大思政背景下中学党建“五有”育人路径研究

朱静静　张帅

【关键词】大思政;中学;党建育人;路径

2016年9月，中央组织部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，指出加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。因此，要推进中小学校党组织和党的工作全覆盖，增强党组织政治功能，充分发挥其政治核心作用。目前，中学普遍存在“重业务轻党建”“重教学轻育人”的情况。研究如何开展中学党建工作，解决思政业务“两张皮”、教育教学“两张皮”的问题，迫在眉睫。

中学党建工作以何为抓手，从哪些方面推进，才能切实推动中学全面从严治党，落实立德树人的根本任务呢？近几年，中央和教育部出台了多个指导性文件，构建大思政格局，推进“三全育人”是新时代育人理念和育人方式的重大变革。本文旨在探索大思政背景下中学推进党建育人的路径。

一、核心概念界定

（一）大思政

大思政教育是指学校整合并有效运用全校学生思政教育优势的各种资源，通过思政工作组织架构与管理体制、思政队伍、教育内容、思政教学与考试方法等方面的整体改革与系统优化实现思政教育的最大合力、最大作用力，构建全员育人、全程育人、全方位育人的思政教育新格局。广义的大思政教育并不局限于高校，也适用于其他阶段的思政教育。

（二）党建育人

关于中学党建育人可参考教育部党组2017年印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中“十大育人”体系特别强调要“积极优化组织育人”。通过加强学校党组织建设，全方位推动学校思政教育工作。整合各部门、各学科优势力量，在学校格局规划、教职工队伍建设、资源平台保障方面采取有效措施，引领教师树立思政意识、提高思政理论水平、将思政教育融入学科课程，真正落实立德树人的根本任务。

二、“五有”育人队伍建设目标的提出

通过对党建与思政的相关文献进行研究，笔者认为，中学要加强党建引领的工作思路，树立全体教师的思政教育意识和教育情怀，提高思政理论水平，构建干部、党员、教师思政育人的三维体系，做到全员育人。落实课程思政，在教育教学过程中有意识地主动挖掘课程内容中的思政元素，并将其与课程教学内容进行有机融合，潜移默化地对学生进行思政教育，做到全程育人。党组织要整合各方面教育力量和资源平台，通过线上线下、校内校外、课程实践相结合等多种方式，做到全方位育人。通过党建工作，建设一支“五有”育人队伍。

（一）有意识

学校要培养干部的党建意识，培养教师的课程思政意识。办学目标制定者是学校开展教育教学工作的总舵手，中层干部是中学工作的推动者和执行者。因此，要提高他们的政治站位，避免重业务、轻党建的思想。坚持党对教育工作的全面领导，将党建引领的思想贯穿于每一项工作中。习近平总书记指出：“满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”作为教师，应首先进一步理解和认同思政育人的理念，明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，提升教师的课程思政建设意识，让教师在教学过程中有意识地主动挖掘课程内容中的思政元素，并将其与课程教学内容进行有机融合，潜移默化地对学生进行思政教育。

（二）有情怀

要培养教师的爱国情怀、民族精神、教育情怀，使其树立正确的职业理想。新时代，中学教师要进一步提升责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，这样才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）有理论

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提到：“以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划。”旨在建设一支有理论素养的育人队伍，通过教师将党的新理论带进课堂、带进学生头脑。

（四）有资源

学校要给教师提供课本外和课堂外的教育教学和实践资源。例如，联合多部门开发校友、校史等校本资源;和兄弟学校建立联合体，有效利用其思政课程资源;与学校所在地域的红色教育基地建立联系;与外地兄弟学校合作，利用他们的基地资源，开展品牌活动。

（五）有能力

教师要有创新教学形式的能力，将思政教育融入课堂教学。另外，学校要为优秀的思政课教师提供经验交流平台，可邀请高校马克思主义学院的教师，讲授思政教育融入课堂教学的方法。同时，学校信息部门可提供技术指导，创新探索新的教育教学方式。

三、大思政背景下中学党建“五有”育人路径分析

（一）树立课程思政意识和教育情怀

學校党委书记和校长、党委委员、教育教学干部、教师，要结合各自工作范围和职责，从顶层设计、宏观规划、工作指南、教研教学等方面实施育人路径。

作为党委书记和校长，要把思政教育、师德师风培训融入学校工作计划，并纳入全校教职工培训计划中。在开学典礼致辞、教师节致辞、评优评先中贯穿新时代党的教育思想、社会主义核心价值观等。重视思政课，与思政课教师进行业务交流，并且确保学校思政课教师队伍配齐、水平过硬。

作为党委委员，要积极参与支部“三会一课”、主题党日以及教育教学业务活动，带领支部党员教师提高政治站位，使其认识到思政育人的重要性，树立思政育人的责任意识。

作为教育教学干部，要引领教师树立课堂上下、校园内外教育教学全程思政育人的思想意识。挖掘各学科蕴含的思政元素，明确教育教学目标。将党对教育的指导思想和方针等纳入班主任、团委和少先队、德育骨干培训计划中。

作为党员教师，要通过党支部开展的“三会一课”、主题党日活动，带头树立思政育人的意识。通过开展世情国情党情教育，分析国内外、党内外形势，有助于教师有意识地将正确的世界观、人生观、价值观渗透到教学活动中。整合教育资源，组织教研组、学科组、备课组开展跨学科交流，共享经验，有助于教师形成全局性的课程思政意识。发挥党员和思政课教师的带头引领作用，有助于形成全员育人的良好氛围。

（二）通过宣传教育活动培养爱国情怀

党组织通过主题党日活动，对党员教师进行宣传教育，以学他人事迹、看自身差距等活动，弘扬民族精神，培养爱国情怀，坚守教育初心。在党组织领导下，通过校团委进行爱国主义教育，通过共产主义青年团课资源，组织全体教师听故事、看纪录片等。开展主题团建活动，加强党员和群众的凝聚力。

（三）通过针对性培训、内部宣讲等提高理论素养

党委要了解思政课教师对最新教学理论的需求，及时有针对性地开展有深度的培训，并将培训纳入学校工作计划中。调研听取思政课教师的建议，制定全体党员教师理论培训计划。各教研组、备课组将组内党员教师分享培训收获作为会议的内容之一，带动所有教师学习新理论。

（四）通过各种渠道挖掘开发思政课程资源

通过各种渠道挖掘开发思政课程资源，可通过自我挖掘，充分利用本校自身的资源，挖掘校友、校史资源，开发思政课程资源;与兄弟学校合作，利用其他中学的校史资源、红色教育资源、思政课程资源等;与所在行政区域内的大学合作，充分利用其思政课程资源;充分利用所在行政区域资源。

（五）通过专业指导提升教学能力

学校党组织要融合各方力量、发挥合力的作用，邀请校内优秀的思政课教师在跨学科教研组活动中交流经验，邀请高校马克思主义学院的教师讲授思政教育融入课堂教学的方法。此外，思政课不应是生硬、枯燥的，教师要创新教学方式，从而推动课程思政的落实。同时，学校信息部门应为教师提供技术指导，满足教师的教学需求。

四、结语

思政教育事关新时代贯彻党的教育方针和落实立德树人的根本任务。大思政背景下，以教师为关键点，以“五有”育人队伍建设为抓手开展中学党建工作，通过党建工作推动中学实现全员全程全方位育人，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]中央组织部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201609/t20160930_282770.html，2016-09-30.

[2]田慧芬.“大思政”背景下高職院学生党员教育管理的创新性研究[J].科技视界，2016（24）：283.

[3]中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].http：//education.news.cn/2017-12/06/c_129758619.htm，2017-12-06.

[4]习近平在全国高校思想政治工作会议的讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[5]教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-05-28.

[6]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-08/14/content_5421252.htm，2019-08-14.

（作者单位：北京师范大学附属中学）