点亮心灵的阳光

甘柱新

摘要：教师的积极语言直接影响着学生的心理，针对当前某些教师在遇到学生有不良行为时，采取简单、粗暴的方法，没有达到预期的效果，我通过具体的案例分析、反思，探究教师的素养对学生的影响，如何用积极的语言点亮学生心灵，让学生改变不良行为，引导学生健康成长。

关键词：不良行为;积极语言 ;改变;自律

教师“一言可以育人，一言可以毁人”因此教师的语言技巧尤其重要。教师在平常的学生管理中，常常会遇到一些有不良行为的学生，那么如何用积极的语言让学生改变这些不良行为，变得自律起来呢？下面通过具体案例分析談谈我的观点。

一、案例情境

办公室里，大家都在静静地低头备课改作，这时，七班的班主任林老师气冲冲地带着三个学生进来，我一看这三个学生就知道他们肯定是又犯错了，因为这三个人是办公室的常客。原来是他们在课间的时候躲进厕所里抽烟，被同学举报了。林老师叫他们进来后就马上开始训话：“你们现在才七年级，才几岁？就学会了抽烟，抽烟对你们身体有害就不说了，你们是我们班级的成员，你们的行为已不仅仅代表自己，还代表我们的班级，你们抹黑了我们班级的脸，你们知道吗？我真的为你们的行为感到羞愧。好了现在马上打电话叫你们的家长过来。”

林老师教育完后就将三个学生留在办公室，匆忙又赶去教室上课，下课回到办公室时，发现这三个学生不见了，后来了解到，这三个学生已经爬围墙逃出校外了，当天夜里也不回来。

这三个学生回家后，家长知道了情况，进行了教育，第二天，由家长带来学校，林老师问起逃学的原因，他们都说：“我们不敢回教室，不知道怎么面对同学，老师又要请家长来学校，肯定会被家长骂，干脆就逃跑了。”三个都夜不归宿，他们的父母都非常担心，夜不能眠，还有一个学生生气地对老师说：“如果你没有和我父母讲，我就不会逃跑了，也不会让我父母担心，都是你害的啊。”

二、案例分析

从案例来看，老师的处理方式并没有让这三个学生意识到自己的错误，更不用说去改正抽烟这种不良行为，从而学会自律。

引导学生管理好自己，懂得和不良的诱惑说“不”，是初中教师面临的一个重要任务。在案例中，当老师面对学生抽烟这一不良行为时，采用请家长来学校处理的方式，显然，没有得到预想的效果。案例中三个学生的家长是否能对学生起到正面的教育效果？是否能消除他们的不良行为？这些都是在请来家长前教师必须思考的问题，请家长的目的是希望家长能配合教师达到教育的效果，而不应成为教师的挡箭牌。

为什么学生会“逃跑”呢？教师使用的语言是值得我们去探究的，教师的语言使学生感到：我非常糟糕，我是个坏孩子，老师不喜欢我。我害怕，我不敢回教室，担心会让同学对自己反感。父母来了更会害怕，还会被父母打骂，那就完蛋了。

我们班主任的语言比较消极，就容易引起学生的消极情绪，诸如厌烦、焦虑、恐惧等。当学生个体面临让人紧张、焦虑、害怕的情境而又无力改变时，就会使用消极的心理防御机制（比如推诿、逃避等等）来解脱烦恼，减轻耐心的不安，以恢复心理平衡与稳定。使用消极的心理防御并不助于案例中的学生直面自己的行为，更不用说消除这些不良行为。

三、案例反思

1、教师可以通过“你可以的，去试一试”等积极的语言让学生“想”改变不良的行为，并愿意行动起来。

面对学生的不良行为，教师要先放下指责和批评，从学生的情绪入手，给予理解，并使用积极的语言激发学生主动改变不良行为的意愿。

教师可以这么说：

“吸烟会危害健康，特别是青少年，也要花费钱，也会养成一些坏习气，有百害而无一利，争取改掉抽烟这个坏习惯。告诉老师，在什么情况下你们会想抽烟呢？”

“有没有想过不抽烟呢？”

学生点头：“想过。”

“好，咱们做个小计划，把‘想过不抽烟变为真的不抽烟。”

老师这个时候就可以和学生一起讨论，制定出一个到学期末的方案。老师最后说：“我相信你们一定能够改掉抽烟这个行为。”

2、利用起决定作用的语言，发现学生在学习和生活中点滴积极的变化，给予具体、及时的语言鼓励。

让学生产生被肯定、被激励的积极的心理体验，获得一种成就感，并充满信心，认为：“我可以慢慢自律起来”。

老师可以这样说：

李××同学，今天上语文课的时候举手发言，语文老师表扬了你，你的努力我都看在眼里。“

“吴××同学，今天下午打扫卫生的时候，按时完成自己的任务，并且帮助同学提水，同学们说你好棒啊。”

“陈××同学，今天上英语课时精神状态很好，认真做笔记，说明你只要愿意，是可以很好控制自己的行动的，加油哦！”

从积极方面暗示学生，他们是有能力控制自己的行为和冲动想法的，这种积极暗示是在强化学生继续正面行为。

在案例情境中“你们才七年级就学会抽烟”、“我真为你们的行为感到羞愧”，这只是老师发泄不满的情绪话，对学生教育没有意义。因此，具体及时的积极语言才能触动学生的心灵，才能强化学生的积极行为。

3、还要看重学生的改正过程，让学生体验到自我控制的满足感和成就感。

使学生产生积极的心理体验，改变一个行为或形成一个行为，要不断地说有意义、具体的话，教师就要有足够的耐心。

学生抽烟行为可能会反复出现，教师就要做好心理准备，要有足够的耐心给予学生过程性的指导，引导学生慢慢地去改变，从而学会自律。这时教师的信心、耐心都很重要，学生转变不是一朝一夕的事情，我们教师就要有“润物细无声”的职业素养，用心去慢慢感化。

四、案例总结

教育就是一种唤醒，一种激励，一种帮助。“亲其师、信其道、乐其教。”学生对教师尊重、信任、亲近才会接受教师的教育，教师要得到学生的信任，就需要在师生沟通中运用积极语言，点亮学生的心灵。

参考文献

[1]加拿大.弗雷尔.《教师如何与学生沟通》.华东师范大学出版社.2015.03.

[2]陈虹.《给老师的101条积极心理学建议》.南京师范大学出版社.2015.01.

（广西梧州市岑溪市筋竹中学  543209）