案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

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【内容摘要】在初中道德与法治教学中，教师通过利用案例教学法，能够全面的提高学生的学习效率，确保学生学习能力和综合素养的提高，实现学生长远发展，因此，本文主要针对于案例教学法在初中道德与法治教学中的应用进行细致的分析。

【关键词】案例教学法  初中  道德与法治

前言

案例教学法在初中道德与法治学科的具体教学中起十分重要的作用，不仅可以将原本抽象化的教学内容以生动化、具体化的状态呈现，同时可以引导学生利用案例结合实际生活，并通过组织开展案例教学实践活动等方式，有效促进发展师生互动以及核心素养，使学生在学习期间对道德与法治课程的基本内容及拓展知识同时进行学习和理解。

一、利用案例教学法促进教材内容生动化

初中阶段道德与法治教学中，其教学内容及涉猎范围比较广泛，不仅对道德行为规范进行教育，同时体现法律法规的教育和指导。其主要教学目标在于正确引导并教育学生，使学生通过教材内容结合案例教学深刻理解并吸收教材中所表达的思想感情以及知识构建。初中道德与法治教学内容中存在很多学生不了解或与实际生活相差甚远的抽象化知识，学生的理解能力和学习能力等原因导致学生对抽象化的法律知识吸收不够深刻。对此，案例教学法便起到了较强的促进作用。教师可以充分利用案例教学法生动性的优势特点，将抽象化知识以更加具体的例子为学生进行展示，以此保证教学效果和学生的学习质量。例如：在初中道德与法治《追求民主价值》一课的教学中，其主要教学目标在于引导学生了解我国民主发展历程与中国特色社会主义民主是一种新型的民主，同时了解社会主义民主的重要形式及其具体民主制度。在本课的教学中，学生对社会主义民主的本质学习比较困难，作为本课中的教学难点问题，抽象化的特点导致学生无法深刻理解，教师即可利用案例教学法对学生进行指导和引导。比如，在全国人大代表会议中，由人民行使选举权而选举产生的人大代表便是代表人民的利益和要求，人大代表和政协委员关注的均是群众所关心的问题。引导学生通过人大代表这一案例了解并学习社会主义民主的本质。另外，教師也可以引导学生根据已知的案例提出不同的案例，通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质，以此促进学生的理解。因此，案例教学法是促使教材内容生动化、具体化的有效措施①。

二、利用案例教学突出体现理论知识

在初中道德与法治教学中，很多理论知识的教学均需要以实际案例作为分析基础，引导学生对理论知识进行理解和学习。根据学生的身心发展特点发现，学生对于理论类知识学习的兴趣和积极性较差，导致理论教学效果和质量无法提升。因此，提升理论教学效率变成为了当前初中道德与法治教学中的重点关注问题。案例教学法在初中道德与法治教学的运用中，可以有效突出理论知识，教师将理论知识教学与实际案例相结合，对学生展开教学活动，可以有效促进发展学生对理论知识学习的效果。例如：在初中道德与法治《建设法治中国》一课的教学中，其中法治的意义便是极为重要的理论教学知识。对此，教师可以利用现代信息技术的优势作用，通过多媒体课件的形式为学生高铁霸座相关案例的视频，以此作为课程导入，引导学生进入本课的学习中。在视频观看之后，引导学生讨论并发言，生活中遇到这种人仅靠道德制约是不足的，社会秩序的维护，要依靠法律来治理国家，这便是建设法治中国的真正意义。从而引导学生感悟法治社会的统一性、稳定性以及权威性，使学生了解有法律制度并不等于就有法治，法治要求实行善制。在本课的理论知识教学中，教师灵活的将“高铁霸座”这一社会性话题和真实案例为学生进行展示，学生可以通过实际案例的指导作用学习并了解本课的理论知识，进而达到良好的学习效果。因此，利用案例教学突出道德与法治课程中的理论知识是十分有效且科学的方式。

三、利用案例教学结合实际生活

提升道德与法治课程教学质量和效率的重要基础便是将教学内容和教学方式结合实际生活进行。案例教学法的运用可以有效的将实际生活中的真实案例与教材内容进行结合，以此促进提升教学效果与学生的学习积极性。例如：在初中道德与法治课程《秩序与规则》一课的教学中，其教学重点便在于引导学生学习规则的含义、规则的分类，并理解生活中处处有规则。为了帮助学生理解本课学习重点和难点，教师可以利用实际生活中的真实案例作为教学内容，引导学生通过身边的实际生活感受并学习规则这一概念。比如，生活中乘坐公共交通工具的规则便是十分有效的教学案例。教师可以分别将公共汽车、火车、飞机等交通工作的乘坐规则为学生展示，引导学生感受生活中的规则。另外，教师也可以根据教师所举的例子，通过联想能力提出不同的与规则相关的真实案例，以此保证学生的学习效果。需要注意的是，教师在利用生活案例开展道德与法治课程教学期间，要注重以学生身边实际生活为主，根据学生的真实生活背景为学生进行举例，使学生在亲切的情境中感同身受的学习和了解相关知识。因此，利用案例教学结合实际生活开展道德与法治课程教学，是非常有效的教学措施②。

四、利用案例教学开展教学活动

在道德与法治教学中，教学活动的开展对于学生而言具有十分重要的促进作用。传统的教学体系中，教师在案例教学法的运用中，常以举例子作为主要教学方式，长此以往，学生对此兴趣便逐渐降低，导致教学效率和质量无法提升。教师可以利用实践教学活动的开展帮助学生将教学案例进行真实的还原和演示，在还原过程中，学生的学习积极性被有效调动，同时可以促进发展学生社会交往能力以及语言表达能力，使学生在学习相关知识的同时，达到发展综合素质水平的效果。例如：在初中道德与法治课程《中华一家亲》的教学过程中，其主要教学目标在于引导学生理解民族区域自治制度，提高学生正确看待民族问题、处理民族关系的能力并了解加快民族地区发展的措施，培养学生自觉热爱各族人民的情感，以自己的实际行动维护和促进民族团结。在本课的教学中，教师可以利用案例教学法引导学生将教学案例进行还原演示，并以《爱我中华》作为背景音乐，以此多元化且具有较强教育意义的教学活动结合案例教学，促进学生对本课学习重点的了解，并达到培养学生爱国主义精神的目的。在此方式的运用过程中，教师要加强注重案例还原过程以教学目标进行开展，以具有较强教育意义和合理性的案例作为基础教学内容，以此保证教学效果和质量。因此，在初中道德与法治教学中，利用案例教学开展相关教学活动是促进学生学习和理解的有效方式。

五、利用案例分析促进师生互动

无论在任何学科的教学过程中，教师在设计教学方案期间，均将良性的师生互动作为主要教学方式。师生互动不仅可以促进活跃课堂氛围，使学生在愉快的环境氛围中达到高效学习的效果，同时良性的师生互动可以有效发展师生之间友好关系，构建良好的教学模式。在初中道德与法治课程教学过程中，教师可以充分利用案例教学法中的分析环节，与学生进行互动和探讨。在此过程中，教师充分激发学生的自主学习意识以及自主学习能力，在与教师的谈论与分析过程中，学生与教师同时作为课堂的主体身份。例如：在初中道德与法治课程《踏上强国之路》一课的教学中，教師可以将改革开放前后我国经济以及社会变化结合教材上的相关情境制作成为幻灯片的形式，引导学生针对幻灯片中所呈现的情景和案例与教师进行分析和讨论。在师生之间互动和讨论的过程中，可以有效提高学生对我国改革开放历史背景和现实意义的认识能力及水平。同时促进发展学生的思维能力、联想能力、分析能力、语言表达能力以及社会交往能力。因此，教师要充分利用案例教学中的分析环节加强与学生之间的交流和互动，促进师生友好关系，提升道德与法治教学效果。

六、利用案例教学发展学生核心素养

核心素养作为初中得到与法治教学中的重点内容和重要教学目标，体现在多个方面中。同时发展学生核心素养是基于当前新课标与素质教育下的重要教学方向，作为初中道德与法治课程教师，不仅要善于充分挖掘教材内容中的核心素养教育元素，更要利用创新形式且具有较强教学效果的教学方式促进发展学生的核心素养。案例教学法的运用可以有效帮助教师将教材内容中的核心素养元素进行突出体现，使学生在学习知识的同时完成道德教育的目的。例如：在初中道德与法治课程《维护公共利益》这一单元的教学中，主要以《我们的公共利益》和《心系公共利益》作为主要教学内容。教师在针对本课的教学过程中，即可在教学设计期间将案例教学法与发展学生公共服务意识这一核心素养教学目标进行结合使学生在真实案例的学习中了解政府是提供公共利益的最主要的主体以及政府提供公共利益的途径和手段。并在此期间初步学会观察社会、考察社会的方法，形成公共服务意识，进而达到发展学生核心素养的教育目标。

七、注重归纳总结，强化案例教学有效性

完整的教学流程中，归纳与总结环节是必不可少的，利用案例归纳和总结，促进提升学生的学习效果是十分有效的教学方式。教师可以引导学生将相似的案例进行归纳和总结，在其中发现并总结出重要信息，以此保证教学质量的提升。例如：在初中道德与法治《文明与家园》一单元的教学中，教师即可将本单元的每一节课中所提到的案例进行归纳，引导学生对此进行总结，促进学生深度理解并掌握本单元的重点教学内容和教学目标。需要注意的是，在学生进行总结的过程中，教师作为主要引导者身份，要注重引导学生在正确的思路上对案例进行分析，以此强化案例教学的有效性。因此，注重归纳与总结这一部分教学环节和教学内容，不仅可以促进提升学生学习能力，同时是十分有效的复习方式。

总结

综上所述，案例教学法在初中道德与法治课程中的运用是具有较强教学效果的。为促进提升教学效率和质量，教师要通过不断的探究和学习，加强注重以适合学生且具有较强教育意义的案例教学作为主要教学内容，利用更加完善的教学方式结合教材内容开展多元化的教学活动，以此提升学生的学习效果，并促进发展学生核心素养以及法律意识，从而达到新课标中倡导的发展学生综合素质水平的教学目标。

【注释】

① 李洁. 案例教学法在初中道德与法治课中的运用[J]. 求知导刊，2020（50）：75-76.

② 柳全东. 案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J]. 甘肃教育，2020（23）：136-137.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市新城镇教育委员会）