建立小学语文高效课堂的对策

冯先志

【摘要】新课改的推进和深入，意味着小学语文教学已进入一个全新的发展阶段，需要在新的任务和要求下，构建高效课堂，推动素质教育的实施。因此，作为小学语文教师，必须顺应教育教学发展变化的趋势，明确全新的教学要求，以实际的学情为出发点，推动课堂教学方法的创新，最终实现小学语文高效课堂的构建。

【关键词】建设;小学语文;高效课堂;策略

高效课堂是课堂教学的理想状态，是全面提高教学质量，促进学生全面发展的前提和保证。作为一种基本的教学活动，小学语文更应致力于高效课堂的建设。为此，本文将结合教学实践经验，借鉴现代教育教学理論，从精心设计问题、结合信息技术、建立学习小组、密切联系生活三个维度，分析小学语文高效课堂建设的基本方法和具体策略。

一、结合信息技术

信息技术具有即时性、直观性等优点和特点，能创新知识呈现方式，使知识更容易被学生接受和理解。因此，小学语文教师必须通过不断的学习，提高自己的教学技能和信息素养，善于运用多媒体等信息技术手段辅助课堂教学，将语文知识以图片、动画、短片等形式展现出来，创造直观、动态的教学情境，使知识生动、鲜活，从多方面刺激学生的感官，优化学生的感性认识，帮助学生建立形象思维和抽象思维之间的联系，不断深化对语文知识的理解。

比如，在教授《开满鲜花的小路》时，这门课的内容是一个童话故事，讲的是春天的美景，为了让学生更好地参与到课堂活动中来，笔者结合信息技术进行了教学。笔者先利用信息技术给学生展示几组插图，初步吸引学生的注意，然后根据插图内容给学生介绍课文内容，帮助学生快速理解文章的意思。此外，笔者根据所介绍的图解让学生试著讲故事，训练学生的口头表达能力，提高学生的识图能力。通过与信息技术相结合，加深学生对知识的理解。

二、紧扣生活

生活是语文知识的源泉，也是语文知识运用的归宿，如果能把生活与语文课堂教学紧密结合起来，不仅有助于学生对语文知识的理解，而且能激发学生的学习热情，增强学生的应用意识。因此，小学语文教师应积极拓展教学思路和范围，善于观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、材料和资源，并将其巧妙地融入到课堂教学过程中，通过还原和创设真实的生活情境，使语文课堂充满生活气息，使学生感受到语文与生活的密切关系，体会到语文的应用价值和现实意义，从而丰富学生的情感体验和学习认知。

比如，在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》时，这门课的内容和生活息息相关，因此，课程开始后，笔者先引出一个生活片段，让学生根据自己的生活经历来分析。在面对生活现象时，学生学习热情高涨，参与课堂学习活动的积极性更高，趁着学生情绪高涨，笔者再次引出这门课的内容，让学生认识到语文和生活的关系。通过与生活的紧密联系，丰富了学生的情感体验。

三、精心设计题目

教材中的问题是对知识和信息的有效凝练，问题的提出是课堂教学的一个重要环节，它可以激活学生的学习思维，促进学生的主动学习，进而促进课堂的高效建设。为此，小学语文教师应改变以往的灌输式教学方式，注重设计并提出问题。特别是，教师要抓住语文教材中知识的重点和难点，结合学生的认知结构、思维水平，设计出启发性、开放性的问题，在恰当的时间向学生提出问题，创设生动有趣的教学情境，激发学生的求知欲望，激发学生积极主动地思考、分析和探究问题，从而促进课堂教学的顺利进行。

比如，在教《彩色的梦》时，对小学阶段的学生来说，他们对诗歌的喜爱程度就开始提高，而这一部分的内容正好适合学生的年龄特点，对学生来说，有很强的吸引力。课堂上结束后，笔者先带领学生朗读诗文，初步感受诗文所呈现的美妙梦境，然后结合诗文内容，提出一些问题，通过提问让学生进行思考。笔者提出问题后，激活了学生的思维理解，他们纷纷围绕着问题进行思考，随着时间的推移，学生们终于得到了答案。通过对问题的精心设计，激活学生的学习思维;

四、建立学习小组

通过建立学习小组，可以改革课堂教学的结构与体系，优化学生的学习方式，促进师生、生生的双向互动与交流。因此，小学语文教师可以适当改变以往统一的教学方式，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础上，根据“组内异质、组间同质”的标准和原则，将学生划分成4-6人的学习小组;其次，教师要鼓励和引导学生，使学生能够以小组为单位，展开讨论、交流、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，促进学生相互学习，共同进步，最终促进学生合作能力和课堂教学效率的提高。

比如，在讲授《一匹出色的马》时，这门课程涉及了一些探究性的任务，因此，笔者借此机会展开了小组合作学习活动。笔者先将学生分成若干组，每组5人，然后根据课文所涉及的内容设定探究任务，给学生以充分的探究空间，让学生通过讨论交流的方式，对本节课的学习内容进行讨论。本研究将参与到学生讨论中，并对学生的讨论进行观察和研究。通过构建学习小组，培养了学生的合作意识;

总之，建设高效课堂是教育教学的根本任务，也是推进新课程改革，实施素质教育的动力和支撑。因此，广大小学语文教师应充分认识到课堂教学的重要性，明确自己的职责和任务，把握课程改革的基本趋势和要求，结合语文学科特点和学生的认知状况，进行深入的探究，运用科学的方法和策略，精心设计问题，运用信息技术，组建学习小组，密切联系生活，全面推进课堂教学的转型升级，最终实现小学语文高效课堂的顺利构建。

参考文献：

[1]常荷燕，赵长林.基于学生核心素养发展的小学语文教学改革探索[J].科教导刊（中旬刊），2017（29）：124-125+181.

[2]徐光华.紧紧抓住教学关键  着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）：43-47.