灵活运用信息技术，打造高效小学语文课堂

杨羽

【内容摘要】多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用，包括多媒体信息技术与教师教学理念、学生学习特点、语文课本内容等多方面的融合，将多媒体信息技术灵活运用到丰富多彩的语文课堂教学之中，能够让多媒体信息技术变成支持语文课堂高效教学的工具，从而改善传统的教学教法，使教学向高效高质发展，逐渐实现基础教育现代化。

【关键词】小学语文;信息技术;高效课堂

小学语文是教育教学中的一门基础学科，将多媒体信息技术恰当地运用到小学语文教学中，能够提升学生的人文素养、审美能力和理解记忆能力，推动小学语文教学目标的实现。

一、多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的作业用

在当今信息化的大环境下，将多媒体信息技术应用于小学语文课堂教学中，不仅可以改变传统课堂教学模式，扩充课堂容量，而且能够调动学生的兴趣和想象力，提高学生的语文素养，为学生提供了广阔的学习空间。

1.转变观念，更新教法，突破方式

受应试教育和升学压力的影响，在小学语文课堂教学中，教师为了提高学生的成绩，一味地向学生灌输知识，进行“填鸭式”教学，学生宛如“学习的机器”，教师是“机器的操控者”，只关注学生的学习结果，却忽略了学生的学习过程和情感态度。伴随着教育现代化和多媒体信息技术的运用，教师的教学观念开始发生转变，教法不断更新，传统的教学方式逐渐被改变。将传统教学方式与多媒体信息技术相结合，帮助学生挖掘文本内容更深层的意义，强调学生的主体地位，让学生开展自主探究，给学生更多自由讨论和发表见解的机会，提高学生的表达能力。多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的有效应用，能够将新型教学模式恰到好处地融入语文课堂教学中，营造丰富多彩且各具特色的语文課堂。如教师在教学修改病句的时候，可以将重要的修改符号和修改病句的步骤呈现在黑板上，然后运用多媒体信息技术，在白板上呈现需要修改的片段，学生阅读指正错误的地方，说出运用哪种修改符号如何修改，教师根据学生所言播放事先制作好的多媒体课件，最终展示运用修改符号后所修正过的正确句子……这样的学习方式突破了传统的只靠教师讲授的教学模式，能够让学生更加直观地了解如何运用修改符号修改病句，帮助学生更好地掌握知识，提高教与学的效果。

2.直观形象，营造氛围，增强美感

小学生在日常生活中已经形成了知识经验，所学的新知识必然是建立在已有的经验基础上，但是由于他们认知水平有限，会产生认知偏差和理解错误，在学习过程中无法掌握课程重难点，不知道具体学什么。而多媒体信息技术可以将学习内容利用图片、图像或视频等方式直观形象地呈现给学生，使抽象的学习内容变得生动活泼，便于理解，帮助学生构建新的认知图式。同时播放音乐、动画等，充分调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛。通过展示图片动画，能培养学生的美感，提升审美能力，陶冶审美情操，增强审美情趣。

如在教授部编版二年级上册语文课文《纸船和风筝》时，松鼠和小熊一个住在山顶一个住在山脚，他们通过纸船和风筝沟通交流，纸船要顺着溪流“漂”到小熊家，风筝乘着风“飘”到松鼠家。教师让学生理解“漂”与“飘”两个字之间的区别，就可以运用多媒体信息技术在白板上播放纸船在溪流里面“漂”的动画，强调“水”，能够帮助学生创造反思的环境，使学生在反思的过程中不断构建自己的认知图式，形成新的认知结构，同时可以启发学生的想象力，促进学生思维的发展，从而更好地理解掌握知识。

二、加强师生互动交流，教师主导与学生主体地位相结合

教师和学生通过语言的互动，情感的交流等一系列课堂活动，能够使教学内容变得丰富，教学效率不断提高，最终实现教学相长。教师在使用多媒体信息技术辅助课堂教学时，既要把握好课堂教学节奏，又要注意在教学过程中与学生积极互动交流，时刻关注学生在学习过程中可能产生的疑问，切忌对学生进行灌输式教学，同时积极创设问题情境，鼓励学生发现问题，引导学生解决问题，营造以学生为中心，师生平等交流的课堂氛围，将教师主导与学生主体地位相结合。

三、合理运用多媒体信息技术，与语文教材内容有效结合

在教学过程中，教师除了讲授教材内容之外，还要结合其他教学手段补充扩展课外知识。教材中的文本内容可能只是向学生展示了一篇范文，而多媒体信息技术可以为某一节课的教学提供直观形象的图片、视频或者相关知识点，帮助学生开展更深层次的探究活动。因此，要合理运用多媒体信息技术，将多媒体信息技术与语文教材内容有效结合，将课内知识与课外知识有效结合，使语文课堂变得更加富有活力，不断激发学生的学习动机，吸引学生的注意力，促进学生思维发展。

四、把握多媒体信息技术的运用时机，适时适度应用

多媒体信息技术能够将抽象复杂的内容变得直观具体，便于学生理解掌握，但频繁过度且不分场合地使用是不当的。教师需要明白课件展示的应该是提纲性内容，以及延伸的课外知识点等，而不是文本的简单复述。教师要看准时机，适当使用，如在讲解教学重难点时，在播放名家朗读示范时，在讲解生僻字时，或在营造课堂气氛时使用，适时适度的应用能更好地帮助学生理解知识，拓展知识，促进学生综合发展。

五、加强多媒体信息技术培训，熟练掌握操作技术

多媒体信息技术作为辅助教学的重要手段，熟练掌握其操作技术，能对教育教学发挥重要作用。学校可以聘请多媒体信息技术方面的专业人员针对多媒体课件如何制作、多媒体的操作方法等对学校教师进行相关培训。当教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，就能够节省备课时间，将大部分精力放到教学研究当中。同时，能够从容应对教学过程中出现的多媒体技术问题，使教学计划顺利开展。因此，学校要积极开展多媒体信息技术培训，使教师熟练掌握操作技术，将多媒体信息技术有效应用到课堂教学之中。

六、结语

多媒体信息技术具有广阔的发展前景，将其恰到好处地应用于课堂教学，对教师有效教学和学生思维发展都有巨大的帮助。但是它也存在诸多问题，我们要用理性发展的观点看待，充分发挥多媒体信息技术的优势，推动语文教学改革朝着健康高质量方向发展。

参考文献：

1.张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018（5）.

2.张兰娟.小学语文信息化教学探究 [J].科学咨询（教育科研），2020（10）.