让兴趣引领学生阅读

梁燕

摘要：在当前的小学语文课程中，阅读教学是其中的重点，同时也是学生在今后学习生活中的一种重要信息获取方式，因此，在小学语文阅读教学中，教师应该积极培养学生对阅读的兴趣，在兴趣的引领下，学生在阅读探究的过程会更加积极，让小学语文课堂教学效率得到提升。本文从兴趣引领的角度对小学语文阅读教学发表一些个人的经验看法。

关键词：兴趣引领;小学语文;阅读教学

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在追求素质教育的今天，教师在课堂教学的过程中也开始注重兴趣的引领作用。语文是小学阶段的一门基础课程，阅读教学是其中的重点在教学实践中，教师也应该关注学生对阅读的兴趣，通过各种教学措施，让学生对阅读文本对阅读文本产生兴趣。如此，学生才会在阅读中表现更加积极，学生的饿阅读能力也能得到显著提升。

一、兴趣在小学语文阅读教学中的重要意义

小学生刚刚开始接触系统语文学习，他们在阅读的过程中，会遇到各种生字、生词，同时学生的生活阅历也比较少，因此在阅读的过程中会存在一些阅读的障碍。也就是因为这些阅读障碍，会让学生在阅读中感到高枯燥，打击学生在阅读学习中的积极性。而兴趣是引导学生探索的重要方式，学生会因为兴趣而觉得原本枯燥的阅读过程变得精彩万分，并且对阅读学习更加积极，通过积极探索，学生的阅读效率也会得到有限的提升，经过这样高效的教学过程，学生的阅读能力也会得到明显提升。另外，阅读也是日常生活中最常见的一种学习方式，在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，更加有利于学生树立终身学习目标，可以让学生在未来的学习生活中不断地通过阅读学习，从而提升自己。

二、小学语文阅读教学中激发学生阅读兴趣的策略

（一）了解并尊重学生的兴趣爱好

学生对阅读的兴趣不会无缘无故产生，教师可以将学生的兴趣爱好转移到阅读导航。这就需要教师对学生的兴趣有全面的了解，在具体的教学中，教师可以根据学生平常的表现中分析他们的兴趣爱好，并且将学生的兴趣爱好与阅读内容联系起来，让学生讲兴趣转移到阅读上。当学生被阅读文本所吸引之后，学生才能更加深入探索阅读的内容，学生的阅读效率也会有明显的提升。将学生的兴趣爱好运用到具体的教学中，让学生可以对阅读活动产生兴趣，让学生在课堂上表现更加积极。小学生开始逐渐接触这个世界，他们喜欢游戏，喜欢听故事，对新鲜的事物有着非常强的好奇心，所以他们会对一些没有见过的内容有极大的兴趣。因此，小学语文教师可以利用学生的好奇心，结合教材内容，实现学生兴趣转移。如《植物媽妈有办法》是一篇比较简单的儿童科普类的文本，其中主要介绍了植物是如何将种子送向远方。在课堂教学的过程中，教师可以问学生："同学们平常出去玩是怎么到达目的地的？"学生可能会回答"坐汽车"、"坐火车"、"坐轮船"、"坐飞机"、"骑自行车"等，然后再问学生"那么你们知道植物是怎样出门的吗？"这样学生就会进行思考，并对这个问题产生兴趣。在教师告诉学生可以通过文本阅读找到答案之后，学生也就会对阅读文本产生兴趣，并在之后进行深入探究，充分发挥兴趣引领作用。

（二）丰富语文阅读教学的形式

除了阅读文本之外，小学语文教师更需要学生对阅读本身产生兴趣，对此，教师也可以用不同形式的教学让学生感受学习的乐趣，让学生爱上阅读活动。守旧的教学形式是学生已经熟悉的内容，学生在上完一次课堂结束之后，就能推测出下一堂课的内容。这样会让学生感觉阅读学习非常枯燥，学生对阅读的学习兴趣也会逐渐消退。小学生正处在活泼爱玩的年龄，也更加愿意体验不同的生活，在学习方面，学生也希望能够在课堂上获得不同的感受。因此，在语文阅读教学实践中，教师应该在课堂上采取更加丰富的教学形式，让学生可以在学习的过程中获得各种不同的体验，让学生对阅读产生更深的兴趣。在具体的教学中，小学语文教师可以根据不同的阅读文本，确定最合适的教学方法，在培养学生阅读兴趣的基础上，加深学生对教学内容的理解。如在《小蝌蚪找妈妈》的阅读中，因为文本本身有着故事情节，因此教师可以开展角色扮演的阅读教学模式，让学生亲身体验文本中的不同角色。还有在《黄山奇石》的阅读教学中，因为其中描写了神奇的自然风光，教师可以在课堂上开展情景教学，将文中描写的自然风管呈现在学生的眼前。另外，教师也可以在阅读文本的基础上设计一些游戏，让学生在游戏中体会阅读的乐趣。

（三）对学生进行合理的评价

小学生正在通过学习融入到这个社会，所以他们会希望自己的学习成果获得身边成年人的认可。因此，教师在引导学生进行阅读的同时，也需要对学生进行合理的评价。一方面，教师的评价可以让学生对自己的阅读学习表现有更加清晰的认知，让可以针对性提升自己的阅读能力;另一方面，教师对学生的正面评价可以帮助学生建立阅读的自信心，让学生可以对阅读产生更深的情感，而教师的批评则是会激起学生的好胜心，让学生通过努力学习获得教师的认可。教师对学生阅读的评价并不一定要在正式的场合，而是可以贯穿在课堂教学的整个过程中，在适当的时候对学生进行正确评价。如在《曹冲称象》课堂教学中，教师可以让学生提出一些其他的称象的方法。在这个过程中，有一些学生提出了各种不同的方法，其中有些不可行，也有一些是可以执行的。在学生发表了自己的意见之后，教师可以立马对学生的提出的意见进行评价，当学生提出一些现代科技称象的方法时，赞赏学生对现代科技的了解，表扬学生想象力的丰富等。经过了这些夸奖，学生会更积极地投入到阅读学习当中，并逐渐加深对阅读的兴趣。

三、总结

综上，兴趣是学生学习的主要动力。在小学语文阅读教学中也是同样如此，只有在学生感兴趣的基础上，学生的参与积极性才会更高，阅读教学的效率和质量才能有所提升。因此在教学实践当中，教师应该积极引导学生产生阅读兴趣，激发学生的阅读学习积极性，提高课堂阅读教学效率和质量。同时也有利于促进学生阅读能力的成长。

参考文献

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[2]章燕君.核心素养下的小学语文阅读教学之我见[J].课外语文，2020（01）：85-86.

[3]罗银萍.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].科技资讯，2020，588（15）：147+149.

（吴川市覃巴中心小学  广东  湛江  524543）