小学语文实施挫折教育初探

肖文峰

◆摘  要：儿童是祖国的花朵，是四化伟业的建设者和接班人。他们是否健康茁壮成长，关乎祖国伟大事业的兴衰。因此，作为教师，特别小学语文教师，不仅要传授学科知识，培养学生的技能，更重要的是，还要让学生受到全面的教育，尤其是挫折教育，使学生成为一个于社会、国家、民族有用之才。

◆关键词：儿童;语文教师;挫折教育

“一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。”“教育要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”而一个合格的人才，一个有用的人才，必定是人格健全的。

《全日制义务教育语文课程标椎》明确规定：形成健全人格，是教学的首要任务。积极向上的人生态度和坚忍不拔的意志不可或缺。可见，在人生道路上，需要有一定的困难和挫折来考验自己。挫折教育的实施，扮演了极其重要的角色。

一、挫折教育的概念

挫折教育是指让受教育者的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这就告诉我们一个道理：一切成就的取得，都必然要经过一定的艰难困苦，甚至是失败。纵观中国革命的历史，又何尝不是！在物质极大丰富的今天，我们要让孩子们接受挫折教育，锻炼他们良好的心理品质，使他们在今后，即使遭遇不利或逆境，仍然不屈不挠的坚持着，直达目的为止。

二、语文教学中实施挫折教育

1.以人物为典范，确立正确的挫折观

美国一位儿童心理学家说：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折是普遍存在的一种社会现实，也就是说，任何人都会遇到各种各样的挫折。为此，语文教学，不仅仅是知识的学习，更重要的是，让学生走进课文，感受主人公不平凡的经历，感受人物的优秀品质，进而树立正确的人生观、挫折观。教学中，结合课文中的典型人物，引导孩子们认识到挫折并非是“上帝”对某一个人的关爱和青睐，而是自始至终伴随我们成长的脚步。在教学《囊萤夜读》一文时，当学生明白了车胤取得了“博学多通”的成就时，我随即便插入一问：车胤小时候读书遇到了什么困难？同学们纷纷举手发言：车胤读书遇到了夜读无灯的困难。虽然车胤生活的时代与现在的孩子相比，不可同日而语，但车胤在成长道路上遇到的困难，也依然发生在我们的孩子身上。于是我便拓展提问：想一想，同学们在学習上、生活中遇到过苦难没？而后同学们敞开心扉，娓娓道来。随即老师告诉孩子们，人的一生，无论在学习上，工作中，还是在生活中，不可能事事如意，事事顺心，会遇到意想不到的困难、甚或挫折，凡人如此，伟人亦如此，无一例外。

2.引导学生建立良好的直面挫折的心态

生活中的挫折层出不穷，遇到挫折是在所难免。老师的职责就在于帮助学生从开始就学会用良好的心态，去面对即将来临的挫折，不逃避，不慌张，临危不乱，对自己信心十足，满怀激情去挑战面前的重重苦难。在教学《“诺曼底号”遇难记》一文时，在完成字词句的学习以及初步了解课文的基础上，质问：当“玛丽亚号”与“诺曼底号”相撞后，哈尔威船长遇到很快就要葬身鱼腹的紧要关头，“哈尔威”船长具有怎样的心态？假如当时你是船长，你会怎样想呢？通过与文本的交流以及学生心灵的碰撞，使孩子们意识到遭遇逆境时应该沉着、冷静、从容积极的直面挫折，不悲观，不绝望，不自暴自弃，不怨天尤人。

3.以课例为载体，教会学生应对挫折的策略

对于喜欢登山的人来说，深知登山易，登上山顶难。要想欣赏山顶的美景，体验“一览众山小”之美感，还得讲究上山的方法与策略。同样，面对挫折与困境，亦如此。在上小学时，听老师讲过一件这样的事情：一个夏天黄昏的放学路上，一位初二女生被绑匪绑架与一小车内，此时女生并没有惊慌与绝望。汽车在乡村道路上飞驰着，女孩的目光在窗外搜寻着。突然，一陌生男子出现在小车前面时，该女生大喊一声“爸爸”（其实该男子并不是她的爸爸），男子猛然间听到“爸爸”二字，本能地拦下了小车，女孩获救了---可见，当遭遇困难、危险时，策略多么重要。小学语文课中，涉及大量人物，他们的经历生动具体，为我们提供很好的学习典范。在教学《司马光》一文时，在学生正确流利朗读课文，结合注释初步了解课文内容的前提下，质问：一个小孩“足跌没水中”后，司马光是怎样救小孩的？有没有其他的办法呢？通过学生的充分讨论、交流，让学生明白：只有实施正确的方法，才能逢凶化吉，转危为安;只有实施正确的方法与策略，才能在与挫折， 危难的对决中成竹在胸。

4.挖掘教材潜力，构建过硬的意志

在与挫折的对决中，作为主角的人，不仅要有良好的心态，讲究合适的方法，还要过硬的意志。为此，在语文教学中，不断渗透意志力教育。如《黄继光》一文的教学过程中，结合文章内容，设计了“黄继光”几次晕倒，，又几次站起来，从他的身上，你发现了他具有什么精神？又如在教学《铁杵成针》一文时，在学生初步理解课文的基础上，提问：小李白从老妇人身上，发现了什么精神？通过这些教学活动，使学生内聚力量，内心勇敢起来，思想成熟起来，在与挫折的较量中，才会勇敢顽强，负重前行，百折不挠。

三、结束

天有不测风云，人有旦夕福祸。只有勇者，才能直挂云帆济沧海。然而，小学生的心理却是较为脆弱的。更容易因为遭遇挫折对其成长产生不利影响，这就要求在语文教学中积极实施挫折教育，努力提高学生的心理素质和意志力，积极乐观面对生活、学习中的挫折与未知的挑战。