基于模联活动的高中英语口语教学实践探究

徐剑

◆摘  要：当前高中英语教学中，更注重听、读、看这种理解性技能，而忽略了说和写这种表达性技能的训练。模拟联合国活动可以为说和写这种表达性技能创造一个综合训练的英语学习环境，组织模拟联合国活动可以在一定程度上补充高中英语教学中说和写技能训练的不足。文章针对现阶段高中英语口语教学现状、模联活动在高中英语口语教学的实践以及模联活动具有的重要意义进行讨论。

◆关键词：模联活动;高中英语;口语教学实践

1高中英语口语教学的定义

听、说、读、写、看是语言教学中最常用的、最需要的基本技能。其中听、读、看理解性技能，是知识的输入;说和写是表达性技能，是知识的输出。输入和输出是相互补充、互相促进的，缺一不可。而且语言的本质性功能是沟通交际，不论从语言的发展，到学习语言的自然规律，或是语言交流的形式上看，在语言教育和研究中，口语能力的培养都尤为重要。而且在普通高中英语课程标准对教师的教学要求中，教师在关注技能训练的同时，还需要关注听、说、读、写、看技能得到综合性的运用。因此，高中英语教学中想要达到“学用一体”的效果，就更要注重学生口语能力的培养。毕竟拥有较强口头表达能力的人才能更好地适应现代社会的发展需求。

2高中英语口语教学的现状

从学生角度来看，无论是来自城市还会农村，是男孩还是女孩，学生们都认为英语口语对学习英语非常重要。学生非常期望能够改善和提高自身英语口语表达水平，但由于在口语教学方面缺少系统性的知道和可持续性的实践操作，使学生面临想说但不会说、不敢说的局面中，甚至连基础的语音语调方面也需要很多改善和提高。

从普通高中教学现状来看，依然在不断提高对英语教育的重视程度，但教育的初衷主要是为了应对考试，使学校中的大多数英语教师只关注语言知识的讲解部分，而忽略了语言本身的交流沟通性，与读和写能力相比，学生口语能力发展仍然相对较弱。

3模拟联合国的定义

模拟联合国（Model of United Nations，简称MUN），是“模联”的全称。起源于美国，至今已有60多年的歷史。模联活动是指模仿联合国大会及其相关国际机构，由青年学生扮演不同国家的外交官角色或其他政治实体的外交代表，依照联合国的运作方式和议事原则，运用英语语言模式围绕国际上的热点话题召开会议。在模联会议中，参与学生要遵循议事规则，在主席团的主持下，站在代表的国家立场上，通过演讲、磋商和游说等外交方式，为国家争取更多的利益，通过写作决议草案和投票表决的方式推动冲突和问题得解决。

模联活动除了能够训练学生的英语口语表达能力外，更重要的是可以开阔学生视野、激发学生的学习潜力、锻炼学生的领导才能。学生通过活动的准备工作中，收集、整理、选择相关国家的背景知识及议题材料，了解联合国和其他多边议事机构的运作方式，学习国际事务和外交知识，拓宽学生知识体系、发展学生自主学习能力。在实际操作过程中，学生通过演讲、辩论等方式锻炼英语口语应用能力，提高语感，增强团队合作精神，同时也可以让学生可以感受重大世界事件对学生自身的影响，方便学生了解自身在未来想要发挥的作用。

4模联在高中口语教学上的实践研究

模联活动是选修课程，主要针对模联感兴趣的学生，可以采用课内和课外相结合的方式。从整体上说，活动会综合锻炼学生的听、说、读、写、看各方面的能力，从局部来看，模联活动的各个环节对说与写的能力有针对性的锻炼，教师可以利用活动环节的针对性对学生穿插教学。比如在制作立场文件环节中主要锻炼的是学生写的能力，同时也是后面演讲和磋商的基础工作，所以，教师可以在立场文件写作课程中让学生预演演讲和磋商环节，将写和说的相结合。除了课堂上的时间外，教师也要充分利用学生的课余时间。比如教师将国家背景指南展示后，让学生在课外完成相关资料的收集和调研工作，增强学生兴趣、促进学生自主学习和运用技能的良好学习习惯。

5模联活动是提升高中英语口语技能的有效途径，具有重要意义

5.1立足国际视野，创造自然的语言环境

目前，英语依然是世界最主要的通用语言之一，而语言环境是语言学习的基础。模联活动为学生提供了良好的英语口语学习及运用环境。在模联活动中，无论是书面文件还是口头表达都需要使用英文，由代表不同国家的学生，共同讨论国际热点话题。这种英语学习方式是以角色扮演的形式开展，但不会像普通角色扮演一样死板和生硬，讨论的话题也不会是平时的口语化或单调的内容，学生需要利用收集的资料，通过自身表达，来解决国际冲突。在活动中，学生关注的焦点不再是英语口语本身，而是在操作实践过程中，对知识的收集、整理、分析，利用自身理解重塑知识体系，再利用英语表达并解决问题，提高学生跨文化意识和能力。

5.2内容结合读写，锻炼综合表达能力

模联活动的实践环节内容丰富、形式多样，充分将语言的听、说、读、写、看方面的能力调动起来，让学生得到综合表达能力的提升。模联的主要活动环节（如图所示）包括：在会议开始之前，学生需要根据背景指南进行信息调研，并完成一份代表自己国家观点的立场文件。在会议开始时，代表可以发表开场演讲表达本国对议题的立场，再通过游说和磋商的方式寻找解决问题的方案，将内容形成工作文件、决议草案和修正案。而在这些活动环节中，立场文件、工作文件、决议草案、修正案锻炼的是学生地写的技能，演讲、磋商、游说锻炼的是学生说的技能。而且从整个流程来看，是从写到说再到写的过程，让写和说的技能交替使用。

5.3过程循序渐进，符合语言的学习规律

在普通高中英语课程标准中阐述“语言学习具有持续性和渐进性的特点。听、说、读、看、写等语言技能的培养是持续和渐进的过程。学生只有在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目标。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，设计由浅入深、从易到难的各种语言实践活动”（中华人民共和国教育部，2018）。模联活动流程完全符合语言学习循序渐进的过程：从开始背景指南到形成立场文件，学生初步研究相关国家背景知识，开始了解和学习;再到演讲、磋商和游说过程，将所收集的内容通过重新整合、提炼，与对方谈判;最后最终形成解决问题的方案。学生在会议中认真倾听、踊跃发言，积极思考，发展批判性思维，从浅入深、从简单到复杂，符合语言学习的规律。

5.4体验团队合作，养成尊重意识

在模联活动中，学生代表想要本国的提议最终能够得到大会的认可，需要尽可能多的团结其他国家的代表，充分利用机会进行磋商、谈合作，壮大自己的量，不断结识盟友。而不能盲目片面地仅仅顾及所代表国家的利益，忽视其他影响因素，必须与其他国家展开互动和沟通，妥善处理自身与集体的关系，站在动态的视角分析当中存在的问题。而团结的前提是要尊重別人，充分发挥自身的知识和才能，用真诚的行动来赢得他人的信任，为达成目标而努力。

5.5增强责任心，唤起使命感

模联活动中学生代表扮演不同国家的外交官员，在信息的收集中接触国际时事、掌握国际关系，并了解其中的利害关系，也自然而然能体会到世界各地发展程度的差异，认识到政治问题的重要性，而现实的差距可以增强学生的国家荣誉感与使命感，提高学生政治敏锐度，尝试用国际化的视角分析与研究时事，思考如何改变现状，开阔学生的眼界，养成公平、公正、平等的世界观，刻苦努力学习，为应对将来的种种挑战做好最充分地准备。

5.6促进跨学科跨文化的学习和交流

模联活动包含的话题涉及军事、经济、人文、环保等各个领域，内容丰富且充实，具有跨学科的性质。学生首先必须广泛收集和阅读相关的资料或著作，深入了解世界背景和相关知识，才能具有参考价值的议案，在活动中建立公信力、把握主动权。所以，模联活动是学生拓展知识和眼界的一个重要的平台。

6结语

模拟联合国是一项积极健康、极具有教育意义的学生活动，引导学生并不是仅仅局限于课本中的理论知识，而且是打破过去的学习模式，提升学习的创新性，增加了学生与他人沟通交流的机会。模联为高中学生搭建了一个自然、真实的英语学习环境及知识共享的平台，让学生通过合作，在实践中学习国际事务知识，了解国际性事件对人们的影响，并充分锻炼英语写作和表达等综合运用能力，让学生更加关注生命的价值和全球的共同发展。模联活动是一种优化高中英语教学的方式，培养了学生的自主学习能力、探究能力和合作能力，是素质教育的生动体现。

参考文献

[1]毛力.模拟联合国活动与英语口语提高策略[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010（9）.

[2]中华人民共和国教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.

[3]刘倩.参加中学生模拟联合国世界领袖训练营感悟[J].中学生时代，2005，2.