初中英语任务型教学的实验研究

【摘要】在以应试教育为主的教学体系下，初中英语教学存在着很多问题，这些问题不仅影響了英语课堂教学的有效性，同时也在很大程度上阻碍了学生英语能力的提升。在新的教学发展形势下，采用任务型教学方法，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动融入教学活动中，而且还能够促进英语教学的发展，大大提升课堂教学的有效性。本文主要针对当前初中英语教学中存在的问题进行分析，并在此基础上进行初中英语任务型教学的实验研究，期待能够有效推进初中英语教学的发展，促进学生英语水平的不断提升。

【关键词】初中英语;任务型教学;实验研究

【作者简介】吕会萍，甘肃省平凉市泾川县第四中学。

引言

随着近几年教育教学理念的不断变化以及教学模式的不断改进，对当前阶段初中英语的教学提出了更高的要求。任务型的教学模式充分发挥了学生在课堂学习中的主体地位，通过对任务内容的探究让学生主动参与到教学中，提高学生在英语学习中的自主性和成就感，不断促进学生的进一步的英语学习行为。任务型的教学模式对于学生英语学习兴趣的提升非常显著，使英语学习的效率更高，而且能够在很大程度上促进学生英语学习能力的提升，对于英语教学有很大的推动作用。

一、当前初中英语教学中存在的问题分析

1. 教学方式比较落后，无法激发学生学习的兴趣。尽管新的课程改革理念已经推行了很长一段时间了，但是由于受到传统教学方法的影响，很多教师在教学中仍然采用灌输式的教学方法。教师在课堂上对内容进行讲授，而学生只是被动地接受相关的教学内容并进行记忆。这种教学模式使得学生失去了自主思考和学习的能力，而且这样的教学形式比较单一，教学氛围也比较枯燥，学生在学习过程中无法有效的集中注意力，而且学习的整个过程都过度依赖于教师的讲解，学生在学习中的主动性很难发挥出来。在这样的教学模式下，学生逐渐会丧失对于英语学习的兴趣，出现了在英语学习中应付的态度，作业不认真完成，长此以往，就会形成恶性循环，使得英语教学的有效性大大降低。

2. 在英语教学中忽视了对学生英语运用能力的培养。在我国的初中英语教学中，很长一段时间都是通过教师对教材上的内容讲授，学生通过记忆以及不断的题目练习。这种教学模式使得英语学习主要停留在了对单词、语法和固定搭配的学习上，英语作为一门语言在教学中单词以及语法的知识点特别多。而且内容也很庞杂，在教师的引导下，学生对英语的学习重要集中在了对这些大量、繁杂的单词以及语法知识的记忆和练习上，从而忽视了对英语思维能力的培养。在教学中几乎每天都会有新的词汇和语法的知识点，学生每天的学习任务也就是大量的死记硬背，长此以往，不仅会让学生失去英语学习的积极性，而且学生的英语思维能力的培养也无从体现。这对于英语教学效果的提升非常不利。

3. 课堂上教学的内部不是很完整。英语是一门学习语言的学科，作为语言教学的内容需要在学习中更加系统和连贯，英语的知识体系也应该从语言学习的角度更加完整，学生在学习的过程中也应该更加重视语言的应用能力。但是在目前的英语教学实践中，教学内容相互之间的联系并不是很密切，每个章节的内容几乎都是相互独立的，即使有联系，主要是在语法知识点上的联系，内容上缺乏完整性，因此在教学中很难系统连贯的学习 。而且不同内容之间的相互独立，导致学生在学习中很难实现对知识的巩固，很容易造成对知识的遗忘。这样的学习不仅效率低下，而且不利于学生英语综合能力的提升，对教学产生了极大的阻碍。

二、初中英语教学中开展任务型教学实验的方法

1. 明确英语教学的方向。在初中英语教学中，为了有效调动学生学习英语的积极性。教师在课堂中可以尝试利用任务型的教学方法，根据教学的内容和方向为学生设置相应的任务，让学生在完成学习任务的过程中对相关的教学内容进行分析和探索，并能够主动查阅相关的资料进行内容的学习。通过这样的方式，让学生积极自主地参与到教学活动中。在利用任务型教学方式进行教学的过程中，教师一定要明确教学的方向，让学生在学习过程中能够始终把握一个目标，只有这样才能够在完成任务的过程中掌握英语教学中的核心要点内容，不断突破在学习过程中的各种重难点问题，以促进学生英语学习能力的提升。

例如，教师在进行“How can we become a good learner？”的教学中，就可以利用任务型的教学模式，可以为学生布置与教学内容相关的任务，让学生自主学习和拓展句型“I study by working with a group.”以及由how引导的特殊疑问句和回答方式，教师在任务中一定要把握这两个教学方向进行任务的设置。在具体的任务中，可以让学生围绕教学的主题“How can we become a good learner？”进行相关内容的讨论和分析，并围绕着以上两个句型进行主题的讨论。只有这样才能使任务型的教学模式真正在英语教学中发挥巨大的作用，才能促进初中英语教学的发展。任务型的教学模式下，教学方向的明确是非常重要的，能够使教学效率更高，有效促进学生英语水平的提升。

2.  将任务与生活结合在一起，构建生活化的教学情景。初中英语的内容与学生的日常生活有很大的关系，但是在传统的教学模式下教师往往忽略对教学主题的挖掘，而是将教学的重点集中在主题内容中涉及的单词和语法知识点的讲解。这样的教学模式使得课堂教学显得非常枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。针对这种情况，教师可以转变教学思路，对英语教学的主题进行挖掘，将主题的内容与学生的实际生活结合起来，教师可以利用任务型的教学模式构建生活化的教学场景，让学生结合生活实际对任务的内容进行探索。通过这种方式，不仅能够提高英语教学的效果，而且学生学习英语的积极性也会被不断地激发出来，在以生活场景为背景的教学情景中，学生发挥和表达的欲望更加强烈，进一步调动了在学习中积极性和主动性。

例如，在进行七年级下册“What did you do last weekend？”内容的教学时，教师可以为学生创设与生活场景结合的教学任务，让学生在进行英语学习中能够结合自己的实际生活，将生活内容融入英语学习中，让学生对英语教学内容进行探索和实践。可以在教学中为学生布置一下任务：结合自己的生活实际情况talk about recent past events.让学生主动思考自己在last weekend进行的活动内容，并用本节课学习到的重点句型：-Where did you do last weekend？ -I went to summer camp. How was your weekend？ -Pretty good， thanks等，让学生将课堂内容相关的句型融入对生活场景的表达中，提高学生英语学习的兴趣，学生也会主动探索如何表达自己在周末的活动内容，对英语中相关句型和语法都得到了有效的练习。通过这种与生活结合的任务教学模式，能够有效激发学生学习英语的积极性，并提升英语课堂教学的效果。

3. 利用信息技术丰富课堂教学的方式。初中生虽然已經具备了一定的认知能力，但自觉性还是比较差，而且容易受到外界环境的影响。因此，教师在教学中一定要通过信息技术的优势进行课堂教学模式的创新，将信息技术充分应用到任务型的教学模式中。信息技术在课堂教学中的应用可以极大地丰富课堂教学的内容和形式，通过视频、音频以及图像等各种不同的方式吸引学生在课堂活动中的注意力，使课堂教学的气氛变得更加活跃，通过这样的方式有效提高课堂教学的效果。通过信息技术中的视频可以纯正的语言环境代入的课堂教学中，教师可以根据课堂教学的内容选择视频的内容让学生深切感受到英语国家在英语中的表达习惯，从而将学习的英语基础知识和实际应用结合起来，培养学生的英语语感和听力。

例如，教师在进行“Do you have a soccer ball？”内容的教学中，可以将课本中的重要的单词和句型通过幻灯片的形式呈现出来，比如里面常用到的句型：Do you have...？ Yes， I do./No， I don't. -Does she/he have...？ -Yes， she/he does. /No， she/he doesn't等，让学生先了解这个教学主题中会应用到的句型，表达自己和他人所具有的东西。并通过视频的方式让学生能够掌握不同的单词和语法的实际的使用环境，让学生在学习中将内容和具体的使用场景结合起来，这样更有利于学生对内容的掌握和记忆。接着，再通过视频的方式引出本节课的任务，进行话题“Talk about how to study”讨论。教师可以用视频的方式播放讨论学习的英语片段给学生以启示，同时让学生在视频中的应用环境中学习相关内容的表达，为学生的进一步讨论打下良好的基础。最后，可以让学生利用本节课学习的单词和句型进行话题的讨论，如此为学生创造良好的语言环境。

4. 创建多元化的评价体系，促进学生英语的全面发展。在传统的教育教学模式下，教师往往更加注重学生的学习成绩，课程教学也主要是以考试的重难点为导向。所以，在实际的英语教学中教师往往更加注重对学生进行单词和语法知识的讲解，因为这些内容都会作为考试的考点在考试中重点考查。但教师忽略了英语作为一门语言，最重要的是学生对语言的应用能力。在这样的教学评价体系下，学生在学习中为了提升考试成绩也将学习的重点集中在对单词和语法知识的记忆上。这种情况就使得学生在英语学习中出现了哑巴英语以及高分低能的情况。

为了解决英语教学中的这个问题，教师在开展任务型教学实验的研究中首先要加强对英语教学评价体系的创新，将语言应用能力的培养作为学生英语教学的重要目标。评价体系的建设可以从学生在英语学习中的表现以及英语的实际运用能力入手，例如，学生在课堂上的积极性、对相关知识的掌握情况、英语的阅读理解情况等，对于英语能力相关的内容进行评分，再结合学生的考试成绩得到综合评价分许。通过这样的方式，让学生明确了学习的重点，可以不断提高自己的英语运用能力。另外，教师还需要在教学中加强英语听力以及口语表达能力的教学，英语的教学应该从听、说、读、写全方位提高，只有这样才能真正提高学生的英语水平。通过全面的评价体系让学生在学习中提高英语学习的综合能力。

结语

新课改工作的开展使得英语的教学理念不断发生变化。英语作为一门语言类的课程在教学中传统的教学方式已经完全无法适应现在教育的要求，而且不利于学生英语水平的提升。因此，教师要不断思考教学改革的思路和方法，利用任务型的教学模式不断提高课堂教学的有效性。从学生能力的培养方面着手，利用任务型教学方法提高学生的英语运用能力，进而促进我国英语教学的发展。

参考文献：

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