浅谈小学数学课堂教学有效性的提升策略

陈华年

摘  要：课程实施情况的评价标准是课堂教学的有效性，这也是实现课程改革目标的重要方式。课堂是学生掌握技能、学习知识的主要阵地，小学数学教师只有在课堂教学中采取切实可行的策略提升教学的有效性，才能让学生更好地掌握数学知识，获得综合素质能力的发展，进一步推进数学课程改革。文章针对小学数学课堂教学有效性的提升策略展开分析。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提升策略

教育教学的艺术在于鼓舞、唤醒、激励，而不只在于知识的传授。小学生有着较大的可塑性和较强的模仿力，教师要想提升课堂教学的有效性，就要善于激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生自主投入到课堂学习活动中，发挥自身的创造力和主观能动性。

一、科学选取素材

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对小学数学教学的要求有所提升，需要教师在课堂教学环节密切关注学生的发展动态，及时掌握学生的实际需求，科学选取教学素材，确保内容的个性化和趣味性，有效引导学生进行探究性学习，使学生更加深入地了解数学，提升教学效果。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）一年级上册“分类”这节课时，教师组织学生参与“从口袋中取出物品”的游戏，并要求取出物品速度较快和较慢的学生分别说说原因，让学生在思考和分析时认识到物品分类摆放的重要性。通过这样的教学方式能充分调动学生动手操作和动脑思考的积极性，促进课堂教学有效性的提升。

二、激发学习兴趣

兴趣的激发是小学生学习知识的前提。因此，在课堂教学时，教师可以引入生活中的事物，将其与教材内容相结合，进而激发学生的学习热情。例如，在教学教材一年级上册“比大小”这节课时，由于学生对文具用品比较熟悉，教师可以在黑板上写出学生日常学习中常用的文具价格，让学生比较与排列价格的大小，从而产生学习兴趣，深刻理解并熟练运用这一知识点。

另外，教师在课堂教学中还可以组织游戏化教学，进而提升课堂教学的有效性。例如，在教学教材三年级下册“位置与方向（一）”这节课时，教师开展“猜一猜我是谁”的游戏活动，将位于中间的小明同学作为中心点，要求其他学生在纸条上记录自己的位置，然后教师阅读纸条上的内容，鼓励学生猜测这名学生是谁，促使学生在游戏中更好地理解所学知识，激发学习兴趣。

三、合理创设情境

小学生的思维以具象思维为主，教师要立足于学生已有的认知能力和生活经验，借助直观演示、做游戏等方式，让学生在具体、形象、生动的教学情境中学习、感知所学内容。例如，在教学教材四年级下册“加法运算定律”这节课时，要想让学生更好地认知加法运算定律，教师在新课导入环节可以借助主题图的方式创设如下情境。森林王国组织一场口算比赛，小猴、小松鼠和小兔等动物都参与比赛活动，该比赛由狮子老师出题。比赛开始时，狮子老师利用高科技技术呈现7道计算题，动物们纷纷开始计算，小猴很快举起手中的答题板得意地说道：我算好了！这时其他动物都惊呆了。创设这样的教学情境后，教师要求学生针对教材中的“议一议”提出问题：为什么小猴算得这么快呢？自然而然地激发学生的探究兴趣，让学生通过合作学习解答问题，感受学习的乐趣和数学的魅力。

四、巧用多媒体技术

随着信息时代的发展，多媒体技术在教育教学领域的应用愈加广泛，借助动画、图片、音频、视频等功能，将抽象难懂的知識变得简单且形象，便于学生学习和掌握。例如，在教学教材五年级下册“分数的加法和减法”这节课时，教师利用多媒体播放分蛋糕的视频。视频中有两块大小相同的蛋糕，小丽将其中的一块蛋糕分为3份，拿走其中的1份，将另一块蛋糕分为6份，拿走其中的5份，试问小丽一共拿走了几份蛋糕？学生列出算式[13+56=？]这时可以将第一块蛋糕看作分为6份，拿走其中的2份，将原来的算式变为[26+56=？]通过计算可知小丽一共拿走7份蛋糕。这样的教学方式不仅能让学生准确掌握相关的分数知识，还能拓展学生的数学思维能力，提升教学效果。

五、注重操作演示

在开展课堂教学活动时，教师可以鼓励学生参与摆一摆、画一画、量一量的实践操作活动，让学生在体验中获取知识、提升能力，获得数学素养的发展。教师还可以利用多媒体技术在屏幕上投影实际操作，向学生展示动态的知识结构，激发学生的学习热情，提升教学的有效性。例如，在教学教材二年级上册“长度单位”这节课时，教师可以适当转变传统的教学思路，在具体讲述环节利用实物投影仪在屏幕上投放测量的过程，让学生在清晰的展示中掌握长度单位测量的方法。

总之，教师应该立足实际，通过上述策略，调动学生思考的积极性和学习的主动性，使学生在有限的课堂时间内快速掌握所学知识，提升教与学的有效性。

基金项目：甘肃省武威市“十三五”教育科学规划2020年度课题——农村小学数学课堂有效教学模式研究（WW[2020]GH026）。

参考文献：

[1]黄莉. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（4）.

[2]杜升杲. 新课程背景下如何提高小学数学教学有效性的探讨[J]. 学周刊，2019（32）.

[3]邓丽萍. 刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略[J]. 数学学习与研究，2015（2）.