以兴趣为导向，探析幼儿园体育教学游戏化

许晶

【摘要】三至六岁的幼儿正处于身体发展的黄金期，在这个阶段他们模仿能力较强，活泼好动，对新鲜事物具有强烈好奇心，一些年龄稍大的幼儿在教师的鼓励下，已能独自完成一些力所能及的事情。对此，教师更应以幼儿为主，开展适合其年龄阶段的体育活动，不仅可以强健他们的体魄，锻炼他们的肢体协调能力，还可以开发幼儿智力、增强自身身体素质、促进其个性发展。

【关键词】兴趣;幼儿园;体育教学;游戏化

《纲要》指出：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。体育游戏是幼儿非常喜爱的娱乐活动，它不仅能丰富了课堂内容，课堂充满趣味性，使幼儿全身心投入到游戏中，还能从中享受到体育游戏带来的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育获得欲望和需求。基于此，笔者以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化教学策略，以期为相关教师开展教学活动提供参考。

一、体育游戏化对幼儿成长的积极影响

体育游戏化对幼儿成长产生较多积极的影响，具体来说主要表现在几个方面：一是开发幼儿智力。幼儿参与体育游戏除了可以锻炼自身体质之外还可以学到很多知识，还对拓宽幼儿认知起到促进作用。体育游戏化将游戏融合体育运动中，这个过程中遵循相应的规则，幼儿从游戏中通过亲身体验，掌握了相应的规则，促进秩序感和规则感的养成，对开发幼儿智力起到促进作用。二是增强自身身体素质。体育游戏化融合了深受幼儿喜好的游戏，将体育运动有效结合，调动幼儿学习主动性，提高其参与游戏的有效性。在体育游戏过程中，幼儿活动技能不断提升，如在跳、跑的过程中锻炼了平衡力和耐力，这对正处于成长期的幼儿来说，有利于促进幼儿身体发展，增强幼儿身体素质，促进幼儿认知发展。三是促进幼儿个性发展。体育游戏化给幼儿提供了个性释放的空间，在参与体育游戏中发挥幼儿特长和优势，让幼儿从中享受乐趣，培养幼儿自信。体育活动不仅具有游戏的乐趣，还具有体育的特点，教师可借助体育游戏的竞争性培养幼儿拼搏、积极向上的精神，使幼儿更勇敢且更自力。在团体活动过程中，幼儿在合作中互相帮助、分享喜悦，使幼儿保持乐观积极的心态，对发展其个性产生极为积极的影响。

二、兴趣导向的幼儿园游戏化体育教学策略

以兴趣为导向的幼儿园体育游戏化教学中教师要立足幼儿兴趣，开展形式多样的体育游戏活动，激发幼儿参与积极性，让幼儿得到全面发展。

1.应用丰富的游戏，激发幼儿参与体育游戏积极性

幼儿教学活动中最有效的方法之一就是游戏教学，这就要求教师开展教学活动前合理设计教学游戏，提高游戏的趣味性和科学性，同时还要考虑游戏具有可行性和安全性的特点。如此才能让幼儿在游戏过程中体验快乐，对幼儿各方面能力的发展起到锻炼作用。小班幼儿年龄小，骨骼和器官发育不成熟，因此，在教学中，侧重点在于培养幼儿良好行为习惯，重点引导幼儿参与体育训练。例如，开展“毛毛虫回家”体育小游戏中，给幼儿发放了布袋，让其在教师的指导下钻入布袋，之后从教室的这头伸缩身体到教室的另一头，使幼儿从中锻炼自身身体的协调性提升幼儿身体协调性。中班幼儿自我意识开始形成，不喜欢其他人的碰触，在教学过程中可将侧重点放在培养幼儿积极参加体育游戏兴趣上。例如，开展“交通信号灯”游戏中，教师站在幼儿中间充当信号灯，当教师喊“红灯亮”时，幼儿应静止不动，还在动的则被淘汰出局;当教师喊“黄灯亮”时，幼儿应停下来并拍拍手;当教师喊“绿灯亮”时，幼儿要快速通过并与小组成员交接。在游戏过程中，幼儿从中巩固了所学知识，同时也潜移默化地促进幼儿身体素质发展。大班幼儿身心发展都有了一定的进步，自我认知和意识已形成，形象思维逐渐过渡到逻辑思维，在教学过程中可侧重点放在促进幼儿自我意识形成上，活动中鼓励幼儿积极发表自己的意见和感想，以此提高幼儿参与实践的兴趣。例如，开展“闯关”游戏时，通过设置关卡锻炼幼儿的反应能力和应变能力，活动结束时组织幼儿进行分享总结，认真听取幼儿的意见和建议，并及时对其进行反馈。

2.立足幼儿特点开展活动，使幼儿体会成功喜悦

幼儿具有活泼好动的特点，且对世界充满好奇，教师可通过体育活动让幼儿体会成功喜悦。因此，笔者结合幼儿特点开展教学活动，满足幼儿探索世界的需求，让幼儿从中体会成功的喜悦。小班幼儿身体器官和骨骼发育还不完善，笔者开展了有利于锻炼幼儿肌群的体育游戏，使幼儿从中体会成功。比如开展“脚踏车”的实践游戏，幼儿参与游戏时需要握住脚踏车的扶手，这个过程中幼儿要想让“脚踏车”动起来就要利用自身身体协调性。在此期间幼儿必须集中注意力，且需要牢牢握住把手，幼儿身体协调能力和抓握能力均得到锻炼，在多次挑战成功后幼儿可以体会成功的喜悦，为幼儿全面发展起到促进作用。

3.发挥教师赞赏作用，提高幼儿参与体育游戏兴趣

对幼儿而言，他们在幼儿园更渴望得到教师的表扬，且教师的表扬有利于激发他们的参与积极性。教师要意识到幼儿具有很强表现欲的特点，应给予幼儿更多赞赏，激发幼儿表现欲望，这对提高幼儿参与体育游戏兴趣具有促进作用。不少幼儿刚开始并不愿意参与体育游戏活动，教师可给予幼儿更多鼓励。比如有一名幼儿在课堂上不愿意参与，教师鼓励他：“宝贝，你要相信自己是最棒的，你也可以拿起小球拍试着挥动，说不定就可以击中对面的小球了。”然后，教师拉着幼儿的手让幼儿试着挥拍，试了几次之后幼儿击中了小球，体会到成功的喜悦，这名幼儿在教师的鼓励下改变了对体育课的看法，对体育游戏充满了兴趣。

以兴趣为导向激发幼儿参与体育游戏的兴趣，是幼儿教学中尤为重要的一环。因此，在教育教学实践中，应立足幼儿兴趣制定游戏化的教学方案，使幼儿对体育游戏产生较高的积极性，使幼儿从中得到锻炼，提高幼儿参与积极性，让体育活动充满快乐和激情。

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