传承传统文化，激荡乡土热情

苏妙姗

【摘要】传统文化不仅是一个民族的气质所在，也是一个民族繁衍与发展的根系所在。教育本身就是一种文化的延续，儿童是这种文化延续的最初受用者。近年来，随着本土特色教育的逐步深入，幼儿亦是传统文化的传播者和传承者，幼儿园教育已不再是简单的教学活动。将传统文化教育与幼儿一日生活紧密结合，增加幼儿掌握和传承传统文化的动力，获得良好效果。本文通过本土乡土教育资源“英歌舞”在幼儿教育活动的渗透，简要介绍幼儿中华优秀传统文化教育的传承路径。

【关键词】中华优秀传统文化;幼儿园教育;传承

英歌舞流行于广东潮汕地区，是汉族舞蹈形式之一。潮汕英歌源溯明代，它熔戏剧、舞蹈、武术于一炉，表演独具魅力，它以刚劲、雄浑、粗犷、奔放的舞姿，构成了磅礴、威武、强壮、豪迈的气势，给人以力与美的震撼。

兰英第二幼儿园“英歌舞”培训团队由幼儿园骨干教师、青年教师、有舞蹈特长的幼儿组成，是一支充满活力的师幼文艺团体。为了更好地提升“英歌舞”培训团队的整体素养，打造兰英第二幼儿园艺术品牌，幼儿园打破了幼儿舞蹈兴趣班课堂的传统培训模式，勇于创新，探索出促进中华优秀传统文化传承和渗透的途径，促使“英歌舞”在表演方面得到不断的提高和发展，并积累了具有代表性的本土特色优秀作品。“英歌舞”培训团队不仅在专业水准上要求严谨，而且在人格塑造、生活教育上积极弘扬正能量，以追求艺术、铸造精品团队为目标，极大地活跃了幼儿园的文化氛围，更好地传承地方历史文化，让孩子快乐地展现自我，享受艺术创作的成功，为校园增色。

一、重视教师队伍建设，多渠道提升团队专业素养

印度谚语中说：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。对于幼儿来说，他是天然的，他是柔软的，他是可塑的，如潮州陶瓷“手随泥走，泥随手变”，按照意志创造出来的一种崭新的物品这也是人性与天性的一次碰撞的结果：对孩子的个人发展来说，孩子的好习惯、好品德、好行为基本在幼儿阶段形成，“塑泥成型”特别重要。

因此，我们将“英歌舞”作为幼儿园的特色活动项目之一，组织小朋友开展传统文化实践活动，让孩子们亲近民间文化艺术、传统技艺，重视常规训练，并注重从小培养、时刻关注其良好行为习惯的发展，持续有效地提高和培养学龄前孩子良好的行为习惯。

幼儿园加强领导，健全队伍管理机制;通过各类培训、表演增强教师的专业知识，拓宽教师的视野，提升队伍的业务能力与专业素养。在建立一支相对稳定的辅导教师队伍上，我们还聘请了韩山师范学院体育系柳剑文教授辅导教师队伍。

1.携手并进，共同成长

为使教师队伍建设与幼儿成长并进，我园重视加强艺术师资队伍建设，为青年教师搭建多种舞台，为他们的成长创造条件。根据教师们的特长，安排到“英歌舞”活动项目上担任辅导员。在活动的过程中，教师不断加强文化自学，提高“英歌舞”等民俗文化专业理论知识，拓宽视野，提高专业素养;为培养一批专业师资力量，我们计划逐步形成园本课程。

2.学段不同，策略不同

根据幼儿的年龄、舞蹈能力等“英歌舞”培训课程分为初级阶段课和高级阶段课，阶梯式递进训练，根据幼儿的年龄段实施不同的教学策略，因材施教，因此，幼儿在课程中逐步学会了技艺，收获了成功的喜悦的同时动手、动脑以及审美能力都得到了提升。

3.学习经验，提升管理

为更好地传承“英歌舞”技艺，我们聘请专家，培训教师理论和技能;学校派遣教师到地方民俗观摩学习;并计划定期组织幼儿参观潮汕各个地区的“英歌舞表演”、定期参加文化艺术展和技能比赛。经常利用假期请柳教授带领卫校“英歌舞”精英队员莅临我园进行指导。幼儿园还聘请了民俗文化传承人担任我园辅导员，让我们教师队伍业余学习一些民俗文化。同时，通过各种活动，组织师幼参观体验民俗活动、参观“英歌舞”技艺传承的工作室等。一次次的体验，增强了幼儿的文化自信和对于“英歌舞”传统技艺的学习和了解，提高了师幼的审美素养。

4.一园一品，特色教育

幼儿园加大对“英歌舞”培训的投入，有专项、足额的研究经费支持，按计划专款专用。组织活动的基本费用保障;并落实课程的开发，将“英歌舞”作为“一园一品”特色教学内容。专业教师在舞蹈课中，就有意加入了“英歌舞”的元素：孩子们都能跳出一些简单的“英歌舞”动作套路，部分作品还在集体中进行展示。我们还把“英歌舞”元素融入到了幼儿园的一日课程中，如早操、区域（“英歌舞”108好汉的角色扮演），甚至渗透到了“五大领域”中。如语言课“梁山好汉的故事”、艺术课的“画脸谱识好汉”、数学课的“108位好汉”、社会课的“路见不平、出手相助”、健康课的“我也来耍英歌槌”等等。许多幼儿从“英歌舞”课堂普及转为了一项兴趣，通过英歌槌不同的艺术手法，大胆地创作出自己想象中的作品，在实践中展示自我，提升艺术修养，更好地传承民俗文化，培养一大批富有创意的俏皮孩儿。

二、重视专业指导，全面提升幼儿艺术素养

幼儿园重视艺术氛围的营造，潜移默化，注重管理，严格规范。“英歌舞”培训团队在功能室定期定点进行梯队训练，活动扎实有效地开展。我们在“悦、活、趣”上下工夫，通过采用灵活多样的活动形式，给幼儿创设宽松、愉悦的活动氛围，使幼儿主动参与，全面提升孩子的艺术素养，逐步形成了我园艺术教育特色。

1.以身作则，在环境中熏陶

幼儿教师，是儿童健康成长的指导者和引路人。结合“英歌舞”特有的文化魅力，我们经常用自己的良好行为习惯指引幼儿，教育幼儿在学习中学会做人、求知，热爱劳动、强身健体的同时提高审美;以身指引、潜移默化，注重培养他们的创造力、发挥潜能，使其在良好的教育环境中得到全面、充分和谐发展的综合教育。

2.調动思维，在体验中成长

为促进幼儿养成良好的行为习惯，在常规训练中，我们善于分析不同的流派、风格，若按舞蹈节奏的板式，引导幼儿在“慢中见势，势中显气”体验慢板英歌“凝重古朴而又舒展优美”的艺术魅力，通过打五棒、打七棒（英歌棒）等动作训练引导幼儿体验“稳键中见潇洒，古朴中现圆活”的中板英歌艺术魅力，通过不同的艺术体验，让幼儿油然产生对潮汕的民间舞蹈艺术的珍爱和推崇。复杂而抽象的学术知识，如何调动幼儿思维？让他们用心体验就是行之有效的方法之一：用自己的亲身经历去感受由良好的行为习惯带来的快乐，使其行为习惯向着更好的方向发展，在体验中得到成长。