初中英语阅读教学中提高学生思维品质

何艳

摘要：英语作为必考的一门科目对于学生来说还是比较重要的。学会如何阅读也是必不可少的，教师也要在教导的同时提升学生对阅读的思维能力。学生的思维品质的好坏决定了阅读教学的好坏。在阅读的教学中可以适当的组织不同教学的活动使学生们对其发现问题进行思考研究分析问题将其解决，培养学生的思维品质。本文将通过对在初中英语阅读的课堂中分析并研究如何有效的去培养学生的思维品质去提高学生们的阅读能力，确保教学质量。

关键词：初中英语;阅读教学;思维品质;提高策略

引言：

在学习英语的过程中培养学生好的思维品质是最重要的，最有效的方法就是从阅读中去培养。寻找出最合适学生的教学方式，活跃的英语阅读课学习式，传输正确的教学理念，明确的教学目标，创造丰富多彩的课堂。激发出学生们的批判思维能力以及创造性的思维能力并提高学生们的阅读质量水平才能更好地吸收在阅读教学中的阅读经验。只有教师适当的课堂和学生好的思维品质相结合起来才能使学生们对英语阅读有一定的兴趣也会有一定的深度了解，更好的去理解教师所讲的阅读教学内容。

一、初中英语阅读教学中提高学生思维能力所存在的一些问题

现在的英语阅读课堂虽然在教师的特色教学方式下已经变得活跃了起来，但是还是会有极少部分的教师还是受到了传统英语课堂的影响下，在课堂中还是表面单一的去传授知识给予学生。首先问题在于教师对教材的了解并不是很到位，理解文章的角度也并不全面。教师对文章的知识结构方面的研究分析还是有多缺乏导致在课堂中不能最大程度的去结合组织的学习活动训练学生的思维能力。思维含量过低的课堂不能给学生太大的帮助性。学生的思维品质也得到了限制，思维能力也没有得到太有效的提升。随着课堂的快速发展，对于教师的教学要求也越来越严格。教师针对其开展了多样化的教学方式，最大程度的去完成教学目标，但是多样化的教学方式跟教学的文本教材并不适合相结合，导致阅读时脱离了教学目标，可想而知教学效果肯定是差强人意的。多样化的教学也会使方式太过于凌乱，教学内容太过散乱，教师的教学策略就达不到理想效果，不能最大程度的去发挥出其有效作用和策略的优势[1]。

二、初中英语阅读教学中提升学生思维品质有效策略

（一）在阅读理解中提高学生的思维品质

在阅读中最重要的是让学生学会怎么去理解文章内容，所以教师在课堂中的主要目标之一就是让学生对阅读文章有一定的理解。提升学生的思维品质并不是一种任务而是将代入到文章中所发生的人事物。深度了解之后思维品质也会随之上升一个阶段，教师也可以在课堂中适当的去组织师生之间的互动，去解决学生在理解中所遇到的问题一起分析研究总结。解决后教师可以引领学生在这个问题的基础上进行追问从而去锻炼学生的思维品质。例如在Unit1“Know yourself”当中教师可以先使用多媒体设备体现出教学课堂的核心主旨，确定正确的思维意识，再进行深一步的探究，主要核心内容是关于标题“know yourself”，所以教学课堂要围着了解自己这个主题，不仅提升师生之间，学生之间的互动性，还充分的体现出思维品质的重要性。这样可以在课本的基础上让学生对文章有进一步的了解，还可以全方面有效的提升学生的思维能力。在此过程中，学生的注意力以及思维能力都在高度活跃中，全方面的去从文章的结构语法等方面去深度了解 [2]。

（二）分析文章中所存在的细节提高学生思维逻辑性

在阅读时从浅至深的过程中必须要学会对文章进行逻辑思维分析。让学生对文章的大概有所了解，对文章的细节也有了精读的能力。学生在了解文章的核心内容及结构语法后，教师就可以继续对学生进一步发展使学生在面对文章的主要内容有一定的适当方法去对其细节分析并深度理解。例如在第八单元“detective stories”章节中教师可以先让学生阅读文章，再进行提问或练习来使学生有逻辑性的进行解答，而且要逻辑性的去分析文章的细节句子结构等然后描述出来，这样学生的阅读理解力和思维品质都会得到深度提升。

（三）适当去扩展内容提高学生思维广泛的能力

阅读后教师给学生布置的课后任务也是相当重要的，从不同的角度不同的深度的让学生在解决问题中寻找不同的方法。教師就要知道如何最有效的去扩展学生的思维能力，课堂也要多样性。每位学生的思维水平程度和认知差异都存在着不同的差别，单一的传授并不能给学生带来最有效的帮助。例如在unit3“teenage problems”中，这是一篇很有教育意义的章节，教师可以让学生自主独立去合作在阅读课文的同时去寻找课文中写出来的问题有哪些，去深究去分析文章给予学生什么样的知识，对教材以及思想感情都有一定的了解，这样在阅读中可以提升学生思维品质，阅读能力也有所提高。通过提问的方式，对文章的主要内容结构语法等方面进行再一次梳理，对文章中所学习到的新知识进行有效巩固使学生可以掌握及深度理解英语知识，为学生提高思维品质和英语的综合能力奠定了基础。

结束语：

随着英语阅读课堂的快速发展，提高学生的思维品质也得到了教师的极大重视，教师好的课堂可以启发学生的思维能力激发学生对英语阅读的兴趣，学会自主独立的去逻辑分析解决问题，养成良好的阅读习惯。本文对初中英语阅读教学中有效提高学生思维品质进行研究分析，对其现状也进行了分析，总结出来提高学生思维品质的有效方案，在提高思维品质的同时，也可以提高学生的阅读能力。全方面的提升学生学习英语及英语阅读能力的质量水平得到一定的保障。

参考文献

[1]刘旭.初中英语阅读教学中提高学生思维品质的提问策略研究[J].山海经：教育前沿，2020，000（002）：P.1-1.

[2]陈玉婷.初中英语阅读教学中提高学生思维品质的提问策略研究[J].山海经：教育前沿，2020，000（002）：P.1-1.

（广西岑溪市第二中学 广西 543200）