多媒体技术与小学英语教学融合的策略简析

王文莉

[摘  要：多媒体技术的不断发展逐步优化了现代教育教学的效果，使如今的课堂教学变得更富有活力，将多媒体技术与学科教学进行有效整合已经成为了必然趋势，对于改善学习的环境、提高教学的整体质量有着重要的促进作用。因此，教师要将以往枯燥、沉闷的英语教学变得“活”起来，充分发挥多媒体技术的优势，在把握当堂教学内容的基础上设计具有交互性的课堂教学活动，为学生营造丰富的、开放性的学习环境，使学生体会到英语学习的魅力，进一步激发其对英语课程的热情，优化英语教学的整体效果。

关键词：多媒体技术;小学英语;英语教学]

多媒体可以把色光声行集合在一起，创造出一个氛围极佳的场景，它的优点也非常明显，主要体现在三个方面，互动性、生动性和多样性。然而，在具备明显优势的同时，多媒体应用也会给教学带来一些不好的地方，可能会导致学习效果变差等。因此，小学英语课堂中，教师应当权衡利弊，对多媒体的优点善加利用。多媒体可以把色光声行集合在一起，给原本较为枯燥的课堂带来丰富的体验，学生也会被这种有趣的教学方式所吸引，从而对学习更加有兴趣。

一、小学英语课堂教学中多媒体应用的优点

（一）可以激发小学生的学习兴趣

小学生还处在对世界充满好奇的阶段，一些新玩意总能轻易激起他们的兴趣。因此，让学生学得有趣是小学课堂教学成功的关键。多媒体不再是静态、枯燥的书本，而是能给小学生呈现一个五彩缤纷的世界，让学习变得好玩有趣。只要了解了多媒体它的优势，善加利用，可以使他们在小学英语教学中更具直观性和发展性。

（二）有助于提高课堂教学效率

不可否认，多媒体教学进人课堂教学是必然，它用特有的方式打破了传统，教师是绝对权威的传统课堂一去不复返了。不同的是，多媒体变成了一个以学生为中心的课堂，学生学习逐渐由被动接受转变为主动吸收。这样的方法无疑是有效的。小学生们大部分性情活泼，性格也比较活跃，根据这些，教师可以利用多媒体设置一些问题，启发学生，让学生参与其中，从而让小学生可以自主学习。不仅如此，对PPT的使用，也可以让学生和教师的交流更多，促进师生关系，这也可以促进学生的学习效率。

二、整合多媒体技术与小学英语教学的有效策略

（一）制作课件进行导入，初步把握重点词汇

教师要改变以往的传统教学模式模式，在导入环节向学生展示丰富的、生动的课件视频，引起学生对本节课所授内容的关注和好奇，使学生通过观看课件初步把握所学的要点知识，有利于加深他们对某些关键词汇的记忆，使学生快速地进入良好的、专注的学习状态。因此，教师要善于利用多媒体技术来制作相应的课件进行导入，给学生的多种感官带去强烈的冲击，让学生在上课初始环节就保持较高的学习热情，初步把握课件所呈现的重点词汇知识。

例如，教师在教学“At the zoo”时，从网络上搜集常见动物的图片和资料，并配上相应的英文读音将其整理制作成简短且丰富的课件，通过观看课件，学生可以看到动物所对应的词汇，也可以听到词汇正确的发音，如“老虎老虎tiger，狮子狮子lion，熊猫熊猫panda，大象大象elephant……”在导入环节不仅激发了学生对本单元内容的学习兴趣，而且还有利于学生初步把握本单元的重点词汇，使学生了解单词的发音、对应的动物图片以及含义。

（二）播放音乐渲染氛围，增强学生“听”的能力

音乐具有活跃课堂整体氛围、愉悦学生身心的积极作用，教师要依据小学生的认知水平来选择难度适中的英文音乐，通过播放音乐来渲染整个学习过程的氛围，使学生感受到地道的英文发音，体会到英文歌曲的特点，从而感受到学习英语的趣味所在，有利于改善小学生以往对英语课的消极态度。因此，教师要寻求恰当的时机，利用现有的多媒体技术向学生播放欢快的英文音乐，来渲染课堂上的氛围，将学生置于轻松、欢悦的环境中，有利于增强学生“听”英语的能力，促进其高效地接收英语信息。

例如，教师在教学“Happy Birthday”时，向学生播放一首英文版的生日歌“Happy Birthday to you. Happy Birthday to you……”以此来活跃课堂上的整体气氛，这样学生可以听到纯正的英文发音，逐步增强他们“听”的能力，教师抓住时机引导学生跟唱音乐，在唱歌的过程中掌握本单元的重点语句，使其会读、会说“Happy Birthday to you”，同时也体会到了学习英语的趣味所在，有利于调动学生学习英语的积极性。

（三）创设具体语言情境，激发学生的表达欲望

不同的语言情境可以给学生带来不同的刺激和体验，教师要努力摆脱以往机械模仿操练的教学模式，加强对语言情境的创设，利用图、文、音频等资源来转移学生原本涣散的注意力，使学生结合情境中的信息来进行进一步的交谈和分享，有利于锻炼小学生获取、加工和表达信息的能力。因此，教师要善于利用多媒体技术来创设具体的语言情境，使学生在接收相关语言信息的基础上，结合自己的理解和以往的经验对其展开一系列的加工，极大地触动他们的表达欲望，使学生的语言运用能力得到切实的锻炼。

例如，教师在教学译有关“Seasons”的词汇时，利用现有的多媒体技术向学生展示四个季节不同的美景，给学生的视觉带去冲击，如春天柳树发芽、夏天泳池游泳、秋天满地落叶、冬天堆雪人等，教师引导学生结合图片上的信息来进行加工和扩充，选择自己最喜欢的季节，结合图片上的场景和自己以往的经验来说一说该季节的特点，如“My favorite season is summer. I can swim freely in the water……”丰富的语言情境更能触发学生内心的表达欲望，有利于锻炼他们的语言能力。

三、结语

总之，运用多媒体在小学英语课堂教学，能够让使抽象知识具体化、静态知识动态化、抽象知识具体化，更能激起学生学习的兴趣。多媒体作为辅助教学的有力工具，其重要性毋庸置疑。在小学英语的课堂上，教师要完全了解多媒体的利弊，要根据实际情况扬长避短，用其优点提效率，这就是多媒体的意义所在了。总的来说，多媒体的全面应用是必然的，学校教师在大规模使用的同时，要把握好力度，才能两全其美。

参考文献

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[3]解粉聰.合理运用多媒体技术提高小学语文课堂效率[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）：189.

贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县小堡小学  557600