语文要素在教学中的落实与运用

李秋珍

【摘要】小学语文富有文学韵味，是提升学生综合能力的重要场所。在新课改实施的大背景下，教师应积极转变教学观念，回归教学本位，使之符合小学教育规律，关注点将“教师怎么教”转变为“学生怎么学”;在设计教学活动时，关注点应从精细拆分讲解课文转变为落实与运用语文要素;在构建学习支架时，关注点应从“有”转变为“适合”，结合实际学情展开对学生的细化指导;在课堂教学活动中，关注点在于培养学生的思维能力，将学生被动时接受知识转变为沉浸式体验，有效规避语文习题的标准答案固化学生的思维，从而培养学生良好的语文思维和学习习惯。本文对语文要素在教学中的落实与运用展开分析，并提出了具体的教学策略。

【关键词】小学语文;语文要素;教学策略

引言：随着素质教育的推进，部编版语文教材越来越重视对学生语文核心素养的培养，因此，语文要素贯穿于小学语文课堂教学的全过程中，并为小学语文教学方向起着关键的引领作用。教师在语文教学中落实语文要素，即教师要通过相关的教学策略，充分发挥语文要素的引导作用，通过层层递进语文要点的教学安排，把握学段的教学目标，以形成有效的教育助学体系，培养学生语文学习能力，训练学生的语文逻辑思维，灵动学生的情感思维，提高学生的想象力，从而推动了学生自主学习意识的养成。

一、转变教学观念，重视语文要素

教师树立正确、科学的现代教育观，为良好的教学行为与方向奠定基础。由于小学语文教师长期的受到传统教学观的荼毒与影响，以应试理念，在进行实际的语文教学活动中，习惯性的跳过单元导读环节，直奔本节课所学习的课文主题，讲解重点语文知识，从而使课堂教学目标限制于讲解课文内容，缺乏具有科学性的教学指引。基于此，教师应积极转变教学观念，注重在小学语文教学课堂中语文要素的落实与运用，结合教学目标，构建完善的教育方法和完整的教学体系。例如，教师可以围绕部编版小学语文教材中单元能力目标、方法目标及情感目标有计划有针对性地进行教学活动，使语文要素为课堂教学活动指明正确的方向。教师可以依据部编版语文教材，在实施教学环节时，要注重单元导读内容，结合导语在分析教学要求的基础上，合理规划每节课应有的教学目标。在三到六年级的部编版语文教材中，设置了单元教学，教师在开展单元教学的伊始阶段，可以带领学生分析导语内容，为学生明确该单元具体有哪些语文要素，在结合本单元的教学目标中，促进学生的深度学习。

二、着眼于新变化，提取语文要素

部編版教材的亮点在于课后习题的设计较为新颖，教师应深入研究，剖析教材中在课后设计练习的真实意图，了解练习背后所包含的教育目标，从而正确地提炼其中的语文要素，为教学的展开指明方向。例如，在《草原》的课文教学活动中，以往只要求学生认真朗读课文，现如今编撰者增添了新的语文要素，，要求学生将生活中与人惜别的经历与其他同学共享。从这里便能够发现该语文教育单元中所包含的语文要素，让学生在阅读时便能够从所阅的文字内容中进行思考和想象，教师可以从课后练习的“新要求”入手，找到隐含于练习后面的语文要素，从而精确的把握单元教育要点。同时，也在教材语文园地中加入了不少的创新内容，比如，字句运用、交流平台等，其所蕴涵的语文要点便能够更有效检验学生学情。在六年级上册语文园地一中的交流平台，将本单元的语文要素再一次进行了总结，有助于学生系统化的复习本单元所学习的语文知识，接受知识体系的洗礼。而语句段运用，选用了在本单元《花之歌》的课文中所讲解的排比和分号知识，把这二项语文要素加以提炼，，有助于学生熟悉排比句式与分号的运用方式。在实践教学活动中，老师从单元整体角度入手，以提高学生对语文要素的了解，学会举一反三，拥有触类旁通的能力，有效促进语文素养的养成。

三、教、学、用并进，落实语文要素

首先，教师应基于学生的实际学习情况，进行有针对性的精准教学活动。小学生拥有提取明显且简单的知识信息的能力，但对提取与课文内容关键信息的准确性还有待提高，要想使学生能够通过关键信息来简要概括课文所讲的主要内容，就需要小学语文教师有针对性的进行精准教学。比如，在学习《竹节人》这一课使，教师可以先以课文题目为切入点，让学生初读课文感知课文重点的描写对象。再为学生明确阅读目的，找到“竹节人制作使用说明书”，之后进行默读课文，以跳读、细度的阅读方法，找到课文中的相关段落，提取出关键信息，补充说明书，是薛恒在细读课文的过程中，体会语言中所描写竹节人的独特魅力，最后引导学生叙述故事，讲清故事的前因后果，以此方式，循序渐进的培养学生学习语文知识的能力。其次，教师应精炼到位，检测学生的学习成效，在“笔尖上流出的故事”习作教学中，要求学生自创生活故事，教材中的话题开放，并让学生自选三种情境的人物，在学习本单元的心理描写与环境描写后，学生表明晰了写作目标，使教师更好的了解学生对语文要素的掌握情况。

结语：

语文要素是提高学生掌握语文基础知识的基本能力、提高学生形成语文综合素质的关键航标，为教师的具体教育活动和教学策略提供了导向。教师在实际的教育过程中，让语文要素落地生花，不仅仅是对学生的语文教学负责，同时也是对社会所赋予的培育小学生核心语文素质的重要使命负责。

参考文献：

[1]吴雪玉.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].考试周刊，2020（54）.

[2]王建玲.落实语文要素教好单元习作[J].考试周刊，2020（46）.