以利用校园中的集体身份，以班级或小组为单位让学生通过辩论，利用政治理论与对方进行交流和沟通。由于教师所选择的题材与现实生活较为贴近，学生在辩论的过程中就会思考自身的行为方式与自己的辩论内容是否相符，潜移默化中影响到学生的个人行为，增加了学生对于自身道德素质的思考。

2强化案例教学

很多中学生认为政治和群众的日常生活是没有很大联系的，学生会产生这样的想法，第一个原因就是政治课本的内容较为晦涩、理论性较强，需要学生不断的去进行逻辑思考。第二个原因就是课本中的案例都与学生的日常生活距离较远，学生并没有产生共鸣和代入感。

还有很多学生认为虽然课本理论中已经描述了一定的规则和规律，但是在实际生活中，这些规则和规律并没有起到相应的作用，很多遵循制度的人反而比不遵循制度的人获得的利益少。各种原因导致学生认为政治的学习是无效的，对个人发展并没有积极的作用，这样的思想模式在学生步入社会后会对学生造成很大的影响。由于我国法律和制度的不断健全，思想道德素质较高、遵循规则的人一定更加受社会的欢迎，而以前社会中所存在的不遵循制度的人，也一定会承担应有的后果。

为了让学生能够更好地感受到政治与学生日常生活的联系，教师可以以院校自身的毕业生为例，为学生讲述毕业后获得成功的学长和学姐的时间案例。也可以邀请往届优秀毕业生回到学校进行演讲，为学生传授自己成功的方式方法，用亲身经历去佐证中职院校中思想政治学科学习的重要性。这样教学方法整体来说更容易被学生接受，但是教师在选择返校毕业生时也要仔细考察毕业生的价值观和世界观，防止由于观念的不同对学生产生误导，将学生从师生关系中脱离出去，发挥第三者效应，帮助学生转变学习观念，提高学习的积极性。

3引入时政热点

在政治课堂教学中引入时政热点的主要目的就是为了提高学生的学习兴趣，对于理论性较强的学科，学生往往没有较高的学习兴趣导致学生学习效率极低，学生很难在学习中获得相应的成就感，认为自己用了很久的时，却没有达到应有的学习效果，这就导致学生对学科产生了一定的抵触心理。

这些都是由于学生自身缺乏政治学科的学习兴趣造成的。俗话说兴趣是最好的老师，学生只有真正的将自身的注意力投入到政治学科中，才能更加高效的完成政治学科的内容学习。通过教师在日常生活中的观察，可以发现学生对于当下的热点新闻和争议性较大的事件会产生较大的兴趣，就算没有在学习过程中，学生也会针对这些事情展开讨论。

教师可以充分利用学生的这一性格特点，让学生将时事热点问题引入到教学活动中来。学生自身的讨论是缺乏方向性的，教师可以为学生提供正确的引导，这样既可以让学生在讨论中学习一定的政治知识，也可以改善教师和学生之间的师生关系，政治课堂的氛围更加融洽，有利于教师后续教学进程的展开。

4利用多媒体技术开展教学

思想政治课本的内容整体来说是较为抽象的，因此教师要将课本中所讲述的理论更加具体形象地展现在学生面前，让学生更加直观地感受到政治理论内容，帮助学生进行理解和记忆。多媒体设备在当代的教学形式中使用十分广泛，图像和视频相对于文字表述来说，更加具体形象，可以帮助学生更好地学习具有理解难度的理论知识。

5结论

总而言之，改变教师的教学方式，是引导学生提高政治学科学习兴趣的重要手段和途径。因此，教师要更加注重教学的灵活性，增加政治教学活动趣味性。

参考文献

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