优秀传统文化视域下高校思想政治教育创新路径研究

摘要：我国优秀传统文化是我国民族文化体系中的重要组成部分，具有宝贵的教育资源，能够有效地促进与高校思想政治教育的有机融合，推动思政教育创新，提升高校学生的道德素养以及文化修养。为此文章研究了优秀传统文化视域下高校思想政治教育目前的发展困境，然后提出了对应的创新策略，以期能够提升高校思政教育工作的时效性，推动高校思政教育工作的健康稳定发展。

關键词：优秀传统文化;高校;思想政治教育;创新

随着社会的发展进步，公众对于教育工作重视程度的提高推动着高校思想政治教育工作的不断创新发展，依托优秀传统文化的教育属性，促进高校思想政治教育工作的时效性，是未来高校思政教育发展的重点。我国优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，与高校思想政治教育有机融合有助于增强思政教育的文化感知力，突破传统单一思政教育形式的限制，构建多层次全方位的思想政治教育体系。基于此本文从优秀传统文化视域下现阶段高校思想政治教育工作的发展困境入手，探讨增强高校思政教育工作的时效性，提升高校学生的道德文化修养，培养优秀的社会主义接班人具有积极的现实意义。

1优秀传统文化视域下高校思想政治教育发展困境

1.1外来文化限制了传统文化的融合发展

我国优秀传统文化融入到高校思想政治教育工作中有助于思政教学内容的补充与完善，为我国大学生建立文化自信带来了积极意义。然而随着现阶段信息技术的飞速发展，信息的多样化传播导致了外来文化不断冲击着优秀传统文化发展。由于高校阶段的学生价值观与世界观还不够完善，导致很容易被外来文化影响，缺乏对于传统文化的深入理解，制约着我国优秀传统文化融入到高校的思想政治教育工作中，不利于高校思政教育的长期稳定发展。

1.2高校思政政治教学理论脱离实践

随着我国教育事业的深入发展，在高校思想政治教育工作中融合我国优秀传统文化的创新教学模式应用逐步广泛，在思政教育课堂教学中学生对于优秀传统文化的学习也表现出了浓厚的兴趣，理论教学取得了良好的效果。然而目前大部门高校都缺乏基于优秀传统文化的思政教育实践工作，导致高校的思想政治教育仅仅停留着理论阶段，学生难以在日常的生活工作中无法有效结合实践，造成了高校思政教育工作缺乏时效性，难以达到预期的教学目标。

1.3优秀传统文化教育资源匮乏

现阶段高校的思想政治教师对于传统单一的思想政治教育工作都有着丰富的教学经验，能够良好的完成大学生的基础思政教育工作，然而大部分教师都缺乏对于我国优秀传统文化的深刻认识，甚至部分高校的思政教师由其他专业课程的教师兼职担任，导致优秀传统文化理念融入到高校思政教育工作中存在很大的阻力。同时许多高校缺乏对于优秀传统文化的重视，导致优秀传统文化教育资源匮乏，造成传统文化与思想政治教育的融合缺乏良好的客观环境，不利于高校思政教育工作的多角度全面发展。

2优秀传统文化视域下高校思想政治教育创新路径

2.1构建完善的传统文化与思政教育融合体系

高校思想政治教育工作需要帮助学生提升道德文化素养，建立完整的世界观、价值观与人生观，因此高校需要构建完善的传统文化与思政教育融合教学体系，加强大学生对于我国优秀传统文化的认识，正确区分外来文化与我国本土文化之间的差异，建立学生的文化自信，培养学生的爱国情怀。思政教师需要转变传统的“填鸭式灌输”教学方式，在思政教育工作中突显学生的教学主体地位，运用多样化的教学模式吸引学生对于我国优秀传统文化的兴趣，保障传统文化与思政教育工作能够协调统一发展，共同促进学生道德文化素养的稳步提升。此外，高校思政教师需要提升对于我国优秀传统文化的了解与重视，帮助在思政教学过程中能够良好的引入优秀传统文化的教育属性，实现高校思政教育的立德树人根本教学目标。

2.2结合实践教学，推动思政教育的时效性

我国优秀传统文化强调知行合一的行为准则，因此在高校思想政治教学中不仅仅需要重视对学生思政理论知识的培育，还需要充分结合实践教学，推动思政教育的时效性，保障学生“所学及所得”，能够将有效传统文化视域下的思想政治理论学以致用。在此基础上，高校可以有机结合我国优秀传统文化的教育属性，定期的举办思想政治教育实践活动，在思政课堂内外实践中提升学生对于优秀传统文化以及思政理念的认识，激发学生学习思政政治理论的积极性，促进学生感悟优秀传统文化的内涵，进而有机融入到思想政治学习中。此外，高校在思政教育实践教学过程中，需要加强对我国优秀传统文化传承与发展的重视，将优秀传统文化融入到现代化的实践教学中，推动优秀传统文化的传播，为高校思政教育工作中引入优秀传统文化教育资源奠定优良的客观环境基础。

2.3挖掘教育资源，提高思政教学专业素养

优秀传统文化教育资源的匮乏始终影响着在高校思想政治教育中引入传统文化理念，因此高校需要挖掘优秀传统文化教育资源，提高思想政治教学的专业素养，为高校的思想政治教育创新打下坚实的基础。首先高校可以拓宽优秀传统文化教育资源渠道，在传统的理论教学中引入信息化教学资源，丰富优秀传统文化形式，保障我国优秀传统文化能够全方位的服务与思想政治教育。同时可以采用线上线下混合教学模式打破思政教育时间与空间的限制，强化思政教学过程中师生之间的交流互动，制定多样化个性化的教学方案，深化学生对于传统文化与思政理论的理解。其次高校需要加强对于思政教师的培训工作，强化教师对于优秀传统文化的认识与理解，定期举办针对优秀传统文化融入到思政教育工作的专职培训，提高思政教师的专业素养，提升思政教学质量与效率。

结语

总体而言，我国优秀传统文化融入到高校思政教育中能够帮助学生建立文化自信，提升道德文化修养。然而现阶段高校思政教育中外来文化限制了传统文化的融合发展，思政政治教学理论脱离实践，优秀传统文化教育资源匮乏制约着思政教育的进一步发展。因此高校需要构建完善的传统文化与思政教育融合体系，结合实践教学，推动思政教育的时效性，挖掘教育资源，提高思政教学专业素养以促进思政教育工作的可持续稳定发展。

参考文献

[1]周迪.传统文化视角下高校思想政治教育创新路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报. 2020，39（11）

[2]吴玉洪.中华优秀传统文化视域下思想政治教育创新的路径[J].祖国. 2017，（11）

刘启航（1991.9），男，汉，湖北襄阳，湖北美术学院马克思主义学院，博士研究生，教师，思想政治教育、国家治理、生态哲学。

基金项目：湖北美术学院2020年度大学生思想政治教育科研项目“提高思政课教学吸引力方法研究”（项目编号：SZ202007）

（湖北美术学院马克思主义学院 湖北 武汉 430074）