“课程思政”融入生物化学教学改革的路径探索

李弘华

[摘  要：“课程思政”本身是高校实施“立德育人”基本任务的重要开展途径。它强调所有的课程都具有自身的育人价值。生物化学课程在医学专业人才培养中的作用是非常重要的，坚持在遵循生物化学课程的特点和性质基础之上，将教学内容与“课程思政”内容有效衔接，促进医学生成人、成才。将“课程思政”融入生物化学教学，对于培养学生的专业素养、职业精神等具有重要意义，基于此，本文将进行重点分析与研究。

关键词：“课程思政”;生物化学;教学改革;路径探索]

1课程思政在生物化学教学中的必要性分析

1.1课程思政能提升生物化学教学的全面性

生物化学是一门以研究生命现象和本质为基础的学科，已经发展成为生物学和医学学科联系的重要纽带。生物化学课程思政是以专业知识和技能的学习为载体，以德育为核心，内化心智外化行为，积极提升思想政治教育的价值，培养学生的高尚的职业发展情怀和建设现代化医学事业的情操。在生物化学课程教学中开展课程思政是必要的。

1.2课程思政能提升人才培养质量

尤其是当下，互联网的快速发展对大学生的思想产生的影响是深远的。基于此，高等院校思想政治教育成为一个学生品德教育的良好媒介。但因为课程时长和教育范围的限制，学生难以有效将思政知识点和专业学习结合在一起，导致学生自身的发展面临严峻的考验。甚至一些高校的师生会因为思想观念的不同，引发了对培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人等基本问题的深入思考。

1.3课程思政能突出医德和医术的并进

生物化学课程的教学目标是扭转专业课教学重知识传授轻思想教育的模式，使生物化学课与思想政治教育共同发展，形成协同效应。生物化学专业广、生源多。因此，在本课程教学中实施“课程思政”，不仅可以加强专业指导，并有效提升学生的综合素养，引导学生牢记医学人才的毕生使命。也可以充分发挥课堂教学在育人中的主体地位作用，突出医德教育和人文素质教育的融合。因此在生物化学课程中强调课程思政，不仅仅是人才培养的内在要求，也能有效提高学生综合素质。

2生物化学课程思政的总体路径构建与优化

2.1教学目标构建要全面

教师在确定教学目标的时候，除了要设定知识目标、能力目标和德育目标等课程目标，还应将其分为三个层次：课堂教学目标、课程目标、教育目标。这三个层次是由小到大的，小的课程目标需要是大的课程目标的基础，课程目标要承上启下，不仅要服务于教育目标，还要指导课堂教学。课程思政背景下，生物化学课程的教学目标也需要分层次制定，并将德育元素融入三个层次中。

2.2教学内容规划要合理

生物化学课与课程思政的融合，其需要建立在有效的教学内容规划之上，教学内容要符合学生的认知规律，结合00代青年大学生的思维发展需要和价值观特点开展，也需要加强新技术的融合，体现新理念、新技术、人文价值观的交叉，及时、有机地整合思想政治要素，不断引导学生实现新时代中国特色社会主义世界观、价值观的塑造。生物化学本身是研究生物体的化学进程，在教学内容的规划上，应当实现学生的文化知识、综合素养、精神品质的发展融合。如，在设置某节课的生物化学课程教学规划的时候，就应当注意挖掘其中的德育价值，通过一些生物科学的研究案例，来增强教学内容的丰富性和人文价值。

2.3教学方法要灵活科学

教学方法应建立在学生的认知规律之上，以激发学生的学习兴趣为基础，给予学生科学思维的启发，教学方法的改革是建立在对教学内容的深刻理解，且变被动学习为主动创造的过程之上的改革。这种教学模式本质上可以实现“教学相长”，不仅可以明显提高学生的学习积极性，而且可以快速带动一些迷茫的学生，让他们重新找回学习的自信心。因此在生物化学课程的课程思政模式构建中，教师需要有效引导学生，利用上述模式实现思想政治要素的积极探索，从而更好地实现课程的教育作用。例如，为了防止产生教学的枯燥感，教师就可以采用小组学习、互联网学习、将一些有趣的科学研究视频投影出来，让学生有表达个人情感的舞台，提升学生的课堂参与度。

2.4考核方式要多元

生物化学课程思想政治教育的考核应当顾及多个方面，注重定性评价而不是定量评价，但需要采用定性和定量相结合的模式。其中，在教学目标的达成程度上，主要是由教师评价，教师需要根据教学目标、教学內容和教学方法是是否有效达成来提升课程的满意度;在学习获得感的评价上，需要以学生的自我评价为主，考虑到学生对于教学知识点的掌握情况、思想政治要素挖掘与整合情况、综合素质尤其是德育能力的提升情况等。评价模式应注重过程性评价而不是结果性评价，在期末评分中，可以采取教师评价、学生评价、同学评价和考试评价的多元协同评价模式，以便教师反思和进一步改进教学工作，让课程“德育”更有效。

参考文献

[1]张兵.食品生物化学专业“课程思政”教学模式探讨——评《食品生物化学》[J].食品工业，2021，42（02）：380.

[2]李明媛，顾珊珊，滕玉鸥.从“以教为主”到“以学为主”的“生物化学”课程思政研究探讨[J].安徽化工，2021，47（01）：161-163+168.

项目基金：湖北职业技术学院教学改革项目“基于平台的混合式优质课程”，编号（2020JG39）。

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