互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探索

许海容

摘要：英语不仅仅是初中课堂教学的一门科目这样简单，英语是重要的国际化交流沟通语言，在初中英语课堂教学当中，教师不能将关注点只放置在词汇、语法知识等内容教学上，还要注重学生口语表达能力的培养。由于我国长期受传统教育理念的影响，教师多采用机械化、灌输式的教学方法，学生只需在座位上听从教师的讲解，很多情况下学生没有拥有表达的机会。針对这些问题，就需要教师积极的做出转变，在初中英语课堂中采用互动教学模式，与学生之间形成良好的沟通和交流，在一来一往中传递英语知识内容，引导学生养成良好的英语学习习惯。

关键词：初中英语;互动式教学;构建模式;应用探索

引言

互动教学作为一种新型教学理念，确立了以学生为主导的课堂地位。初中英语课堂不仅仅要培养学生知识构建能力，还要通过有效的师生、生生互动，打造良好的课堂氛围，让学生敢于开口讲英语，给予学生更为广阔的学习空间。本篇文章基于初中英语教学，对互动教学法的应用展开深入的探讨和分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、互动式教学模式在初中英语课堂中应用的积极作用

初中英语作为一门语言性学科，肩负语言能力培养的重任，一切为了考试的传统教学思想成为过去式。初中英语互动式课堂教学，能够切实有效的培养学生多种综合能力，满足学生个性化的学习需求，切实有效的落实学生英语核心素养的培养。在互动式的初中英语课堂教学情境当中，学生能够获取更多的英语知识。同样教师可以采用多样化的教学活动调动学生参与的积极性，可以采用师生对话、小组讨论的方式全面调动学生的积极性，不断提升教学效率与教学质量。

二、互动式教学模式在初中英语教学中具体应用策略

（一）在合作中实现互动教学

初中英语互动教学不仅仅存在于师生之间，学生与学生之间也能形成有效的互动。学生之间年龄相仿，在英语阅读学习过程当中，学生心中会形成为许多想法，不同的学生看待问题的角度也各不相同。受到课堂教学时间的限制，教师并不能与每个学生都进行互动交流，这样就可以发挥合作学习的互动中，在小组中给予每位学生交流互动的机会。

例如，带领学生学习“Why dont you talk to your parents”这一课程相关知识内容时，通过这一课程知识的学习，要培养学生善于表达自己的问题，并乐于找到解决问题的方法。在课堂教学中，教师就可以围绕“Why dont you talk to your parents”这一话题，组织学生开展小组合作讨论。在小组中每位学生都可以说一说自己与父母的关系，分享一下自己日常生活中愿意与谁进行沟通，为什么不愿意与自己的父母进行沟通。同学们在交流的过程中，纷纷表示都喜欢与自己的朋友进行交流沟通，很少与父母进行交流。当教师了解到这一情况之后，在课堂结束时，就可以组织学生撰写给父母的一封信，鼓励学生说出自己内心真切的想法。这样一来，课堂教学既能带领学生理解掌握英语知识，又能起到良好的德育教育作用。

（二）构建丰富的英语互动情境

在初中英语课堂教学中，若想构建高效的师生互动，教师就要积极尝试多种课堂教学模式，根据不同内容创设不同的英语教学情境。可以尝试从学生日常熟悉的事物入手，也可以从学生感兴趣的事物入手，充分调动学生学习积极性，使得学生具备浓厚的学习兴趣，这样一来学生自然就会愿意与教师多沟通多交流。

例如，带领学生学习“How often do exercise”这一课程相关知识内容时，教师就可以根据具体教学内容，为学生创设特定的英语教学情境，在课堂导入环节教师就可以利用多媒体为学生播放一些关于“exercise”的视频。英语视频能够借助听觉与视觉调动学生的学习注意力，当学生观看完成视频之后，教师就可以问一问同学们Whats your favourite exercise？这个话题学生十分的感兴趣，很快就与教师进行将互动讨论，同学们纷纷迫不及待的说出自己最喜欢的运动，在这之后教师还可以尝试引导，让学生说出喜欢这一运动的具体原因。这堂课程与运动有着十分密切的联系，并且也是学生日常生活中所喜爱的，教师就要充分给予学生表达的空间。在课堂中学生可以畅所欲言，说一说运动带来的好处，自己多长时间会进行运动，师生互动十分的自然，学生也十分愿意分享自己的想法，达到了良好的课堂教学氛围。

（三）组织开展英语主题活动

初中英语教学必然要完成教材内的文章教学，在教材之外，教师也可以组织学生开展丰富的英语交流活动。借助英语主题活动的形式，使得学生的听说读写能力得到有效锻炼，在各个主题当中给予学生充分的师生互动空间，切实有效的丰富互动形式。

例如，每完成一个阶段的英语学习任务后，教师可以组织初中生开展丰富的英语实践活动，在英语主题活动中给予学生一定的指导。如组织英语作文比赛、英语辩论赛、英语朗读等，在此过程中教师可以采用任务驱动的形式。在组织学生开展英语主题活动当中，教师还要做好进一步的要求，只有做好要求才能更好的推动学生进步。如在十月份月初，学生度过了国庆节，在国庆节当中学生放松了身心，教师继续可以将此作为活动的主题，让同学们说一说十月一自己都做了哪些事情，也可以诵读关于国庆节的英语文章。其中语法时态要求学生作用一般过去时。教师可以提前为学生布置任务，给予学生一到两天的准备时间，在准备过程中学生可以主动向英语教师请教，同学与同学之间也可以相互进行交流，在活动准备与举办过程中增强师生与生生的互动。

结束语

总而言之，互动式教学模式在初中英语课堂中的应用，能够进一步提高初中英语教学效率。教师通过设置疑点，启发学生发现问题、总结学习方法、掌握语言规律，借助丰富的英语学习活动，最大限度的提升学生课堂学习积极性。

参考文献

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