中职学生在校期间的惩罚和纪律处分刍议

◆摘  要：随着新课改的深入推进，我国中职的教育改革逐渐提上了日程，近年来，随着网络媒体的传播速度和社会权益意识的增强，教师与学生、家长以及学校与学生、家长等等之间的矛盾屡屡进入公众视野。例如日照市五莲县杨老师的事件引发了中职教师界的强烈反响，一名教师甚至在朋友圈中愤而写道：“跪着的老师，教不出站着的学生！”此言一出，社会反响巨大。有人认为教师打人就是错，而且现在的学生大多是独生子女，自尊心很强，以前的严师出高徒的教育方式已经不适用于现在的教育，应以赏识教育为主;也有人认为，老师就是要严格要求学生，否则学生容易误入歧途，如果连老师都不能管学生的话，那谁来担负起教育学生的职责呢？针对社会上的各种声音，2019年，国家出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确要求要制定详细细则，对教师惩戒的形式、范围、强度等都做出明确的规定，解决当前教师不敢管、不当管两种困境。

◆关键词：中职学生;在校期间;惩罚;纪律处分

当下，部分学生在家里娇生惯养，思想道德观念不成熟，有时不能欣然接受老师和同学的客观评价，抗挫能力较弱。由于有些家长的过分溺爱，个别学生受到小小的挫折就容易想不开，造成了一些地方和学校教师不敢管学生。

1明确告知惩罚和纪律处分的条款，并强调后果

古语云：不知者不罪。中职学生注意力容易转移，心智尚未发育成熟，即使知晓惩罚和纪律处分会对其学业或将来的就业有影响，但因后果具有滞后性，他们并不能真正理解其对自己的影响。因此，在学生的入学教育和日常管理过程中，教师需要反复向学生灌输纪律条款，给学生划下红线，让他们了解违纪的后果，明确哪些行为是违反校规校纪的，违反到何种程度会受到何种惩罚和纪律处分，惩罚和纪律处分对本人会有什么不良影响。比如，惩罚和纪律处分如未及时消除，就会进入档案，对学生今后的工作、参军、入党、个人征信等产生影响，使未来的职业生涯和日常生活受到很大限制。学生意识到自己的行为会产生如此严重的不良后果后，在违纪违规时，就会三思而后行。

2提高教师自身修养

教师惩戒，追根究底，还要从教师自身入手，才能得以完善。教师应该做好以下三个方面。第一，惩戒之心。教师惩戒学生的初衷应是帮助学生树立良好的习惯、养成良好的行为品德，引导学生向善。在实际操作过程中，教师惩戒要想取得较好的成效，尊重是必不可少的。在当下，确实很多教师并未关注到学生的自尊心，学生一旦犯错误便采取“一刀切”的方式，拒绝学生的申辩。尤其对于青春期的学生来说，不合理的处罚并不能帮助学生改变行为，甚至会引起学生的逆反心理，造成不可逆转的后果。只有以尊重和爱为支点的惩戒，才能让学生真正接受并认识到自己的错误，确保学生的身心健康。第二，惩戒之度。在惩戒过程中，最关键的便是掌握好“度”。除了按照国家、学校的教育管理制度的规定外，教师还应当注意以下问题。我为什么要处罚这个学生？我打算采取怎样的惩戒方式？这种惩戒方式会对这个学生造成什么样的影响，会伤害到他的身心发展吗？如果这种方式不可以，那我还有其他惩戒方式吗？无论如何，教师惩戒的底线便是维护学生的身心健康，一切以不伤害学生为首要条件。第三，惩戒之策。合理的教师惩戒行为必须以理性为主线，才不会让教师惩戒走向歧途。首先，教师需要完整、全面的了解事件真相，才能给予最公正的判断。这需要教师做到绝对的公正，不能被情绪所影响。其次，教师要根据学生的身心发展阶段及个性特征，采取多样的惩戒方式。在对于那些不爱说话的学生，可以让他们进行课前朗读;对于那些缺乏耐心的学生，可以让他们练习书法、绘画;对于那些总爱迟到的学生，可以让他们做迟到检查员。但这就要求教师具备良好的品德修养和心理知识素养，了解学生的身心发展状况，才能有针对性地管理学生。

3惩罚不当的教学管理

惩罚是教育中最常使用的一种管理方式，教师也能找到无数为惩罚辩护的正当理由。但是近年来，虐待学生的事件屡屡被媒体曝出来，由于惩罚使用的不合理而导致的问题学生比比皆是，这就体现了教师对惩罚的使用不当，严重损害了学生的身体和心理的健康。这里不否定正当惩罚的作用，但是教師不当的惩罚在学校教育中仍然占有较大比重，比如说体罚现象在被各种教师法规禁止后仍然存在于我们的视野中。除了体罚，教师对学生心灵的惩罚也是值得关注的现象，比如对学生不分场合地辱骂、恐吓，讽刺，在校园中常常发生，给学生的心理健康带来了极大的危害，更有甚者影响其一生，这就是教师善缺失的表现。因此，必须重视教师善的实践，更好地实现教育是教人向善的目标。

4绿色惩罚

教师应根据时间、地点、违规程度、惩罚对象的性格灵活选择不同类型的惩罚方式。“绿色惩罚”必须和其他教育方法相结合，惩罚手段必须和教育方法体系整体相结合，特别是要结合推理、沟通、说服、鼓励等方法。教师要对学生充满耐心，让学生觉得老师一直都很关心他们。教师要让犯了少数错误的学生反复反省错误的原因，帮助学生改正错误。另外，对学生进行“绿色惩罚”时要注意学生的心理变化，及时的惩罚会让学生更明确地看到错误的结果，延迟处罚对学生因状况的变化而忘记或弱化的错误行为没有效果。

5结语

总之，中职学生的管理难度较高。对其给予惩罚和纪律处分有一定的技术要求。只有教师做到以上几条，惩罚和纪律处分才能发挥最大作用。

参考文献

[1]高平叔.蔡元培全集[M].北京：中华书局，1984.

[2]舒婷，梁春.人性化：教育的应然走向[J].教学研究，2007（2）：98-100.

作者简介

孟令勇（1978—），性别：男，民族：汉族，山东临沂，职务职称：讲师，学历：大学，单位：临沂市工业学校。