高中地理教学中生活化情境的创设

郭玉霞

【摘要】通过分析不同的学习结构，在创设课堂中的教学情境的时候，才能够导入不同的学习过程，让学生的学习资源，变得更加的丰富化，这样学生在进行知识的分析与探究的时候，教师就可以多进行学习问题的思考与探究，从中发展学生的学习思考的有效性，在从不同的学习知识的理解中，让学生对于学习情境，都可以进行独立的运用，创设不同的学习情境问题，因此，本文就高中地理教学中生活化情境的创设，进行分析和讨论，并提出建议。

【关键词】高中地理;生活化情境;教学主体地位;地理学习兴趣;拓展教学范围

在设置不同的生活化教学情境的过程中，教师都需要从课堂导入环节进行知识内容的讲解，这样才能够引导学生对于生活中的现象，进行合理有效的分析，在这个教学过程中，教师都需要培养学生对于思维导图的运用意识，这样才能够提高学生的学习思维的逻辑性，因为有的学生在面对复杂地理问题的时候，往往不知道运用哪些理论知识内容，进行一个合理的解答，这就会浪费学生在解题过程中所需要的学习时间，所以教师在提高学生的学习效率的前提下，都需要尊重学生在课堂中的学习主体性，让学生能够进行一个主动性的发言和探讨沟通，这样通过教学问题到这时，才可以展示学生对于知识内容的学习情况，从而在必要性的导入课程体系的过程中，能够让学生建构自己的地理学科思维的模型。

一、转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

转变课堂中的教学理念，对于知识内容的运用，能够有一个更为高效的发展，这样才能够提高学生对于主体学习地位的理解，所以教师在提高学生的核心素养的过程中，都可以对于学生的学科思维的品质进行有效的出招，在尊重学生的学习主体地位的前提下，不断的去发挥学生在课堂中的学习运用程度，创设课堂中的教学情境，能够让学生有一个良好的学习认知，学生的学习理解在不同程度的过程中能够得到一定的加强，这样才可以提高学生对于生活化实理论的分析和解答，培养学生的辩证学习的思维观念。

例如，在教授学生学习“自然地理环境的整体性”这一章节内容时，从整体性中去理解不同的环境的差异性，教师在让学生进行学习观念的转变的时候，能够多去尊重学生在课堂中的主体学习地位，这样学生通过生活化教学情境的创设，能够多理解学生在课堂中的学习感受，发展学生的学习优势，让学生之间的学习差异性，都可以得到有效的减轻，这样学生在运用自己的学习状态的时候，才会将不同的教学模式，都运用在其中，这样学生在理解自己的学习状态的时候，教师都能够让学生从自己的学习表现中，多去进行学科体系的认知与探究。

二、丰富教学手段，激发学生的地理学习兴趣

教师在丰富课堂中对于知识内容的讲解手段的时候，也需要提出不同的教学指导建议，以此来发展学生的综合思维的学习兴趣，这样学生在创设课堂中的教学环境的时候，都可以与教师进行一个有效的沟通和交流，地理问题与生活中的环境都是具有紧密关联性的，所以教师在现阶段的教学前提下，都需要提前做好课堂中的教学准备，并且引导学生对于自己的学习工具，也能够进行一个良好的運用，这样才能够去发挥学生在课堂中的学习主体性，让学生不断的去探讨不同的教学问题，并且根据自己所得出的结论，进行对比分析。

例如，在教授学生学习“营造地表形态的力量”这一章节内容时，在发展学生的学习能力的时候，教师是需要多让学生探究不同的营造地表形态的力量，在经过板块的运动，合理的探究不同的教学理论基础的过程中，才能够多从中合理的发挥学生的学习探究的欲望，教师在认知到不同的学习环节的构成的时候，多激发学生的学习兴趣，从中进行学科知识的探究和运用，这样学生的实践学习能力，有不同的思考空间，教师在丰富课堂中对于知识的讲解方式的时候，都能够探究不同的教学活动开展，教师在让学生进行学习计划的探究的时候，才需要多进行学习手段的发展，教师在让学生进行学习兴趣的发展，拓宽学生的学习渠道。

三、拓展教学范围，培养学生的自主学习能力

教师在托管对于知识内容的讲解范围的时候，都需要去培养学生的自主学习能力，这样才能够去发展学生的综合的学习思维，让学生对于情景教学问题有一个有效的了解，从而不断的去展示课堂中的学习结构，这样学生在完善自己的学习体系的时候，教师都可以引导学生对于理论知识有一个良好有效的运用，在现阶段的教学环境下，不断的去展示学生的学科思维的严谨性。

例如，在教授学生学习“全球气候变化”这一章节内容时，将不同的教学资源都进行合理的划分的时候，教师才需要将不同的教学内容都进行合理的讲解与思考，在不同的学习环节中，学生才能够有推动学生对于全球气候变化的原因的推测，让学生的想象学习能力，能够进行有效的发展与探究，在进行创设教学情境创设的时候，都可以发挥学生的学习优势，合理的发展学生的学习能力。

总而言之，发挥学生的学习主观性与学生在课堂中所适应的学习环境都是具有一定的联系的，因为如果学习环境是比较沉闷的，学生在课堂中的学习注意力就不能够得到有效的集中，所以教师在探讨不同的教学问题的时候，都需要让学生有一个良好的学习表现，这样才能够加强学生对于知识内容的运用意识，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要提高学生的学习独立性，让学生能够对于教学问题进行有效的分析和解答。

参考文献：

[1]王志勇.高中地理“问题式”教学中问题设计的三环节[J].教学与管理，2018（28）：64-67.

[2]邓若男，张家辉.普通高中地理课程标准修订前后的对比分析[J].教学与管理，2018（22）：54-56.