思想政治教育文献分析

李建荣 徐静 段会平

[基金项目]本文系新疆生产建设兵团社科基金项目“新时代加强和改进兵团高校思想政治教育工作研究”（18YB21）的阶段性成果。

[提要]本文采用CiteSpace软件分析了CSSCI数据库中1998—2020年我国思想政治教育研究的相关文献，从发文数量统计、热点主题及演进等方面进行表格与图谱等可视化分析，并在此基础上，对思想政治教育的背景、理论与学科建设、思想政治教育实践与对象、内容、载体、路径六个方面进行聚类分析，以期准确、全面分析我国思想政治教育的研究状况和研究热点，推动我国思想政治教育理论和实践的发展。

[关键词]思想政治教育;理论创新;学科建设;研究范式

[作者简介]李建荣：新疆师范大学党委组织部干部、马克思主义学院教师，主要研究方向为马克思主义基本原理;徐静：中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院博士;段会平：石河子大学政法学院副教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为政治学理论。

“思想建设是党的基础性建设。”习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 [M].北京：人民出版社，2017：63.我们党历来高度重视加强思想建设特别是思想政治教育工作。1980年5月底6月初，第一机械工业部和机械工会在北京召开思想政治工作座谈会，首次提出“思想政治工作应成为一门科学”，钱学森先生也在《早日建立马克思主义德育学》一文中提出“我们要把思想政治工作作为一门科学，科学地做思想政治工作”。这是改革开放后第一次明确提出思想政治教育工作是一门科学。其后，党报党刊、党和国家领导人以及中央文件都先后明确提出思想政治教育是一门科学。这一论断从1980年提出到现在已有40余年，在此期间，研究思想政治教育理论和实践的文章层出不穷，充分反映了我们党在思想政治教育领域与时俱进取得的丰富经验和显著成效。

大数据时代的到来，为思想政治教育研究带来了革命性的技术手段。蒲清平，朱丽萍，赵楠.大数据思想政治教育研究综述[J].思想教育研究，2016（03）：120.1998年建库的CSSCI（Chinese Social Sciences Citation Index）数据库收录了1998年以来国内发表的哲学社会科学文献，收录范围广而全，为文献研究奠定了基础。CiteSpace软件作为国内外应用非常广泛的一种文本计量和可视化工具，不仅可以静态地揭示知识结构的内在联系，而且可以动态地揭示知识结构的发展进程及演变规律，以捕捉知识前沿及趋势，为思想政治教育文献进行计量研究提供了便利和有效的手段。但目前国内运用CiteSpace软件定量分析研究思想政治教育文献的还很少。在中国共产党成立百年之际，用科学的手段、定量与定性相结合的方法分析CSSCI数据库思想政治教育的研究状况，把握思想政治教育发展的总体态势和趋势，总结相关规律，对进一步完善思想政治教育工作具有十分重要的意义。

在本研究中，笔者以CSSCI数据库为样本数据来源，运用CiteSpace软件对1998年以来我国思想政治教育研究领域发表文章情况进行统计分析，以期为学界更细致、全面、合理、直观地了解我国思想政治教育研究状况提供新的视角。本研究检索条件为“篇名（词）=思想政治教育且关键词=思想政治教育”，检索年份=1998—2020，共计得到4570篇研究文献。

一我国思想政治教育研究可视化分析

从统计分析看，我国思想政治教育理论研究文献不断增多、学术队伍不断壮大、研究热点正在生长、学术发展及学术版图逐步形成、学科建设更趋成熟。本文拟从发文数量、热点主题、热点演进三个方面对我国思想政治教育的研究状况进行可视化分析，进一步从总体上把握思想政治教育的研究概况和发展趋向。

（一）发文数量及发文期刊统计分析

李建荣等：思想政治教育文献分析《文化软实力》2021年第2期从年度发文量的变化，可以看出思想政治教育研究的发展进程与状态。图1表明，1998—2020年CSSCI数据库收录的思想政治教育的年度发文量可以划分为三个明显的发展阶段：1998—2006年是第一阶段，发文数量平缓增长。在这一阶段，各地区各部门按照党中央要求，加强和改进对大学生思想政治教育工作的领导，马克思主义理论学科建设与思想政治教育工作得到高度重視，以2004年中发16号文件发布和2005年中宣部、教育部发布实施高校思想政治理论课“05”方案为标志，思想政治教育研究成果显著增多，这期间的年度发文数量从几十篇增加到近百篇。这一时期，马克思主义理论与思想政治教育专业博士点相继建立，国家批准设立马克思主义理论与思想政治教育重点学科等，为思想政治教育学科制度建立、学术队伍和学术资源确立、研究领域的发展奠定了良好基础。2007—2015年是第二阶段，文献数量激增。在这一阶段，确立了马克思主义理论一级学科，思想政治教育作为其下独立的二级学科，走上了独立发展的道路，为思想政治教育的发展提供了重要依据和发展动力，广大学者的研究热情高涨，思想政治教育实现了学科融合和学科升级等诸多转变。冯刚，骆郁廷.思想政治教育学科发展30年的回顾与展望[J].思想理论教育导刊，2014（07）：3536.2016—2020年是第三阶段，论文数量保持在高位、平稳发展，每年的发文数量都在200—300篇之间。这一时期，因《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的施行，高校马克思主义学科建设更加成熟了。

图1思想政治教育研究发文数量统计图

对上述论文的统计分析还发现，思想政治教育研究的发文期刊比较集中。在1998—2020年间，CSSCI数据库共有4570篇思想政治教育的文章，发文数量排名前10位的学术期刊就占了2162篇（见表1），占比达47.30%。在前六名的期刊中，有五种是专门研究思想政治教育的学术期刊，发表论文的集中性比较明显，这五种期刊的办刊单位主要是各级教育管理部门、有关学会及高校，刊物主要服务于广大高校思想政治教育与德育理论工作者及一线教师，文章主要反应党的思想建设特别是教育领域思想理论教育和思想政治工作的最新举措、动态和成果。

（二）热点主题分析

对思想政治教育研究相关文章的高频关键词进行共性分析，有利于了解把握思想政治教育领域研究的热点及发展的动向。笔者通过词频统计软件对1998—2020年我国思想政治教育研究领域高频关键词进行分析，选取排名前20位的高频关键词进行列表（见表2）。这些高频关键词除了“思想政治教育”外，出现频次较高的关键词排名前两位的是：“大学生”（628次）、“高校”（318次），这表明，思想政治教育的主要对象是高校的大学生群体。正如中发[2004]16号文件所提出的：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”，“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务”，习近平总书记也强调指出“人在哪儿，宣传思想工作重点就在哪儿”习近平.习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：318.，大学生群体一直是思想政治教育工作的重点和热点，尤其是2004年10月《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布，为我国大学生思想政治教育明确了指导思想、基本原则和任务要求，因而大学生思想政治教育研究的热度也持续升高。而如何创新大学生思想政治工作的内容和载体，增强思想政治工作的实效性以及时代性，则是思想政治教育工作的着力点和思想政治教育研究的着眼点。

一般来讲，关键词节点的中心性越高，那么它在整个知识网络中共词程度就越高、所起的桥梁作用就越大。但是，关键词出现的频次与其中心性的高低并不一定完全正相关，因此，在研究过程中要综合考虑关键词的频次和中心性，一般频次和中心性高的关键词就是研究的热点问题。通过对表2中关键词的频次及中心性分析可以发现，中心性排名除“思想政治教育”外，排名前5位的关键词分别是：“大学生”（0.29）、“高校”（0.20）、“创新”（0.06）、“高校思想政治教育”（0.05）、“功能”（0.04），此外，“新时代”（0.03）、“价值”（0.03）、“对策”（0.03）、“中国共产党”（0.03）、“马克思主义”（0.03）、“实效性”（0.03）的中心性也相对较高。这表明，学界对思想政治教育研究是围绕高校和大学生以及新时代的现实境遇，立足教育实践与发展的功能与目标来开展的。在高校思想政治教育中，如何认识中国共产党的领导和马克思主义在意识形态领域的指导地位，创新思想政治教育的内容、方法、载体，发挥思想政治教育工作的价值，增强思想政治教育实效性的对策研究备受关注。

（三）热点演进图谱分析

为了清晰地展示1998—2020年我国思想政治教育研究领域的研究热点、主题的演进趋势和发展变化，笔者按节点选择关键词，以2年为一切片，对关键词进行可视化，得到思想政治教育研究前沿时区图谱（见图3）。该图谱表明，1998—2020年以2年为一个切片共有12个切片，与之相对应也有12个关键词，分别是“大学生”“价值”“思想政治教育”“实效性和功能”“高校思想政治教育”“创新”“高校”“学科建设”“路径”“大学生思想政治教育”“大数据”“新时代”，它们在1998—2020年间一直居于研究图谱的重要位置。此外CiteSpace新增了突变词检测功能，用于识别那些在某个时间段内骤增的专业术语，它也表征了在该时间段思想政治教育的研究前沿及趋势。笔者进行突变关键词可视化，得到1998—2020年我国思想政治教育领域的前15个突变词（见表3）。图3和表3共同展现了我国思想政治教育研究前沿的演进路径，凸显了不同年份研究主题的转移情况。在圖3中，我们可以看到各个时间段内学术界研究主题是随着时间的推移不断变化的，特别是2012年以后，研究前沿开始向“学科建设”“大学生思想政治教育”“路径”“大数据”“新时代”等方向转移。在表3中，我们可以看到学术界围绕“以人为本”（9.49，2004—2010）的研究在时间轴上所显示的长度最长，长达6年时间，但2010年以后，关注和研究的热度明显下降;围绕“新时代”（34.86，2017—2020）的研究在时间轴上显示的长度最短，但其突变值骤然达到34.86，且学术界高热度的研究仍在继续;除“新时代”（34.86，2017—2020）外，围绕“科学发展观”（13.34，2008—2009）、“社会主义核心价值体系”（10.61，2008—2012）、“思想政治学科建设”（12.15，2013—2014）、“新媒体”（12.68，2014—2017）、“大数据”（19.11，2016—2010）等关键词的研究突变强度也比较大，其中，“大数据”（19.11，2016—2010）在时间轴上所显示的长度也比较长。从研究趋势来看，我国思想政治教育研究的重点或将集中在围绕“新时代”（34.86，2017—2020）”和“大数据”（19.11，2016—2010）进行研究，从表3中，我们可以看出其研究的热度仍在持续，它们在下一阶段将依然是我国思想政治教育研究的重要方向。这也是由新时代技术进步、产业升级和经济社会发展的新趋向所决定的，“大数据”“云课堂”等将成为新时代大学生新的学习生活方式。

我国大学生思想政治教育始终为党中央和各级教育部门、学界所高度重视，思想政治教育方面的研究论文数量越来越多，专业化的研究刊物发挥的作用越来越大，为新时代思想政治教育工作奠定了基础、积蓄了智慧、凝聚了力量。

二我国思想政治教育研究的聚类分析

聚类分析可以对相对同质的研究热点进行归类，以便有针对性地进行深入研究。为了便于对我国思想政治教育研究的研究热点进行聚类分析，笔者将节点选择关键词，以2年为一个切片，选取每个切片的前20，即top=20，得到思想政治教育关键词图谱。然后依据笔者对本专业领域知识的把握，整合树形图谱中的关键节点信息，将研究主题相近的关键词进行聚类，从而得到我国思想政治教育研究的关键词聚类图谱（见图4）。从图4可以看出，从1998—2020年，我国思想政治教育研究可以分为六大主题：思想政治教育背景研究、思想政治教育理论与学科建设研究、思想政治教育实践与对象研究、思想政治教育内容研究、思想政治教育载体研究、思想政治教育路径研究，它们基本上构成了我国思想政治教育研究领域的轮廓。

（一）思想政治教育背景研究

1998—2020年CSSCI数据库对思想政治教育背景研究的期刊文献有521篇，其中，聚类显示与研究主题相近的高频关键词主要包括“新时代”“全球化”“和谐社会”“改革开放”“困境”“应对”“全球化挑战”等。其中“新时代”200篇、“全球化”23篇、“和谐社会”35篇、“全球化挑战”8篇。这些高频词从总体上反映了1998—2020年间我国思想政治教育理论研究的时代背景和在这一背景下思想政治教育研究关注的热点、难点和焦点问题。随着我国日益扩大开放、日益走近世界舞台中央，我国同世界的联系更趋紧密、相互影响更趋深刻，意识形态领域面临的形势和斗争也更加复杂。习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].实践，2020（09）：56.尤其是随着全球化程度的日益加深，信息交互传播的速度和广度的加深，西方思潮和文化大量涌入中国，与我国的文化和思想发生了激烈的碰撞和交锋。中国与西方、传统与现代、先进与落后等思想与文化的冲击，对人们的思想方式和生活方式产生了一定影响，也给思想政治教育工作带来了新的挑战。对此，学界形成了一些比较集中的观点，比如，一些学者认为“我们已进入了一个全球化的时代，它改变着传统社会原有的结构和运行机制。人们已有的生活方式和交往方式也发生了重大变化”郭维刚，王俊栓.公民教育教育内容建构的逻辑与价值[J].国家教育行政学院学报，2015（08）：64.;西方资本主义国家的享乐主义、极端个人主义、拜金主義等错误观念误导着人们的观念认识，尤其在青少年中产生了不良影响，与此同时，“他们利用其在全球化中的主导优势地位，通过经济活动、贸易投资向社会主义国家实行‘西化、‘分化政策，扩大对社会主义国家政治经济社会生活的影响”张静，杨克欣，吴志成.论全球化对高校思政教育带来的挑战[J].思想教育研究，2004（04）：56.;思想政治教育基础理论研究要担负时代赋予的使命，正确处理好政治性与学术性、整体规划与个体探究、基础理论与应用对策等。冯刚.深化新时代思想政治教育基础理论研究[J].思想政治教育研究，2020（02）：1.一些学者还认为新时代思想政治教育服务国家战略的功能向度，是服务国家治理的时代需求，提升软硬实力的内在需要，具有“生命线”功能，为国家战略有效运行提供基础保障。项久雨，孟维嘉.新时代思想政治教育服务国家战略的功能向度[J].思想教育研究，2020（03）：4142.

我国在进入中国特色社会主义新时代、迈入新征程的同时，国际形势正面临着百年未有之大变局，党的思想政治教育工作有了进一步创新发展，学者们也对思想政治教育领域的新问题、新矛盾、新挑战、新困境作出了新的回应。比如2020年10月《思想政治教育研究》上同时发表了任鹏和赵海男的《论新时代高校学生党建与思政课》、谢金迪的《新时代大学生马克思主义认同教育合力研究》以及杨志刚和李中国的《新时代高校思政课教师使命的三个维度解析》，这三篇文章分别从党建与思政课、大学生马克思主义认同教育和思政教师的使命等不同的层面和角度研究了新时代如何加强和完善大学生思想政治教育工作。把高校、大学生、思政课及思政课教师作为新时代背景下研究主题的文献数量很多，实际上这也是在新时代背景下对习近平总书记提出的“高校思想政治理论课教学要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209（01）.这一要求的回应。由于“新时代”提出的时间不长，有些问题还有待学者们进行更深入的研究。

关于思想政治教育背景的研究主要聚焦在新时代、全球化等背景下所面临的挑战，学者们很少关注一个较为具体的场域。而思想政治教育工作的对象包括不同的、具有较大的差异性的群体和个体，对这些问题进行更为具体深入的研究，有利于指导和推动思想政治教育工作理论和实践创新。

（二）思想政治教育理论与学科建设研究

在1998—2020的CSSCI数据库中，关于思想政治教育理论与学科建设研究的主要文献有1567篇，其中，聚类显示与研究主题相近的高频关键词主要包括“马克思主义”“习近平”“邓小平”“中国共产党”“意识形态”“社会主义核心价值观”“社会主义核心价值体系”“科学发展观”“创新”“价值”“发展”“学科”12个词汇，其中“创新”803篇、“价值”442篇、“马克思主义”163篇、“习近平”53篇，这表明随着时代的不断变化和发展，思想政治教育理论与学科建设研究方面，学界在关注并创新推进马克思主义中国化进程中对思想政治教育理论发展与学科建设进行了规律探索、理论总结和学术把握。思想政治教育学科是以马克思主义为理论基础，在总结我们党长期以来思想政治工作实践经验基础上建立起来的一门新兴学科，在中国共产党领导的中国特色社会主义建设事业中发挥着至关重要的作用，是传播社会主流价值观的主要渠道。思想政治教育理论与学科建设研究是高校思想政治教育改革和建设中带有全局性和方向性的重要问题。杨瑞森.关于高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设关系的再思考[J].思想理论教育导刊，2009（09）：74.思想政治教育理论与学科建设始终以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想作为基本的理论基础和指导思想，因为其关系到思想政治教育的知识合法性、政治合法性、学术合法性的实现，因而这也成为思想政治教育理论与学科建设研究的热点。与之相应的“社会主义核心价值观”“社会主义核心价值体系”“创新”“价值”“发展”“意识形态”等也成为该聚类研究的热点。

“伴随着中国特色社会主义进入新时代，作为一个独具中国特色的学科，思想政治教育学科也迎来了新发展。”唐斌，周易初.新时代思想政治教育学基础理论研究的守正与创新[J].思想教育研究，2020（12）：75.思想政治教育学科指导思想、研究对象、概念和范畴体系与时俱进，不断完善;思想政治教育的目标、价值、内容、原则、方法、环境与载体等方面研究更加全面系统，形成了研究领域相对稳定、研究范式相对确定、研究成果相对集中的态势和具有中国特色的思想政治教育学科体系。沈壮海.改革开放以来思想政治教育研究的学术版图[J].思想理论教育导刊，2008（11）：16.例如，顾海良作为研究马克思主义的资深专家，从马克思主义发展史、马克思主义的理论特征和价值、马克思主义的时代内涵等多个角度对思想政治教育进行了研究和论述。黄蓉生则重点关注新中国成立以来党的思想政治教育理论，尤其是习近平新时代思想政治教育的相关论述，比如他认为红色文化对引领思想政治教育学科创新发展，涵养思想政治教育文化根基，指导思想政治教育生动实践，具有十分重要的理论意义和实践价值。要坚持红色文化价值源义，推动红色文化在思想政治教育中的创新性发展。黄蓉生，丁玉峰.习近平红色文化论述的思想政治教育价值探析[J]思想教育研究，2018（09）：3.思想政治教育的创新性发展，必须要处理好定位与功能、主体多元与协同育人、顶层设计与落地落细、理论传导与实践展开、供应与需求、内容提供与智能化表达六大关系。吴满意，王丽鸽.新时代思想政治教育的创新发展需要处理好六大关系[J]中国高等教育，2020（06）：78.事实上，在思想政治教育学科建设研究中，关于思想政治教育创新的研究文献最多。如何推动思想政治教育学科的创新性发展，仍是学者持续关注的热点议题。

思想政治教育学科在学术建制上已成为一门独立学科，如何切准学科定位、构建学科体系、推进学科建设、展望学科发展，从而回答思想政治教育何以能、如何能、怎样能的问题，便成为思想政治教育理论研究面临的重要课題。杨新宇.2006年思想政治教育理论研究综述[J].思想理论教育，2007（Z1）：184.不可否认的是，我国思想政治教育理论与学科的发展还很不完备，一些基本问题还没有搞清楚，这成为制约思想政治教育健康发展的主要瓶颈，有的学者热衷于“寻章摘句”、陶醉于自我思辨，使思想政治教育成为空洞玄学、显得“空疏无用”;有的思想政治教育者的研究存在“无根性”“去学科感”等问题，使思想政治教育学科处于知识“漂泊”状态;学科建设滞后、边界模糊，学科特色、学科优势尚未完全凸显，学科研究领域、研究队伍碎片化、规范化的问题突出，学科竞争力有待提高，学术声望有待加强。李合亮.论思想政治教育学科建设的基础与关键[J].马克思主义研究，2013（02）：148149.在新时代中国特色社会主义背景下，思想政治教育所承担的责任和使命越来越重大。思想政治教育理论与学科建设在实践创新中不断发展，必须要从时代和历史的高度认识思想政治教育理论研究与学科建设的重要地位和意义，要用创新思维深化思想政治教育学科属性和科学体系的研究，要从赶超世界先进水平的要求来规划新时代思想政治教育学科建设的目标和任务。梅荣政.略论马克思主义理论与思想政治教育重点学科建设[J].思想理论教育导刊，2002（07）：9.

（三）思想政治教育实践与对象研究

习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，20161208（01）.实践育人是开展新形势下思想政治教育的有效途径，是高校立德树人的重要组成部分，是增强大学生社会责任感的主要途径。顾以传，刘银华.论新时代高校思政课实践教学模式创新[J].学校党建与思想教育，2020（24）：57.针对不同对象做好思想政治教育实践工作对维护社会的和谐稳定、促进人的全面自由发展和提高思想政治教育的实效性有着重要意义。在1998—2020年的CSSCI数据库中，关于思想政治教育实践与对象研究的成果也颇多，相关文献有1256篇，其中，聚类显示与研究主题相近的高频关键词主要包括“思想政治教育”“高校思想政治教育”“大学生思想政治教育”“网络思想政治教育”“高校”“高等学校”“大学生”“研究生”“少数民族大学生”等，其中，“思想政治教育”1799篇、“大学生思想政治教育”1358篇、“高校思想政治教育”1325篇、“网络思想政治教育”268篇、“大学生”1623篇、“研究生”121篇、“少数民族大学生”41篇。

关于思想政治教育的实践研究，学者们主要对“高校”“大学生”“研究生”等进行了着重探讨。他们认为高校应充分运用并创新实践锻炼法，将理论教育与社会实践结合起来，依托校内、校外两方面资源，广泛开展实践活动，进一步巩固大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的效果，促进其德智体美劳全面发展。宋伟.高校思政工作方法创新研究[J].人民论坛，2020（35）：121.思想政治教育工作在实践中还存在着一些问题。比如，当下大学生追求现实功用与功效，忽视持续与全面发展;注重个人现实与眼前利益，忽视全局与长远利益;注重感性思维与感官满足，忽视理性思考与理想信念。郑永廷，李雪如.大学生思想政治教育前沿难题研究[J].思想理论教育导刊，2013（09）：112116.总体来看，学者们对思想放政治教育实践的基本内涵和现状分析、对思想政治教育实效性、对策思考等方面的文章比较多，但可操作性的对策举措和典型经验总结还有不足。笔者认为，当前国际国内环境正在发生深刻变化，人们思想的独立性、选择性、差异性、多元化明显增强，这就更应该筑牢思想政治教育工作这条“生命线”。思想政治教育工作不是坐而论道，关键在于落实，如何进一步提升思想政治教育工作的针对性、现实性和实效性，仍是当前和未来一个时期思想政治教育实践研究要重点关注和努力的方向。

思想政治教育对象具有复杂性的特点，不同对象的思想政治教育具有不同的特质。在思想政治教育对象的研究中，学术界对具有不同社会属性的教育对象特点和教育方式等展开了深入研究。随着社会的发展，有学者呼吁关注农民工、老年人、外企与私企员工以及流动人口等人群的思想政治教育工作，切实扩大思想政治教育的覆盖面。刘建军，杨巧.创新思想政治工作的四个思路[J].思想政治教育研究，2012（04）：14.也有学者认为，要“注重思想政治教育的个体价值和目的价值”张耀灿，曹清燕.思想政治教育研究的人学取向探析[J].思想政治教育研究，2006（12）：40.。还有学者认为，把握教育对象是增强思想政治教育实效性的重要前提。要把握教育对象的思想状况、思想成长特点和发展规律，坚持静态分析和动态分析、个体分析与整体分析、理想性与现实性相结合的原则，运用雷达图分析法、统计记载法、观察分析法等方法来把握教育对象的思想实际，以实现思想政治教育的目的和任务。赵野田.把握教育对象是增强思想政治理论课实效性的重要前提[J].思想理论教育导刊，2014（06）：8081.这些研究对廓清思想政治教育对象群体的特征、掌握教育对象的思想实际状况、分析思想政治教育对象的整体性质和个体差异、有的放矢地解决不同教育对象的各种思想矛盾和思想问题都是非常有必要的。只有这样，才能有效调动思想政治教育对象的内在积极性，实现其思想、认识和行为的转化。思想政治教育对象的研究可以说是思想政治教育工作的一个切入点，厘清思想政治教育对象的群体差异，反对单一的思想政治教育模式，避免思想政治教育对象的主体性或参与性的主体间性湮没在群体的海洋之中是思想政治教育的关键因素。蓝江.以社会网络群体为对象的思想政治教育[J].教学与研究，2015（03）：7677.而在过去很长一段时间里，思想政治教育的理论建构和发展忽视了这一关键领域，这也是未来思想政治教育需要进一步探讨、发展和突破的空间所在。

（四）思想政治教育内容研究

思想政治教育内容体系的科学构建是加强和改进思想政治教育的一个前沿问题，众多研究者对此展开探讨，研究主题广泛。在1998—2020年CSSCI数据库中，思想政治教育内容研究的聚类文献共有396篇，关键高频词包括“内涵”83篇、“人文关怀”81篇、“主体间性”44篇、“亲和力”40篇、“主体性”38篇、“以人为本”38篇、“立德树人”24篇、“中华优秀传统文化”24篇、“获得感”19篇、“人的全面发展”13篇。相关学者主要有王立仁、熊健生、万美容、孙其昂等。王立仁认为思想政治教育内容是在教学实践活动中由教师向学生传达并希望学生接受的信息，呈现的是国家意志和价值规范体系，教育内容是思想政治教育的核心要素，需要格外重视内容的选择、传输、效果三个环节。王立仁，姚菁菁系统化维度的大学生思想政治教育内容、方法、实效论说[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（04）：194.需拓宽思想政治教育内容的研究领域，完善其研究格局;挖掘其研究深度，创新其研究思路;提高其研究的科学性，增强其研究的应用性。郑敬斌，王立仁.思想政治教育内容研究的回顾与展望[J].思想教育研究，2011（01）：11.熊健生从思想政治教育内容的逻辑建构、价值指向、内容体系、内在属性和本质要求进行相关论证，认为思想政治教育内容的生成和发展具有稳定性、根本性、普遍性的特质，集中表现为导向性与科学性、系统性与层次性、时代性与稳定性的有机统一。熊建生.思想政治教育内容的内在属性和本质要求[J].江汉论坛，2009（08）：110.

学者们关于思想政治教育内容的结构及内容体系的构建研究也比较集中。关于思想政治教育的内容构成，大多学者从静态的角度分析思想政治教育内容的基本构成及其相互关系。比如把思想政治教育的内容分为世界观、政治观、人生观、道德观和法制观教育，抑或思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等。也有学者从结构体系上对思想政治教育内容进行了细致探讨，认为思想政治教育内容是由包括传统美德教育、公民道德教育、爱国主义教育和艰苦奋斗精神教育等构成的思想政治教育基础内容;由思想理论教育、理想信念教育、民族精神教育和社会主义荣辱观等构成的思想政治教育主导内容;由诚实守信教育、心理健康教育、创新精神教育、生态道德教育和国际意识教育等构成的思想政治教育拓展内容所组成的分层次的、完整的体系。熊建生.思想政治教育内容结构体系论纲[J].学校党建与思想教育，2007（01）：6.这些对于促进我国思想政治教育的发展起到了巨大作用。随着时代的发展，学术界对思想政治教育内容体系的构建、反思与重构的研究不断深入，学者们普遍认为增强时代感是现代思想政治教育的本质要求。例如，王立仁认为，思想政治教育内容的有效性只有体现在还原社会要求、明确国家意志以及嵌入对象需要上，才能建构思想政治教育内容体系的基本价值取向。王立仁.论思想政治教育内容的实效维度[J].思想政治教育研究，2011（03）：3940.郑敬斌认为，思想政治教育内容衔接是一个亟待深入研究的重要问题，它对解决思想政治教育困境和深化思想政治教育内容都有重要作用，应该从学理探究、历史回溯、现状审视、对策研究和比较借鉴五个方面展开。郑敬斌.思想政治教育内容衔接：一个亟待深入研究的重要问题[J].思想理论教育，2013（05）：3132.筆者认为，思想政治教育内容既要有坚实的理论基础，又要有深切的现实关照和广阔的实际面向。此外，不能割裂内容之间的关联性、忽视内容的层次性以及出现价值取向的片面性，要构建符合价值要求和时代发展规律、内容要素完整、层次结构清晰、前后衔接得当、协同发展的思想政治教育内容体系。

（五）思想政治教育载体研究

思想政治教育载体是服务思想政治教育目的，是实施思想政治教育工作的重要形式和中介。随着信息技术的发展，信息数据化、海量化、动态化和复杂化为思想政治教育和研究带来了新的研究课题。聚类显示有关思想政治教育载体与方法的文献共有705篇，其中高频关键词为“网络”517篇、“微博”32篇、“新媒体”176篇、“大数据”119篇。数据表明，网络、新媒体和大数据既是思想政治教育的现实背景，也是思想政治教育的一个重要载体，在学界引起广泛关注。从聚类数据看，学者们大多更加关注网络、大数据、新媒体等载体对思想政治教育的积极作用或不利因素、主客体关系以及思想政治教育的新特点和新思路。比如，方伟认为网络思想政治教育的形式更灵活、内容更丰富、成果更突出等特点。方伟.对新时代 高校网络思想政治教育的思考[J].学校党建与思想教育，2020（09）：74.李娟等学者认为网络话语对思想政治教育话语的挑战，新媒体对思想政治教育话语意识形态属性的冲击，要求必须坚持用科学理论武装头脑，创新思想政治教育话语表达形式。李娟.试论新媒体语境下思想政治教育话语建设面临的挑战及对策[J].思想理论教育导刊，2021（03）：132133.贺才乐认为思想政治教育载体的发展规律主要表现在协同共进律、科技催生律、功能整合律三个方面。贺才乐.论人类活动与思想政治教育载体发展[J].学校党建与思想教育，2006（01）：16.也有学者指出，当下思想政治教育的载体建设存在着事实与价值的通约性不够、理论与实践的协同性脱节、形式与内容一致性疏离等症状。倪松根，孙其昂.思想政治教育载体价值的逻辑意蕴及其实现[J].思想教育研究，2017（08）：3233.还有学者对新媒体环境下思想政治教育的主客体关系问题进行了探索，例如，曾令辉从主客体的整体性和融合性来研究二者的关系，他认为，从系统整体论的视角出发，新媒体环境下思想政治教育主客体关系并非现实环境下的线性和平衡关系，而是一个开放性、非线性、不确定性、自组织性和非平衡性的复杂关系系统，曾令辉.论新媒体环境下思想政治教育主客体关系的整体性[J].思想教育研究，2019（10）：15.“主客体互相依存、彼此互惠、协同发展的一种动态融合关系”曾令辉.论新媒体环境下思想政治教育主客体关系的融合性[J].思想政治教育研究，2019（05）：156.;骆郁廷认为主客体之间是一种双向互动、主导与主动、互相转化的关系。骆郁廷.论思想政治教育主体客体及其相互关系[J].思想理论教育导刊，2002（04）：38，48.因此，我们应进一步加强对思想政治教育新兴载体的内涵、特征、功能等方面的探析，选择与运用合适的思想政治教育载体，以此来进一步提高思想政治教育的实效性与感染力。

（六）思想政治教育路径研究

如何使思想政治教育达到较好的实效性与有效性，需要良好的路径、方法与对策。在1998—2020年CSSCI数据库中，研究思想政治教育路径聚类的文献共有894篇，其中以“思想政治教育路径”为主题和篇名的有330篇、“方法”231篇、“功能”235篇、“对策”201篇、“实效性”174篇、“过程”104篇、“有效性”89篇、“社会化”43篇、“科学化”38篇、“生活化”27篇。这一聚类问题研究的代表学者主要有孙其昂、王学俭、臧宏、徐国亮等，主要集中在以新时代、新媒体、互联网为背景对不同大学生群体思想政治教育路径进行研究和探讨，提出了诸如掌握思想政治教育的阵地、加强思想政治教育的有效性和实效性、完善思想政治教育的环境、提高思想政治教育工作者的自身能力和水平、优化评估机制等解决问题的路径选择。

有学者认为在新的发展环境下，改进与完善思想政治教育路径是值得思考的重要问题。例如，王学俭认为新时代背景下思想政治教育面临着专业知识与思政教育融合难、发挥教师融合的纽带作用难、协同育人机制完善与建构难三大难题，因此必须要建立国家、学校、学院三级联动保障机制，打造一支高素质的课程思政教师队伍，以点带面逐步开展有特色的课程思政。王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020（02）：5058.孙其昂认为面临新发展环境，基于思想政治教育学科服务社会的需要、思想政治教育学科直接服务对象的需要、思想政治教育学科自身服务的需要，必须对思想政治教育学科重新定位与建设，运用思想政治教育学科系统思维，制订思想政治教育学科建设规划，加强思想政治教育学科组织建设，强化思想政治教育学科意识，紧抓思想政治教育学科队伍建设等。孙其昂.思想政治教育学科再定位与建设对策[J].思想教育研究，2013（12）：2327.也有学者认为“探索建立培养创新人才的有效机制，促进创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前教育改革的迫切要求。”郭雨蓉.高校思政育人体系建设的路径探索[J].中国高等教育，2020（23）：30.有的学者将高校思想政治教育视为一个生态系统，研究其多主体性、多环节性、多领域性的特征，并聚焦于如何从生态系统内部目标的一致性、系统的开放性、机制的协调性以及作用的非线性出发，构建高校思政教育生态系统的协同创新的路径。宓旭峰.高校思想政治教育生态系统协同创新研究[J].高教探索，2018（07）：117.

关于思想政治教育方法的研究，学者们也关注较多。万美容认为，思想政治教育方法之间应该相互作用、融合发展，包括教的方法与学的方法的互动、显性教育与隐性教育的互补发展、社会教化与自教自律同构发展、现实教育与虚拟教育整合发展等。万美容.论思想政治教育方法的融合发展[J].思想教育研究，2007（02）：912.刘社欣、古晓兰认为，新时代思想政治教育工作者要更加重视“出思想”和“讲政治”的素质塑造，让教育力量“合”起来、使思想工作“活”起来，这是思想政治教育方法创新的时代要求。刘社欣，古晓兰.论思想政治教育的理念更新与方法创新[J].马克思主义与现实，2017（03）：25.陈静认为，习近平思想政治教育方法的辩证维度表现在：坚持理论教育和实践教育相结合，突出实践教育;坚持自我教育和榜樣引领相结合，突出榜样引领;坚持网下教育和网上教育相结合，突出网上教育;坚持教育内容的严肃性和教育语言的生动性相结合，突出教育语言的生动性，这为加强和改进思想政治教育指明了方法路径。陈静.习近平思想政治教育方法的辩证维度[J].思想教育研究，2017（10）：3638.

尽管该领域的学者对思想政治教育的路径研究文献不少，取得了丰硕的成果，但是从学科的长远的发展和实践工作需要的角度来看仍存在着一些问题，比如研究群体相对集中，大都集中在大学生群体，缺乏对其他群体的关注度;研究路径停留在理论层面，而缺乏实践的应用和检验，等等。这些不足都需要在以后进行更为深入的研究和探讨。

三结论与展望

综上所述，党中央和各级教育部门、学界始终高度重视思想政治教育特别是大学生思想政治教育工作。数据统计分析表明，学界在思想政治教育方面的研究论文数量越来越多，专业化的研究刊物发挥的作用越来越大。支撑这些研究的是在思想政治教育具体工作中，思想政治工作“生命线”的作用越来越突显，当代思想政治教育在服务国家战略、为党育人、为国育才、为党和国家培养大批又红又专的新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面提供了坚实的政治保障和思想保障。随着思想政治教育的发展，其学科建设越来越规范、对不同层次的思想政治教育对象能够因材施教、思想政治教育的内容体系不断健全完善、思想政治教育载体不断丰富，在中国特色社会主义新时代获得了广阔的发展平台和空间。

通过研究我们也发现，在思想政治教育取得长足的进步和发展，取得丰硕成果的同时，也存在一些不足和問题。比如，研究成果更多地从理论上进行论证，而对新时代中国特色社会主义建设的实践以及实践中出现的新问题及时跟进、深度研究不够，典型经验总结和推进创新研究不足。任何事物的发展都是一个渐进的过程，思想政治教育的发展也不可能一蹴而就，还需要不断地探索、实践和争鸣。

展望思想政治教育的研究趋势与发展前景，笔者认为，在未来的思想政治教育研究中依然要坚持思想政治教育学科的马克思主义属性，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力形成具有中国特色社会主义新时代特色的思想政治教育话语体系，牢牢把握思想政治教育工作的意识形态话语权、领导权，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为根本任务，进一步加强和完善思想政治教育研究数据库建设，更加清晰地展示思想政治教育发展的脉络，助力研究者更好地总结经验和把握热点及方向，促进马克思主义重点学科及学院之间的资源共享、交流合作，促进思想政治教育研究学术共同体的建立;改革思想政治理论课的教育教学工作，把理论研究与学科建设相结合，遵循思想政治教育工作规律、教书育人规律、学生成长规律，进一步提高思想政治教育的科学化和学科化的发展水平;在思想政治教育的各个要素和环节中重视实践研究，着力解决思想政治教育中的理论与实践相结合的问题，搭建理论研究与现实实践的桥梁，促进思想政治教育从理论成果向现实实践的转化;把思想政治教育中不同的对象纳入研究范畴，使思想政治教育更具针对性;拓宽思想政治教育的路径，利用传统主流媒体与新媒体的融合发展，发挥其正面宣传和引导作用，增强思想政治教育的实效性和有效性，增强广大人民群众思想政治教育的获得感，从而推动我国思想政治教育的新发展。

党的十九大以来，思想政治教育工作担负着新使命、新要求。新时代思想政治教育的新使命是以新时代中国特色社会主义建设为总目标、总任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝结共识、汇聚力量，使社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴早日实现。“新时代，思想政治教育的实质就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想来引导新时代的发展，引导中国精神和中国价值，引导中国走向‘强起来。”吴宏政，王海龙.新时代思想政治教育的国家治理功能[J].思想理论教育导刊，2020（11）：126.围绕新使命，思想政治教育应在时代定位、目标任务、矛盾化解、关键对象、方法手段上做出积极的整体性回应和统筹推进：应把握新时代的丰富内涵，在继往开来中明确思想政治教育进入新时代的历史定位;推动新时代党的历史使命的实现;化解由社会主要矛盾产生的新的人民内部矛盾，在理论与现实的统一中推进人们精神层次的提升;立足现实、具有历史观点和国际视野，使理论掌握群众;创新具有新时代特点的思想政治教育工作方法，利用新技术、书写新原理。不忘初心、牢记使命、齐心协力、同心筑梦，在完成伟大使命的奋进中交出一份无愧于新时代、无愧于党、无愧于人民的精彩答卷。