初中物理实验教学现状分析和对策研究

庞宇

【内容摘要】为了提高初中物理实验教学的有效性，学校要加大资金投入，完善实验设备;加强教师培训，更新教师观念;进行考试改革，增强重视程度;搭建多种平台，多给动手机会。充分激发学生学习的内驱力，提高学生的科学素养。

【关键词】物理实验  教学现状  对策研究

初中物理教学中，实验是基本的内容，也是主要的教学方式。重视实验教学，不仅能培养学生的多种能力，同时，还能帮助学生形成科学的世界观和价值观，培养学生的科学素养。

一、初中物理实验教学的重要性

中学生好奇、好问、好动、好探究，对自然界的奥秘总是想探个究竟。物理实验教学可以满足他们好动好奇的特性，激发他们对物理学习的兴趣，调动他们学习物理的内驱力。物理实验不仅仅可以培养他们的动眼观察能力，动手进行操作的能力，还可以培养他们的创新精神。物理实验教学的重要性可以分为以下几个方面：

1.实验是物理教学的内容

无论是进行物理研究，还是物理教学，都需要进行实验。实验是物理学不可分割的组成部分，实验本来就是教学内容之一，是教师必须要教的，也是学生必须要学的。物理规律，都是通过多次实验，反复研究得出来的，如果教师不进行实验，而只是靠着嘴巴讲解实验，那么这就成了“纸上谈兵”。这样学物理，学生只会失去了兴趣。教师在物理教学过程中，只有把物理知识的讲解和实验相结合，引导学生在实验中学习关于物理实验的知识，学习物理实验的方法，学习物理实验的操作技能;引导学生在实验中进行观察，在实验中培养动手能力。

2.实验是物理教学的方法

教师要进行物理教学，光靠嘴巴讲解传授是不够的，为了让学生对物理现象和规律有深刻透彻的领悟，还必须配合以实验。教师利用一定的仪器，通过自己的演示或者学生的实验操作，让学生发现现象，进行分析、综合、比较等，认识规律，引导学生掌握物理知识。在此过程中，培养和提高初中生的观察能力和逻辑思维能力，培养初中生的动手操作能力和创造能力，帮助学生形成科学的物理学习的方法。

3.实验可以激发学生的兴趣

教师运用实验，来引导学生认识自然现象，发现其中奥妙的过程，能够极大地激发学生学习物理的兴趣。学生探究的积极性被调动起来了，那么，他们就会积极主动地投入到物理学习中去。这种由兴趣转变而来的内驱力具有强大的动力，导向作用，完全符合学生的心理需求。

4.培养学生对仪器的识别和运用能力

在中学物理实验室中，各种实验仪器应有尽有：温度计、量筒、铁架台、弹簧测力车等等。有些仪器比较相似，比如实验室温度计和体温表、试管和量筒、烧瓶和广口瓶等，他们的使用注意事项也不尽相同。比如用温度计测量液体的温度时，读数不能离开待测物体;而体温计可以离开人体进行读数，但是使用之前要甩几下等。孩子们只有在多次的实验中，才会慢慢认识多种仪器，才会懂得这些仪器的使用方法和注意事项。初中生做物理实验的过程，培养了孩子们对仪器的识别能力和运用能力。因此，教师在教学中，要让学生注意一一认识这些仪器，了解它们的结构，掌握它的使用方法，能按照正确的顺序组装仪器，进行实验，探究物理规律。

5.培养了学生的观察能力和分析能力

物理实验需要学生仔细观察，进行分析，得出结论。比如，我们教师引导学生测量小石头的质量。就需要先引导学生在观察老师的演示实验，观察老师是如何把天平调平的。学生要能观察到，教师如何放置天平，如何调节游码，使得指针归零。这时学生要能观察出，指针在标尺两边摆动，当它摆动的幅度相等时，指针就是归零了。这就培养了学生的观察能力。当物品就是小石头和砝码放入天平以后，学生就要观察教师是如何操作的，同时要进行思考分析，把物品小石块和砝码摆放的左右盘对调位置，是不是可以？有什么不一样？这样的问题，仅仅依靠学生细致观察是不够的，还要在实验中进行分析，观察和思考是相辅相成的，要把动眼观察和动脑思考结合起来。

6.培养学生的操作能力和分類整理能力

物理实验需要学生动手操作，这个操作过程比较复杂。某些仪器的使用有一定的注意事项，这些要遵守。比如，在测量液体的温度时，温度计的头不要触碰杯底，温度计不要碰着杯壁。某些仪器的安装有一定的先后顺序，顺序颠倒了，实验就做不起来了。比如，铁架台的高度安装要根据酒精灯的高度来确定，确保使用酒精灯的外焰进行加热。

在实验的过程中，有许多实验的数据，需要学生们动手进行记录，比如，测量晶体和非晶体熔化的实验，在不同的时间段要对其温度进行测量和记录，再把记录下来的数据进行分类，填入相应的表格，再进行整理分析，把实验得到的数据绘制成图像，对实验数据进行分析和综合，得出结论：晶体有固定的熔点;非晶体没有固定的熔点。物理实验不仅仅培养了学生的操作能力，还培养了学生的分类整理能力。

7.培养学生的创新能力

物理实验中，可以培养学生的创新能力。比如，测量牛奶的密度。学生设计实验过程时，需要先测量牛奶和杯子的总质量M1，把牛奶倒入量筒，测出牛奶体积。再测出杯子和里面剩下的牛奶的质量M2，再用M1-M2就得到量筒里牛奶的质量。但是如果学生先测量空杯的质量，接着测量杯子和牛奶的总质量，再用后者减去前者，就得到牛奶的质量是不妥的。因为杯子里的牛奶不可能完全倒入量筒里测量出体积。这个实验过程的设计，需要学生开动脑筋解决牛奶的质量的测量的问题，培养了学生的创新能力。

二、初中物理实验教学的现状

1.教师观念陈旧

很多物理教师认为学生的实验可有可无，只要学生记住实验的结论，会写出实验的步骤和注意事项就行。至于花费那么多的时间去学习，就是浪费宝贵的时间，有这个时间不如多背一背实验的结论。没有教师的演示实验，学生失去了直观感受的过程;学生没有亲自动手实验，对老师硬塞给自己的实验结论一知半解，并不能灵活进行运用，久而久之，学生的物理观察能力、实践能力和解决问题的能力会变得越来越弱。

2.学生认识不足

由于教师的一言一行影响着学生，学生对物理实验的重要性认识不足。他们不重视过程，只是关注结果。老师即使演示，他们也不注意观察，自己动手实践，他们也只是按部就班地去做，老师指令什么就干什么。至于为什么这样做，他们从未动脑思考过。他们对仪器的性能认识不够，对实验的步骤分辨不清。

三、初中物理实验教学策略研究和相关措施

1.加大资金投入，完善实验设备

首先，学校要为师生的物理实验创设良好的条件，要注意加大实验室资金的投入，为师生物理实验搭建良好的平台。学校要制定严格的制度，定期进行督查，确保物理实验的教学到位。学校要有专门的实验员，负责实验室仪器的管理和保养，及时进行实验之前的准备工作和实验之后的仪器清点和保管工作。其次，教师要因地制宜，开发实验器材，合理利用身边的器材，直观演示，生动教学。

2.加强教师培训，更新教师观念

学校要加强对物理教师的培训工作，使得物理教师及时接受新课程理念的熏陶，及时更新自己的教学理念，重视实验的教学。学校要通过不同层次的培训，在引导教师转变观念的同时，增强物理教师自己动手操作的能力，提高物理教师的专业技能，打破教师依附于教材，照本宣科的惰性，使得物理老师用学习到的新课程理念指导自己的教学实践，改变教师单一的教学模式，加强课堂上师生、生生、生与文本、生与实验器材的多项互动，教师加强实验的指导，让学生完全清楚实验的注意事项，注意实验的安全，立足于培养学生的多种能力和科学素养。

3.进行考试改革，增强重视程度

要提高师生物理实验的能力，进行物理考试的改革，迫在眉睫。我们的物理考试，不仅仅要考书面试卷，还要考学生的物理实验的操作。这样就会引导学生，不能只是注重记忆实验的结论，要注意加强实验操作的学习。比如，要求学生设计实验的过程，如何测量出一个小石头的密度，需要哪些仪器，测量的过程是怎样的。再比如，考查天平的使用方法。看看学生是否知道测量前，要注意什么;测量时，要注意什么;测量后要注意什么等。考查学生的操作是不是规范合乎要求。改革物理考试制度，增加实验操作环节的考查，可以让师生更加重视物理实验。

4.搭建多种平台，多给动手机会

（1）教师演示，学生协助。有不少物理结论的获得，需要老师在讲解时进行演示。因此，教师要充分进行实验的演示，指导学生进行观察，发现问题，提出问题，进行分析，最终解决问题。在演示实验的时候，教师可以放手，很多环节可以让学生动手协助完成，提高学生的动手操作能力。

（2）演示实验，改为分组。教师演示实验完毕，可以把演示实验，改为分组实验。让学生在观察老师实验之后，自己动手在做一遍，趁热打铁，可以让学生印象深刻，同时也给了学生充分的動手操作的机会。

（3）分组实验，人人动手。教师在演示实验的基础上，可以设立学生分组实验。实验之前，要给学生分好小组，小组里的每个成员也要分工。谁负责安装实验器材，谁负责记录，谁负责读数据等等，这些都要明确分工，实验时，孩子们要各司其职，让每个人的操作能力都能得以锻炼。如让学生分组实验，探究“串联电路和并联电路的特点”时，小组合作完成这个分组实验时，就需要孩子们有的安装线路，有的负责记录，有的进行数据的分析和整理等。让学生人人动手参与，在探究中培养学生的动手实践能力，在探究中调动学生的学习热情。

总之，初中物理实验教学，是物理教学的内容，也是物理教学的方式，可以激发学生的兴趣，可以培养学生对仪器的识别和运用能力，可以培养学生观察和分析能力、分类整理和动手操作能力、创新能力等。为了提高初中物理实验教学的有效性，学校要加大资金投入，完善实验设备;加强教师培训，更新教师观念;进行考试改革，增强重视程度;搭建多种平台，多给动手机会。充分激发学生学习的内驱力，提高学生的科学素养。

【参考文献】

[1] 李新峰. 浅谈初中物理实验教学的重要性[J]. 学周刊，2012.

[2] 李两全. 浅谈初中物理实验的重要性[J]. 读与写，2019.

（作者单位：江苏省扬州市翠岗中学）