超高清青少年科普直播探索与实践

孙晔 广州城市职业学院

一、青少年科普的基本特点

青少年是生命的启蒙时期，具有极高的塑造性，也是教育的黄金阶段。必须根据青少年的心理特点进行科普，其教育活动具备自身的特点。

（一）独特性

青少年最大的特点是：第一，青少年阶段的生理、和心理都不同于其他时期，在精神需求、社会经验、思维模式、接受能力方面都不同于成年人；第二，他们在学校。学好所有课程是他们的核心任务。学习的主要方式是上课听，做练习和实验。因此，青少年科普不仅在内容和方式上不同于普通成年人，而且也不同于其他社会成员。课外科普活动是重要的渠道，利用这些途径鼓励和引导他们学习和利用科学技术。正是基于这些特点，科普工作被列为一项特殊任务。分析广义的教育范围，科普应该属于社会教育领域，是人们接受科学知识的有效途径，是对学校教育的弥补和拓展。所不同的是青少年的科普内容个方式必须具备青少年的特点。

（二）情景性

科普教育在青少年中开展，营造的学习环境务必要适合青少年的身心特点。科普必须建立在青少年自愿参与、积极学习、自主探索的基础上。所以，要想方设法提供轻松的学习环境，将孩子的主体意识激发出来，引导和激励青少年自觉参与，积极地去体验和实践。创造青少年的科普氛围，就是要在原有的社会语境中还原知识，提供青少年可以理解的情境，在灌输科学知识的过程中，潜移默化地把背景关系呈现给他们。这些问题情境既可以是虚拟的，也可以是互联网的情境应用软件，或者是现实生活中营造的某个主题情境，涵盖背景信息、信息之间的关联、学习帮助和相对应的问题解决方式，整合不同的资源营造出完整的学习情境，而不应该是单一的情境格局。

（三）丰富性

青少年科普有四种类型：一是围绕科学普及的知识型种类；二是以实际的技能培养为主，包括制作模型、养殖和种植技术、计算机技术等；三是对培养能力的相关项目进行研究，例如农作物的种子培育和动物的改良等；四是将知识进行综合运用，创新技能和探索方式，如区域环境整治调查等。

一般来说，青少年科普活动应采取适当的组织方式，将分散的常规活动与集中的主题活动相结合；要把广泛的普及活动与重点培训活动结合起来加以改进；把灵活多样的基层活动与引人注目的区域性活动结合起来；把小型专项活动与大型综合性活动相结合，使青少年科普成为多方面、多层次、多类型、多形式的系统工程，形成多方协调合作的运行格局，各负其责，尽力而为。

（四）社会性

学校是青少年健康成长的关键场所。但光靠学校教育是不够的。我们还必须依靠全社会的关心、支持和努力。青少年科普的内容、方式、规模和诸多方面，远远超出了学校教育的范畴，需要全社会的关注。不同类型技术人员组成的科技团队，不仅有许多不同层次、不同专业、不同年龄的成员，而且与各类科技机构联系在一起。开展青年科普工作具有诸多优势，是做好青年科普工作的重要社会力量。学校和科技团体联动开展青少年科普活动，可以得到众多科技人员和科技单位的支持和指导，使科普活动更加丰富多彩。

二、基于自媒体平台的青少年科普超高清主播体验实践活动

直播行业的火热趋势仍在持续，目前，中国在线直播平台数量已经接近200 家，泛娱乐直播依然为当前的主流。但是由于泛娱乐直播内容属性上由于其单一、无聊的直播内容无法构成平台的核心竞争力直播平台未来大趋势是从泛娱乐直播转入到内涵直播，更健康、更有价值与内涵的直播内容成为未来的发展趋势之一。因此可以以科普垂直领域端直播设计以下活动：

（1）青少年科普小主播海选，在7～16 岁在校中小学生中选拔12 名科普小主播，要求热爱科学，喜欢关注和思考社会热点问题，同时善于沟通，富有团队精神。科普小主播的选拔主要考察下几点：普通话水平，主要考察选手读音是否准确，吐字是否清晰，声音是否洪亮，表达是否流畅。表演水平，主要考察选手语气、语调是否处理到位；韵律是否协调；感情是否充沛、自然。仪态举止，主要考察选手举止是否自然；情绪状态；问答是否流畅。综合素质，主要考察选手科普知识储备量是否充足。

（2）青少年新媒体直播的培训，培训的主题为新媒体时代的微视频创作与传播以及主播技巧培训。通过法律法规、文化素养、专业技艺等综合素质的学习，努力提升新媒体主播自身的法律意识和规范意识，提升青少年的主播职业素养以及专业技能。

（3）青少年科普小主播直播，为青少年学生热爱科普、传播科普、参与科普提供了崭新的舞台，在宣传科普知识的同时展示了自我，锻炼了能力，提升了科学素质。

三、“讲故事”科普主题超高清直播

（一）小故事的三段式结构

三阶段的故事结构并不是指故事中只有三个自然的部分。它可能有许多自然部分。三阶段泛指事件的产生、发展、结局的整个过程，不仅具备故事结构的简捷、明了，更是线索清晰的故事框架和语境。

第一部分：开头。对人物行为目标进行确定同时设置情节冲突，本段的目的是人物的出场和问题的解决。

第二部分：中段。复杂的故事情节逐步在中段部分展现。通过不断的剧情冲突展现主角所需要克服的困难的各种细节，突出困难的强度，让观众感受到主角所经受的种种挑战，可以有几个高潮故事情节。关键是人物怎样解决面临的事件的轨迹。

第三部分：结局，人物解决冲突化解危机。

故事结构的三段式模式，更方便围绕主题展开，加之情节的一波三折和情绪的渲染就可以写出精彩的故事。

（二）如何创编科普小故事

目的指向性是科普小故事的特征，可以让观众通过事件的外形态推理蕴涵的科学道理和内在规律。从而对科普知识有更深的理解，激发其普及科学知识的兴趣。

首先，确定一个好的话题是非常重要的。你选择的主题是你感兴趣的，这也决定了故事的受众群体。

其次，科学小故事要突出“小”字：篇幅短，情节简，对话少，枝蔓无。

最后，其类型可以是现成的科学故事，比如故事书、网络资料、动画故事等，也可以有针对性的编创的小故事。必须要适当删减现成的故事，将固定的科学结论改换为符合结论的问题。可以通过科学知识创编。如，为什么先看见闪电后听到雷声，为什么星星会一闪一闪的等。还可以通过生活常识创编。以生活为原型创造科普故事。如，为什么肚子饿了会咕咕叫，为什么罐头里食品不容易变坏，为什么人老了头发便会变白等，也可以通过科学实验创编。科学实验室一个有趣的学习过程，可以把一次实验经历改编成科普小故事。如，火山爆发实验、神秘的信等。

（三）主播如何讲故事

故事开头的精巧和精彩才可以引人入胜，能快速把观者的注意力吸引过来，并一步步引导到故事情节中来，这样就已经看到一半的成功。

必须具备逻辑性。只有逻辑清晰和通顺的故事才可以让观者理解你故事的主题，并产生兴趣去探索故事的脉络，理解故事中的情节。

场景的讲述技巧。讲故事的人如同是一部电影的第一个观众一样，意识里储存着电影的全部镜头，三言五语就可以让没看过这部电影的人了解故事的画面。这就需要讲述者具备场景描述的技巧。

加强幽默。运用反转、谐音、反差、口头禅给故事添加幽默感。

（四）超高清直播技术

最近几年，高清直播技术迅速崛起，引领着目前和未来直播的新趋势。而高清直播的关键要点是在画质的基础上降低码率，也可以是码率稳定的基础上提高画面清晰程度。

视频采集设备的主要作用是将相应的场景拍摄下来然后传输到其他相关设备上。作为高清视频来源。像素采集通常超高清，像素为1920*1080P。

视频采集卡的功能是采集高清视频后，利用USB 接口传输到计算机上。必须保证60 帧的采集分辨率。采集卡的选择最好是效果好、性能稳定的大品牌，高级别的直播不能利用500 元以下的采集卡。

必须确保高清视频传输线完全匹配摄像机的HDMI 接口。同时要分别备用数根从2 米到20 米不等长度的HDMI 线。同时也要备用长度不等的SDI 线。

音频线和声卡是直播必备的声音采集设备。将声源和直播台连接的是音频线，必须根据现场的实际情况决定音频线的长度，普遍使用的声音接口为卡龙头，6.5 毫米的大二芯，3.5 毫米的耳机头，接口务必要匹配，配置相适应的不同转接头。采集到的声音传给声卡，再经过USB 输送到计算机。选择的声卡必须是具备降噪音能力的，比如目前声誉好的外置声卡。

导播方式为第三方软件加电脑的软导播，具备推流上传的直接性。利用优质的网线连接网络（8M 以上），视频可以采用直播软件上推到网络（见图1）。

图1

四、青少年科普教育的必要性

（一）科普教育能激发青少年的好奇心

一切都是从好奇心开始的。兴趣是最好的老师。青少年科普工作的最大特点是注重趣味性和多样性，首要目的是培养青少年对事物的好奇心，因为好奇心和兴趣是青少年积极学习和探索科学的动力，是创新人才的首要素质。

（二）思考和实践能力的有效培养

中国青少年非常聪明，学习刻苦，但独立思考和实践能力较差，这与中国的应试教育体制有很大关系。以科学探究为基础的科普活动，特别是没有明确答案的实战科普活动，能让学生发现问题，独立思考，主动做出判断和行动，这是培养青少年独立思考和动手能力的好方法。

（三）科普教育促进青少年对教科书知识的消化吸收

在青少年中开展科技创新活动，把科技创新与教科书知识结合起来，促进青少年学习，使教科书知识更加扎实。

五、结语

进入21 世纪，我们清醒地看到，民族振兴归根结底是综合国力、科技的竞争，归根结底是高素质人才的竞争。要尽快发现问题，及时培养青年科技人才，以教育为强大动力，为全体青年提供学习、实践、创造的机会，培养非智力因素，发展智力因素，全面提高科技意识，在科技活动中树立正确的社会观。

直播不应该是商业化的带货，更应该普及科学知识，传播中华文化和文明，对于科普工作者来说，如何在开展科普工作的同时，将抽象的科学原理传达给不同知识层次的公众，体现科技创新作为推动发展第一战略的重要意义，是我们面临的一大挑战。