浅析小学心理健康课堂中教学模式的探析研究

2021-07-13 03:43黄雅绚
家庭教育报·教师论坛 2021年19期
关键词:小学阶段心理健康教学模式

黄雅绚

【摘要】在新课改背景下,对于学生的素质教育已经是广泛的实行了。心理健康是素质教育的重要组成部分之一,心理健康课堂对于小学阶段学生的发展有着至关重要的作用。保证学生的心理健康是保障学生拥有健全人格的基础,所以在小学阶段开展心理健康课堂是非常有必要的。本文通过对小学心理健康课堂中教学模式的探索研究,希望完善小学心理健康课堂,促进学生的全面发展。

【关键词】小学阶段;心理健康;教学模式;

【引言】随着教育教学的不断进步,小学阶段学生的心理健康逐渐被重点关注。小学阶段的学生因为年龄较小的原因,导致心智不够成熟很容易受到外界因素的影响,从而心理就很容易就出现了问题。教师以及家长要时刻关注学生的心理变化,注重关注学生的心理是否健康。小学教师要坚持探索研究心理健康课堂的教学模式,打造出适合小学阶段学生的教学模式,让学生心理足够健康

一、小学心理健康教育的现状

小学阶段是学生心理由幼稚转化为不断成长的一个蜕变时期,学生的年龄也较小,所以学生的自我控制能力较差,也无法管理和约束自身的情感。学生往往会盼望着成熟,盼望着能够摆脱家长的控制,尤其是五六年级的学生。五六年级的学生相较于其他其他年级的学生,心理较为成熟,更拥有自己的想法,不想受父母的管理,所以这个阶段的学生相较于其他低年级学生会更加叛逆。

当今时代科技不断发展,社会各个领域也不断进步发展,所以现在学生面对的选择和诱惑也随之增多,从而导致更多的学生产生心理问题。随之教育教学的不断进步发展,小学的心理健康教学课堂也逐渐受到了重点关注,并且不断将课堂的进行完善。但是就目前实践情况来看,心理健康课堂虽然已经是小学进行教学的课堂,但是课堂模式还是太过于单一且枯燥无味。心理健康课堂其实不具有改善学生心理健康程度的效果,部分学校虽然开设了心理健康课堂,但是在教学过程中不注重教学模式,对学生的心理健康没有任何帮助。

二、心理健康课堂的教学模式

(一)讲授式教学模式

小学心理健康课堂上,教师可以使用讲授式教学模式。讲授式教学模式指的是在小学心理健康课堂教学中,教师以讲述的方式进行教学,重点讲述教材中涉及到的心理概念和知识,在传统的教学模式的基础上进行改进的一种教学模式。讲授式教学模式具有三个步骤:首先是运用问问题的方式导入教学,其次是教师为学生讲述知识,最后学生在實践中运用所学知识。在心理健康课堂的起始阶段,大部分教师都可以使用讲授式教学模式,为学生讲述教材中的知识,让学生根据教师的讲述来来判断自己的心理,如此可以让学生进一步感受到了自己的心理状况,并且学习和掌握到自我调侃的方式和方法。

(二)体验式教学模式

小学心理健康课堂上,可以运用体验式教学模式。体验式教学模式指的是在心理健康课堂上以学生为主体,进行活动的开展,让学生自己去感受感悟、领悟知识,最后再回归实践的教学模式。体验式的教学模式下的教师会重点关注学生在活动中的体验感和参与程度的多少,学生在亲身参与到、观看到、感知到的过程中,会得到对于知识的感悟,进一步来进行自我反省,最终自我构建知识体系,并会将课堂上所学到的知识和日常生活联系,将所学知识运用到日常生活中去。

小学心理健康课堂上的体验式教学模式,是在学生的直接具备经验的基础上来构建的一种先做后知的教学模式。运用体验式教学模式时,教学可以利用信息技术中的音频和视频、角色扮演等方式来为学生模拟实际生活中的人的真实心理状况,将课堂教学中所设计到的心理知识以一种可以看到、感知到、更具有生活化的方式方法来为学生展现出来。在教师的领导下,学生共同思考交流,如此学生会拥有更加直观清楚的感受,对于知识的认识和理解也会更加深刻

比如,在闽教版五年级下册的《左右为难,我该怎么办》一课上,教师根据教材内容提前为学生设计好角色扮演的活动:小明看到了小红被霸凌的场面,还被霸凌者威胁不许说出去,说出去的话就揍小明。小明是告诉教师保护小红呢?还是保全自己呢?然后教师在多媒体电脑上展示此场景的动画视频,然后让学生扮演其中的角色。学生的亲身体验过后,可以更好的理解教师接下来所开展的心理知识教学,还让学生以此为戒,对霸凌勇敢说不。

(三)对话式教学模式

小学心理健康课堂上,还可以运用对话式教学模式。对话式教学模式就是教师通过和学生进行对话,了解学生的心里的真实想法的教学模式。教师在开展对话式教学模式前,要先建立学生对于教师的信任感,只有学生信任教师的时候,学生才会将自己真实的想法告知教师,才能顺利的开展对话式教学模式的心理健康课堂。教师在心理健康课堂上,通过和学生进行对话的方式,了解学生内心的想法,随之就可以帮助学生解决心理问题,促进学生的心理健康发展。

比如,教师在心理健康课堂上,运用幽默的语言拉近学生之间的关系,用专业的心理知识来让学生了解教师本身的文化素养,让学生更加信任教师。随之教师通过一问一答的方式让学生主动和教师进行对话交流,然后教师在不经意间询问学生:“最近在学习的时候会感觉到什么样的心情呢,最近心情好吗,在家里又遇见让自己不开心的事情吗”等,让学生进行回答,然后教师根据学生的回答了解学生的真实想法。如果发现学生有心理问题时,要循序渐进帮助学生解决心理问题,促进学生的心理健康发展。

三、结语

随着时代发展,祖国也在飞速进步,我国人民的收益也逐渐增多。现代部分家长过于溺爱学生,导致学生的自我的意识太过于多了,如此下来学生产生心理问题的比例会逐渐加重。现在小学阶段的心理健康教育的现状也不容乐观,所以教师要改变现状,不断探索创新适合学生发展的心理健康课堂教学模式,保障学生的心理健康,促进学生未来拥有良好的发展。

参考文献

[1]毛敏.关于小学心理健康教育课堂教学模式探析[J].当代家庭教育,2022(03):116-118.

[2]莫莉萍.小学心理健康教育的课堂教学模式研究[J].当代家庭教育,2021(33):47-48.

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