提高小学数学教学实效的策略研究

周世英

【摘要】受到传统教学理念的影响，小学数学教师中有很大一部分人把教学的核心和重点放在提高学生的学习成绩上，一味地采取灌输式的教学方法，忽视了学生的独立思考、自主学习和探究式学习，结果导致学生逐渐形成对教师的依赖性，难以实现思维和学习能力的发展，小学数学教学的有效性也难以实现根本的提升。鉴于此，小学数学教师应彻底摆脱传统观念和思想的束缚，树立科学的教育观和教学观，根据数学学科特点和学生的学习状况，探索各种创新的教学方法，从而全面提高小学数学教学效果，充分发挥数学的价值和魅力。

【关键词】提升;小学数学;有效性;策略。

如何提高教学效率，是广大教育工笔者一直在思考和探索的问题，因为只有保证教学效率的提高才能使教学任务、目标得以顺利实现，保证教学效益的最大化，进而促使学生能从中得到知识和能力的全面提升。初等教育中数学是一项基本的教学活动，应遵循数学的基本规律，注重提高教学效果。从创新观念、创设情境、融入实例、重视评价等角度，系统分析了提高小学数学教学有效性的基本途径和科学策略。

一、巧用情境

没有强大的学习动力，学生就不能积极地参与教学过程，有效的教学也不能得以实现。小学数学教师要善于运用教学情境，以激发和提高学生的学习动力。具体地说，数学教师既可以利用现代信息技术的图片展示、动画演示和视频播放等功能，给学生呈现知识，创设直观形象的教学情境，促进学生想象思维和形象思维的发展;又可以对学生讲解有趣的历史故事，创设灵活多变的故事情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机。

比如在讲授“长方体与正方体”这一章节时，本课程的教学目的就是让学生了解长方体、正方体的面、棱面和顶点的意义，因为本课程的内容有一定的空间限制，为了加快学生对知识的理解速度，增强学生的学习动力，笔者运用多媒体技术开展教学。先用多媒体给学生展示长方体与正方体的空间结构图，让学生初步感受空间几何体的结构，再用多媒体对长方体、正方体的面、棱、顶点等知识点进行综合分析。因此，在小学数学教学中，笔者通过对教学情境的巧妙运用，提高了学生的学习积极性。

二、重视评价

评价是教学活动的基础和关键环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，它能使学生充分、科学地认识自身的优缺点，从而优化教学效果。为此，小学数学教师应对小组合作的过程、结果进行激发式评价，鼓励学生进行自我评价，使学生学会反思，及时发现并纠正自己的不足之处。另外，教师要引导小组内成员展开互评，并进行小组间评价，切实提高合作学习的水平，增强学生的自信心，确保合作教学的效果。

比如，在讲授“因数与倍数”这一章节时，为了提高学生的学习信心，在学生讨论式探究式教学结束后，笔者根据学生的讨论情况和探究结果，科学地对学生进行评价。例如，在学生讨论的过程中，笔者会观察每一组学生，同时给他们一些指导，然后，笔者再给学生一些展示答案的空间，让学生把答案表达出来，最后，笔者再给学生一些评价，最后，笔者再根据学生的评价结果给学生一些建议。

三、创新观念

观念是行动的先导和指南，只有实现观念的更新，才能保证教学活动的科学性和有效性。以往小学数学教师多采用统一的教学形式，学生也习惯于孤立的数学学习，不习惯于与其他同学的交流与沟通。为此，小学数学教师应积极创新教学理念，提高学生的合作学习意识，改变学生之间原有的个人竞争和相互孤立的关系，按照科学的标准和原则，将学生分成4-6人的学习小组，保证组内学生优势互补，取长补短，从内心认同分工合作。

比如，在教授“二位数乘二位数”这一部分知识时，传统的教学模式中，教师只注重知识的传授，而忽略了学生的学习经验，随着现代教学理念的变革，传统的教学模式已不能适应当今社会的发展，因此，笔者针对学生进行了小组讨论。本活动开始前，笔者将学生分成若干组，每组6人，同时，为了保证探究效果，根据学生的学习能力，对学生进行科学合理的分组。这样，笔者在小学数学教学中，通过改革观念，取长补短，提高了学生的学习效率。

四、融入实例

数学知识具有很强的抽象性，但小学生大多是以形象思维为主，这导致了学生理解和学习难度大。生命是数学知识的源泉，也是学生最熟悉的，运用生命实例开展数学教学，可以增进学生对数学知识的了解，提高学生的学习效率。小学数学教师应积极拓展教学思路和范围，不断挖掘、收集与学生生活经验有关的各种案例、材料，融入到数学教学实践过程中，创设生活教学情境，拉近数學与生活的距离，促使学生从生活的角度看待和理解数学知识，形成生命化的数学思维。

比如，在讲授“小数的意义与性质”这一章节时，为了加强学生的理解，笔者将生活实例融入其中，通过生活现象来讲授本节课程的内容。例如，购物时，商品价格中便会出现小数，那么小数点的意义何在？在这个时候，学生们根据自己的经历进行判断，经过学生们的思考，最后得出结论。这样，笔者在小学数学教学中，通过融入生活实例来加强学生的理解。

总之，提高数学教学的有效性是新课程改革的必然要求，也是推进素质教育发展的重要动力。广大小学数学教师应彻底抛弃落后的观念和思想，以学生的思维和认知为出发点，通过各种创新策略和方法的运用，促进数学教学的变革和创新，最终全面实现小学数学教学效能的提高。

参考文献：

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