小学语文课堂中写作教学策略探讨

王风玲

[摘  要：写作是语文教学的主要内容，对于小学生来说，其刚刚接触写作，不具备正确的写作方法，因此缺乏写作自信心。因此，现阶段教师们在教学过程中应当给予学生们正确的评价，提升学生们的自信心，同时教师们还需要培养学生们良好的写作习惯，教师们应当寻找教学方法，提升学生们的写作能力。本文主要圍绕小学语文课堂写作起步教学策略展开研究。

关键词：小学语文;写作能力;措施]

写作是语文教学的重要的一部分，现阶段大多数的语文老师都对写作课感到为难，学生相对其他科目来说不愿意上写作课。归根结底，小学生的写作基础薄弱，能力差，不会写相关写作题目，因此学生们感到厌烦。在教学中教师们发现通过仿写的方式能够促进同学们写作能力的提升，在一定程度上还能够降低作文题目的难度。同学们在学习仿写过程中能够进行分阶段的学习。从最初的阅读到之后的开始仿写，是一个知识积累的过程，在这个过程中能够使同学们不断的提升自己。仿写是开始写作的基础，如果学生能够将仿写的材料写到最好，就能够逐渐促进自己进行创作。因此，在小学语文教学中，教师应当安排相应的仿写训练，克服学生们的畏惧心理。

1小学语文写作现状

目前，我国小学语文教学中小学生的写作能力普遍不高，学生们在学习的过程中不能全面的掌握相关知识点，即使掌握的也不能灵活的运用，这个学生们在学习的过程中造成了严重的困扰。此外，教师在教学的过程中对学生写作能力的培养不够重视，学生缺乏一定的知识积累量，学生在写作的时候所使用的句子过于简单甚至还会出现口语化的情况，这就使得小学生的写作水平大大降低。相比较阅读方面的知识点来说，写作更容易被忽视，教师通常都会认为写作是每个学生都能够写上去的，但是事实却不是这样。此外学生在学习的时候，不经常的进行写作，大多数时间都用在练习阅读方面，因此写作能力相对薄弱。传统的教学模式下，语文写作教学采用这种方式已经很长时间，导致同学们说起语文习惯性的就是阅读，而忽视作文的要求。

2提高小学生写作能力的措施

2.1利用思维导图促进学生自主写作

现阶段小学语文写作教学的主要任务就是是培养学生们自主学习的能力。但是学生们学习能力的培养不是老师自己就可以完成的，学生们仅仅依靠老师是不能最大限度发挥自己学习能力的，另外也不能达到最佳的教学质量。小学语文教师在教学生们写作的时候不能一味的教学生们死记硬背，要教会学生们如何理清自己的写作思路。因此，教师在教学的时候应增强学生实践能力的培养，积极采用思维导图的教学方法来增强小学生学习的主动性，培养学生们创新的写作思路，以此写出更好的文章。例如，教师在让学生使用思维导图来学习课文内容时，教师应给予学生充分的发挥时间，让学生凭借自己对课文内容的理解，通过思维导图的方法，将课文内容的顺序以及大概意思表达出来，从而提高学生们对写作思路的人是。在这个过程中如果学生出现了错误，教师不可以马上指出错误或者打断，而是让学生按照自己的思路去发挥，当学生不能继续说下去时，教师再帮助学生重新回到正确的方向上去，从而让学生们进行自主改正错误，这样不但可以让学生感受到老师的帮助与指导，也可以通过学生自主改正，深刻的记住自己所犯的错误，以此才可以努力的改正。教师在教学中使用此种方法，学生不但可以通过独立设立、执行、改正与思考思维导图，增强学生对学习内容的认识，也可以进一步提升学生对学习的兴趣，拓宽学习的深度，组建个人的系统知识体系，提高学习质量与学习效率。此种学习方法不但可以令教师高效的达到预期的的教学效果，也可以减轻教师与学生的学习压力。

2.2建立合理的教学情境

人们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的语文学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些语法或长句上无法透彻的理解。因此，在语文的教学过程中，教师可以建立适当的教学情境进行教学，这种方式可以在一定程度上帮助同学们更好的理解，可以让某些问题看起来更加的直观，促进同学们思维的延伸。尤其是利用多媒体进行教学，可以将许多的图片，视频展示给同学们，有效的激发学生学习的积极性。例如，教师在教学过程中，可以采取问答的形式展开教学。教师在讲课的时候对于一些有价值的问题在课堂上布置给学生们，让学生们课下自由进行交流，在下次课上对这些问题让学生们发表自己的看法，并对回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻的记住所说的句子，以此更好的记忆单词、语法，极大的提高学生学习的积极性。

2.3通过仿写培养学生的写作兴趣

学生写作能力的提高还要取决于同学们的兴趣爱好。学生只有对仿写、对写作感兴趣，才能够起到真正的作用。因此，教师想要通过仿写课文的方式提高同学们的写作能力就必须先要激发起同学们的兴趣。这就需要教师在日常的教学中不断的总结经验，掌握学生的有关信息从而激发同学们写作的兴趣。例如教师在讲《月光曲》的时候，可以将本篇文章所表述的画面讲述给同学们，让同学们自己在脑海中想象这个画面，之后再让同学们对这个画面自己进行描述，并且每位同学在课堂中展示自己所描述的画面。通过这种方式激发起同学们写作的积极性，使同学们在写作的过程中更有灵感，更加容易。

3结束语

总而言之，教师在教学过程中应当注重培养学生写作能力，通过思维导图以及仿写等方式来促使学生写作。此外，教师在教学过程中应当创新教学方式，通过让学生不断的练习来提高学生写作水平。

参考文献

[1]张小晨.小学语文写作策略教学浅析[J].才智，2020（05）：38.

[2]宋凌.浅谈小学语文写作教学的有效策略[J].课程教育研究，2020（06）：81.

[3]周静.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：237.

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