浅谈初中英语课堂核心素养的培养

马志贤

摘要：核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力;学习英语不仅是学习一门交流的工具的过程，它是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程

关键词：核心素养;语言能力;思维品质;文化品格;学习能力。

当前培养学生核心素养的教育理念已经深入到中小学课堂，可是一些教师对于这个概念仍然非常模糊。那么“核心素养”到底是什么呢？广义上讲它指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人素质修养、社会责任、家国情怀，自主发展、合作参与、创新实践的能力。具体来说它指的学生表现在学习和创新中的综合能力，它是社会人才必备的内在需求。对于英语学科来说，核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，包含语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化品格的重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力就是快速地获取信息，并理解整合，然后能合理运用的这种能力。下面我从这四个方面谈谈在英语课堂上培养学生的核心素养的认识。

语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写、思等方式理解和表达意义的能力。通过英语课堂的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识，并在语境中整合性地运用所学知识;通过口语、写作传递意义和进行人际交流。在真实的环境下，创造性的学习英语语言，学生能保持语言学习的积极性。新目标七年级下unit4 Dont eat in class 通过学习祈使句的肯定和否定形式，以及情态动词can cant， must，  have to来学习rules.其中section A中school rules 和section B中 family rules ，都是学生真实的生活体验。在学习了祈使句之后，引导学生说说我们学校真实的school rules，而不是仅仅出现在教材中那几条。学生不但总结出了目标句型：Dont arrive late for class. Dont fight. Dont run in the hallway等，还出现了Dont talk back to the teachers. Dont make-up. Hand in homework on time. Dont take the mobile phone to school.等句型，丰富了学习内容，创造性地拓展了语言的使用。在真实的语境下，学生表达的欲望强烈，他们总是“有话要说”其中在family rules学习中，来自不同家庭的学生们分享不同的家规，学生能够说出I cant talk when I eat food.这样的复合句，当有学生表达I have to do the dishes after dinner， Its terrible.马上就有学生站起来说 I have to cook dinner when my mother goes home late， I must wash my clothes 等等這种语言意识、这种自然生成的语言，充分体现了语言学习的交流性，使枯燥的英语句型具有了生命力;并且在这种活动中学生表达的欲望强烈，情不自禁的进行了英语语言的实践，在这个过程中学生们得到学习的乐趣，体验到了学习的成就感，同时提高学习能力和个性化的发展。

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象;分类、概括信息，建构新概念;分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

文化品格指学生对中外文化差异的理解和对精华文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素养、人文精神和行为取向。学生学习英语的文化知识过程中，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。小组合作学习能非常有效地提高学生学习能力。英语作为一门语言，和汉语的表达有许多的区别，这对中国的学生来说，非常不容易。以时态的学习为例，一般现在时态的第三人称单数形式是学习难点，在四人小组合作学习中，我设计两人进行第一、二人称问答，另外两人进行第三人称问答：What sports do you like？ I like volleyball. What sports does xxx like？ He＼She likes volleyball.通过这种对话形式的练习，学生在真实的语境下生成语言，自主学习和生生互相学习相结合，然后让每个小组进行表演，有意识地为他们搭建展示的平台，提高他们活动的积极性与目的性。在小组内进行采访报告，学生听说读写，都是自然生成，遇到困难互相解决，在竞争中合作。

英语学科的核心素养体现在方方面面，不仅是四个方面能概括的。总之作为一线教师，要始终把“育人”这一宗旨贯穿到每一节课堂里，培养“人”进而培养“人才”。学生们学习英语不仅是学习一门交流的工具的过程，它是培养思维能力，发展个性;增进国际理解和形成跨文化意识的过程。